當(dāng)一個(gè)令人厭惡唾棄的現(xiàn)象存在已久，最讓人痛心的，莫過于眼睜睜地看著它最終牽扯出極為惡劣的后果。

這兩天在熱搜上被熱議的網(wǎng)課爆破、網(wǎng)課入侵便是如此。

10月28日，河南省新鄭市第三中學(xué)的一名歷史教師上完網(wǎng)課后在家中猝死。

錄屏顯示，在她最后一節(jié)課上，有不明網(wǎng)友侵入網(wǎng)課的線上會(huì)議室，霸占公屏、播放音樂、打字辱罵。

這便是俗稱的“網(wǎng)課爆破、入侵”，一群網(wǎng)友闖入正常的網(wǎng)課課堂、破壞秩序，甚至播放血腥色情畫面。

它已經(jīng)存在許久，只是直到近期，才被涉及人命的悲劇捅到了臺(tái)面上。

最開始，網(wǎng)課入侵還只是極小一部分人的惡作劇。

但慢慢的，它演化成了一門以辱罵、發(fā)泄、破壞為目的的黑產(chǎn)。

受害者則是無辜的教師，尤其是年紀(jì)偏大、用不明白線上會(huì)議的老師們。

01

“只是惡作劇而已”

事件最初會(huì)引發(fā)關(guān)注，是因?yàn)槿ナ览蠋煹呐畠喊l(fā)布微博求助，陳述自己在母親意外去世后發(fā)現(xiàn)她遭到網(wǎng)絡(luò)暴力。

網(wǎng)課錄屏顯示，劉老師原本在正常上課、向同學(xué)提問。

會(huì)議屏幕突然被一位闖入的陌生網(wǎng)友占領(lǐng)，開始大聲播放歌曲、蓋過劉老師的聲音，并開始打字。

有學(xué)生開麥提醒老師把這個(gè)人踢出去，并表示如果老師不會(huì)操作，可以先把主持人轉(zhuǎn)給其他人幫忙。

也有多位學(xué)生私聊老師，希望幫忙。

但在聽到了學(xué)生開麥指導(dǎo)老師踢人后，入侵網(wǎng)課的人開始進(jìn)行打字辱罵，繼續(xù)擾亂課堂。

@新京報(bào)采訪了去世老師的丈夫，而丈夫回憶，大概去世的一周前，他就聽到過有人在妻子上網(wǎng)課時(shí)開麥唱歌、辱罵老師，發(fā)一些違禁的圖片視頻。

“當(dāng)時(shí)大概有五六分鐘的時(shí)間，我看我愛人的情況已經(jīng)特別不好了，非常生氣。”

事后他們翻閱聊天記錄，發(fā)現(xiàn)在不同日期里，不少學(xué)生向老師發(fā)消息提建議。

這證明，類似的網(wǎng)課入侵已經(jīng)發(fā)生了多次。

在任意平臺(tái)搜索“網(wǎng)課爆破”“網(wǎng)課入侵”，你都能搜到大量帖子。

抱怨者居多，但同時(shí)也仍有人沾沾自喜、炫耀著自己入侵網(wǎng)課的功績(jī)。

網(wǎng)上就有人把網(wǎng)課入侵的記錄做成合集，視頻動(dòng)輒上萬點(diǎn)贊，記錄爆破過程中的“搞笑”瞬間。

而視頻底下，網(wǎng)友們點(diǎn)評(píng)揣測(cè)著老師的聲音、談吐、愛好，仿佛把被攻破的課堂視為某種戰(zhàn)利品。

網(wǎng)課爆破、入侵的稱呼最早是從貼吧時(shí)代的“爆吧”的化用。

就像集體沖進(jìn)某個(gè)貼吧里亂發(fā)帖一樣，他們一窩蜂地沖進(jìn)網(wǎng)課里搗亂，直到這堂課被迫中止，也就達(dá)到了“爆破”的目的。

