最近看到不少視頻，都是談教育的。感覺(jué)都是過(guò)于理想化。

第一教育是培養(yǎng)人，而不是人才。這個(gè)提法是很好，教育部也是這么想的，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加興趣和愛(ài)好一類的活動(dòng)，那當(dāng)然，現(xiàn)在的政策也是這樣，但是現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)為什么沒(méi)有減輕呢？你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的大部分課業(yè)負(fù)擔(dān)都是家長(zhǎng)增加的，而興趣愛(ài)好活動(dòng)這一項(xiàng)呢？跟孩子的家庭出身環(huán)境有巨大而密切的關(guān)系。如果理想化實(shí)施了，我們從高考能找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)平衡各項(xiàng)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)的話，我相信，結(jié)果不會(huì)更好。不如像現(xiàn)在這樣循序漸進(jìn)的改革。

第二學(xué)生的學(xué)習(xí)太痛苦，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。這個(gè)好不好，當(dāng)然好。但是如果學(xué)生學(xué)習(xí)不加約束純靠引導(dǎo)和尊重學(xué)生的愛(ài)好，可以不用想百分之八十的學(xué)生都是想著躺在床上玩手機(jī)，那是最開心的。有任何的興趣愛(ài)好魅力能夠超過(guò)手機(jī)游戲嗎？學(xué)習(xí)本身就是痛苦的。我們只是說(shuō)，要減輕這個(gè)痛苦的程度，增加學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，但是絕對(duì)不能放任自流。我為什么有這種想法呢？因?yàn)槲以诰W(wǎng)上看的太多的評(píng)論給我一種感覺(jué)，就是他們特別渴望這種放任自流的學(xué)習(xí)，把人的自律性呢想得太美好。

第三，要個(gè)性化培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性。這個(gè)提法也很對(duì)，但是這個(gè)成本很高的可以說(shuō)沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家的公立教育能夠承擔(dān)得了。外國(guó)提的素質(zhì)教育，素質(zhì)到最后，就是窮人的孩子，你放學(xué)了你愛(ài)干啥干啥，你很快樂(lè)，你的個(gè)性得到了保障。富人的孩子有一整套的教育保障，騎馬高爾夫，參加各種各樣的活動(dòng)，甚至去博物館都有專門的講解員。這后面都是錢啊。

第4個(gè)，教育是要分學(xué)校教育家庭教育和社會(huì)教育，三個(gè)層面，這三個(gè)層面是共同作用的，而不是三階段的，不是一個(gè)前后啟程的關(guān)系。現(xiàn)在幾乎所有的教育功能都想在學(xué)校里面完成，可能嗎？甚至很多人想的很簡(jiǎn)單的學(xué)校就是做教育，但是實(shí)際情況，學(xué)校，教育只是他的主業(yè)，他還有很多其他的職責(zé)責(zé)任要承擔(dān)，甚至在有的時(shí)候優(yōu)先考慮項(xiàng)并不是教育問(wèn)題，比如說(shuō)安全問(wèn)題，所以實(shí)際情況是很復(fù)雜的。

最后總結(jié)一句，不要總是想著理想主義，大道理一套一套的，脫離現(xiàn)實(shí)的理想主義，最后帶來(lái)的一定是災(zāi)難。

更何況我們國(guó)家有一批人借著這樣的高大上的教育口號(hào)和理念，實(shí)質(zhì)上就是要達(dá)到一些不可告人的目的。