各位評(píng)委,大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是《摔跤》，(p1)下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 （p2）一、說(shuō)教材 1、課文在單元中所處的位置和作用 《摔跤》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《人物描寫(xiě)一組》中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“字里行間眾生相，大千世界你我他”。這一單元編者還選編了《他像一棵挺脫的樹(shù)》《兩莖燈草》《刷子李》三篇課文，編排本組教材的目的在于：一是學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法。二是初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。 《摔跤》作為本組的第一篇精讀課文，如果能夠借助它讓學(xué)生掌握閱讀和表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)教材的編寫(xiě)目的，將會(huì)為以后三篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，具有示范的作用。 （p3）2、課文內(nèi)容分析 《摔跤》是《人物描寫(xiě)一組》中第一篇課文，選自作家徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱(chēng)人物描寫(xiě)的經(jīng)典之作。 （p4）二、說(shuō)學(xué)情 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力。如聯(lián)系上下文理解詞句的能力，在閱讀一篇文章時(shí)，把握文章的主要內(nèi)容的能力，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力等。在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，才能拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。 （p5）三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課標(biāo)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，從三個(gè)維度確立如下教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2通過(guò)品讀，揣摩小嘎子的性格特點(diǎn)。 3學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀揣摩小嘎子的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 （p6）四、說(shuō)教法學(xué)法 教法：依據(jù)新課標(biāo)，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，遵循這一原則，設(shè)計(jì)如下教法： 1、情境創(chuàng)設(shè)法：借助課外資料的引入、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)小嘎子和胖墩兒摔跤的情景，深化對(duì)文本的理解，升華學(xué)生的情感。 2、以讀代講法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有感情的朗讀課文貫穿整個(gè)小學(xué)階段，由此可見(jiàn)有感情朗讀的重要性。 學(xué)法：為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)如下學(xué)法： 1、讀悟結(jié)合法：在讀中感悟，以讀促悟，以悟升情。 2、自主探究法：在自主探究中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 （p7）五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活與文本之間的橋梁，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并參與其中，促使他們深入地去感受。因此，此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)思,初識(shí)“嘎”; 問(wèn)題探究，再識(shí)“嘎”；交流點(diǎn)撥，豐富“嘎”；鞏固發(fā)展，升華“嘎”四個(gè)板塊。 （p8）（一）情境導(dǎo)思初識(shí)“嘎” 1、學(xué)生交流資料，課前提前布置學(xué)生搜集徐光耀及《小兵張嘎》的相關(guān)資料，先在小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充，完善，然后全班交流。 2、“嘎”在字典中有兩種解釋?zhuān)环N是脾氣不好，一種是調(diào)皮淘氣，根據(jù)對(duì)課文的了解，你們覺(jué)得哪種解釋合適，對(duì)，那種活潑、淘氣，但又不讓人討厭的小男孩，北方話就叫做小嘎子。板書(shū)課題，齊讀課題。本文的小嘎子究竟是一個(gè)怎樣的男孩兒呢？ （p9）（二）自主探究再識(shí)“嘎” 讓學(xué)生首先自主探究，思考：小嘎子是一個(gè)怎樣的男孩兒？從哪兒讀出來(lái)的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并批注。然后小組合作交流學(xué)習(xí)心得。 自主探究使學(xué)生能獨(dú)立思考，探究問(wèn)題有主見(jiàn)，能總結(jié)提煉學(xué)習(xí)所得。而小組合作交流，在思維的碰撞中，學(xué)生的體會(huì)會(huì)愈加深刻，愈加完善，使小組合作不流于形式。 （p10）（三）交流點(diǎn)撥，豐富“嘎”一教學(xué)過(guò)程，是突破教學(xué)重難點(diǎn)的重要一環(huán)。雖然經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我探究，合作學(xué)習(xí)，但仍需教師精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生的理解更深入。因此在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段的理解，分析小嘎子的動(dòng)作，感悟小嘎子的人物形象和作者的表達(dá)方法。 如交流嘎子的機(jī)靈敏捷 兩人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鷂架似地對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招， 下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。 兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。 先讓學(xué)生朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“猴兒似的蹦來(lái)蹦去、使巧招、下冷絆子”等詞語(yǔ)感受到嘎子的機(jī)靈敏捷，抓住走馬燈似的轉(zhuǎn)體會(huì)嘎子富有心計(jì)。再指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。 然后請(qǐng)兩位同學(xué)到前面表演，當(dāng)表演嘎子的孩子蹦去蹦去時(shí)，問(wèn)他：“小嘎子，你蹦來(lái)蹦去的心里在想什么？”這個(gè)問(wèn)題就將學(xué)生帶入了人物的內(nèi)心，學(xué)生紛紛表達(dá)當(dāng)時(shí)嘎子的鬼心眼，還結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出了很多下冷絆子的方法，嘎子機(jī)靈聰明的形象一下子立起來(lái)了。 （p11）再比如交流嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝 在學(xué)生朗讀后，引導(dǎo)抓住嘎子的六個(gè)連續(xù)動(dòng)作談體會(huì)：推、拉、拽、頂、扳、鉤，從六個(gè)連續(xù)轉(zhuǎn)換的動(dòng)作可以看出嘎子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，使出渾身解數(shù)，可招招失靈。 接著追問(wèn)：胖墩的動(dòng)作有哪些？就兩個(gè)，一別，一推。對(duì)比這些動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的動(dòng)作符合不同人物的性格，對(duì)比著再讀，體會(huì)小嘎子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。 繼而小結(jié)：整個(gè)摔跤的片段不過(guò)200多字，徐光耀爺爺就用了蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳等二十多個(gè)動(dòng)詞，細(xì)化分解摔跤過(guò)程，既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，別具一格，正如老舍先生所說(shuō)：只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。 然后感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“虎勢(shì)兒一站，猴兒似的蹦來(lái)蹦去，走馬燈似的轉(zhuǎn)了兩三圈，公雞掐架似的”動(dòng)作前面加上這些運(yùn)用動(dòng)物的比喻，不但形象生動(dòng)，還很有畫(huà)面感。 （p12）（四）鞏固拓展升華“嘎” 1、出示小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的原因：小嘎子有一個(gè)木制手槍?zhuān)侄沼幸粧毂夼?，得勝者可以得到這兩樣?xùn)|西。嘎子現(xiàn)在輸了，他會(huì)服氣嗎？ 2、大家猜對(duì)了，在原著里他們確實(shí)又摔了一個(gè)回合，教師播放第二回合摔跤視頻，提醒學(xué)生留意人物的動(dòng)作，教師適當(dāng)?shù)刈龇纸馐脚园祝崾緦W(xué)生運(yùn)用“細(xì)化分解式”的動(dòng)作描寫(xiě)方法，進(jìn)行練筆。 3、當(dāng)學(xué)生完成練筆并交流后，引導(dǎo)：想知道原著當(dāng)中怎么描寫(xiě)他們第二次摔跤的嗎？結(jié)果到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)呢？自己到《小兵張嘎》這本書(shū)中去尋找答案吧。 （p13）六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)： 這節(jié)課我和學(xué)生一起走進(jìn)了語(yǔ)言文字，感悟了小嘎子和胖墩兒摔跤的情景和文章的表達(dá)方法。俗話說(shuō)教學(xué)有法，但無(wú)定法。真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，將是我追求教學(xué)的最高境界。 來(lái)源易公