他們也因此自稱為“爆破手”。

最開始它像是一種網(wǎng)絡(luò)奇觀，停留于標(biāo)新立異。

比如混進(jìn)網(wǎng)課課堂后頂著豬豬俠的頭像放主題曲，又或是把自己的頭像背景設(shè)置成一些搞笑場(chǎng)景。

這一階段的網(wǎng)課入侵，更像是一些無聊的人，用奇怪莫名的方式彰顯存在感。

規(guī)模很小也尚未造成過分影響，大家要么一笑了之，要么踢出去完事。

因此有些網(wǎng)友遇上的網(wǎng)課入侵場(chǎng)景非常荒誕，可能是網(wǎng)友們頂著卡通頭像互相玩梗。

但這一行為，很快朝著惡劣方向開始演化。

他們開始在公屏上亂涂亂畫，讓學(xué)生們看不清老師的上課課件，又或是干脆寫下辱罵的言論。

又或是把自己的屏幕共享給所有人，放圖片、播視頻，讓大家看著他玩上許久的游戲，打斷課堂。

播放游戲視頻形式的網(wǎng)課入侵，甚至還算是影響輕微一些的。

甚至有人在共享屏幕后，開始展示一些極為血腥暴力的畫面，引起師生們的恐慌。

人性的陰暗面在這一行為中找到了肆意妄為的空間。

網(wǎng)課會(huì)被盯上，某種程度上與它所依托的線上會(huì)議特點(diǎn)相關(guān)。

在微博、貼吧之類的平臺(tái)跟帖留言辱罵，別人至少還能順著賬號(hào)鎖定方向。

可那些臨時(shí)的線上會(huì)議平臺(tái)里，只要他們退出會(huì)議，普通人就很難繼續(xù)追蹤質(zhì)問，難以維護(hù)自身的權(quán)益。

?
線上會(huì)議的渠道，就像是一群網(wǎng)絡(luò)暴徒新發(fā)現(xiàn)的、可以耀武揚(yáng)威的大陸。

使用釘釘、騰訊會(huì)議這些線上會(huì)議平臺(tái)的人很多，應(yīng)用場(chǎng)景也很多，比如部門開會(huì)、線上面試等等。

但在種種原因的影響下，最后是學(xué)校網(wǎng)課成為了被集中沖擊的對(duì)象。

02

惡意撲向教師

和常規(guī)的線上會(huì)議相比，學(xué)校網(wǎng)課天然帶有一些“更好下手”的特征。

它更穩(wěn)定、時(shí)間更長(zhǎng)，讓“爆破手”們等同于找到了長(zhǎng)期消遣的對(duì)象。

同時(shí)，許多上網(wǎng)課的中老年教師操作不熟練，很多時(shí)候哪怕發(fā)現(xiàn)了不對(duì)勁，也不知該如何禁言、踢人又或是關(guān)閉會(huì)議。

更重要的是，存在需求。

之所以稱網(wǎng)課入侵為“黑產(chǎn)”，是因?yàn)樗行枨?、有供給，形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。

它不再是小部分人的一時(shí)興起，而是源源不斷地發(fā)生。

需求端可能是一些不愿意上課，又或是想捉弄老師的學(xué)生，因?yàn)榫W(wǎng)課的會(huì)議號(hào)往往只有老師、家長(zhǎng)與學(xué)生知道。

從網(wǎng)絡(luò)爆破群中流傳出的聊天截圖也證明了這一點(diǎn)。

截至昨天，一些平臺(tái)依舊能輕易地搜索到與網(wǎng)課入侵相關(guān)的個(gè)人賬號(hào)。

“爆破手”們讓網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)提供會(huì)議號(hào)，他們得以涌入課堂。

也有的課堂需要身份認(rèn)證進(jìn)入，這時(shí)“爆破手”會(huì)把昵稱改為其他同班同學(xué)的名字，試圖渾水摸魚。

就網(wǎng)上能搜到的信息來看，大部分網(wǎng)課入侵都是免費(fèi)胡鬧，或者發(fā)個(gè)紅包讓群友搶。

但已經(jīng)有人可以通過它進(jìn)行牟利，這讓網(wǎng)課入侵的活動(dòng)變得更令人毛骨悚然。

網(wǎng)上有截圖爆料，稱“爆破”前要給群主或群友付一些錢。

也開始出現(xiàn)明碼標(biāo)價(jià)的賬號(hào)，僅需要10元、9.9元的低廉價(jià)格就可以提供永久爆破服務(wù)，如果只需要爆破一節(jié)課，收費(fèi)五毛等等、價(jià)格更低。

只是尚未形成規(guī)模，更像是水軍生意的衍生品。

不過相比于金錢，“爆破手”從入侵黑產(chǎn)中獲得的是另一樣?xùn)|西——虛妄的正義感。

不少人認(rèn)為用這種方式去對(duì)待那些布置作業(yè)、拖堂的老師，是所謂的正義行徑。

貼吧中曾有人發(fā)帖，說上課老師是位孕婦，被網(wǎng)課爆破都?xì)獾糜行┑脱橇恕?/p>

他試圖號(hào)召網(wǎng)友反抗爆破：吧友們給點(diǎn)力，就算我們是鼠鼠也是正義的鼠鼠。

鼠鼠指的是下水道的老鼠，一種自嘲無能的網(wǎng)絡(luò)稱呼。

爆破手們知道這一行為并不光彩，“正義、娛樂”不過是自欺欺人的幌子，欺軟怕硬的偽裝。

游戲媒體@觸樂曾經(jīng)臥底一個(gè)一百多人的網(wǎng)課爆破群，群內(nèi)除了并不讓人意外、心智并不成熟的學(xué)生。

還有借助入侵機(jī)會(huì)來辱罵老師的成年網(wǎng)友。

比如一位大哥多次在群里表達(dá)對(duì)“老師”這個(gè)職業(yè)的痛恨，他瞧不上圖片、視頻投屏擾亂課堂的方式。

想要以言語(yǔ)對(duì)線、毀掉課堂的方式來“整老師”。

我們無法得知這位大哥的過往經(jīng)歷，但可以確定的是，網(wǎng)課爆破的限度早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了所謂的“整”、所謂的“惡作劇”。

很多學(xué)生詳細(xì)描述了自己的老師受到網(wǎng)課爆破時(shí)的反應(yīng)。

年輕教師們往往反應(yīng)較快，他們更了解如何操作、關(guān)閉會(huì)議來掌控局面。

同時(shí)他們也更了解互聯(lián)網(wǎng)上毫無理由、群起攻之的特性，明白這是他人的鬧劇，更容易保護(hù)自己的情緒不被影響。

年紀(jì)稍長(zhǎng)的老師受到的沖擊要大上許多。
有網(wǎng)友稱自己的物理老師是一位快退休的老爺爺，入侵的“爆破手”又放歌又罵人，老人呆愣在那、手足無措，什么話都沒說。
學(xué)生們感覺老師都要哭了。
也有人表示自己的老師已經(jīng)因此請(qǐng)假，她被涌入的“爆破手”們輪流開黃腔。

網(wǎng)課入侵的現(xiàn)象之所以特殊，在于它把虛擬世界被夸大的惡意引向了現(xiàn)實(shí)。
而且讓原本分散的咒罵聚集起來，集中傾斜到了一個(gè)個(gè)具體的老師身上。
且隨著一堂堂網(wǎng)課被迫中止，收到?jīng)_擊與傷害的群體也早已不只是個(gè)體。
而是蔓延到許許多多、尊重教育的師生上。

新鄭三中的老師上完網(wǎng)課去世后，有學(xué)生向她發(fā)去道歉，責(zé)怪自己沒能在網(wǎng)課入侵發(fā)生時(shí)為她說話

03

亟需建立的應(yīng)對(duì)機(jī)制

網(wǎng)課入侵現(xiàn)象發(fā)生已經(jīng)不是一天兩天，之前曾有人或機(jī)構(gòu)嘗試勸阻、干預(yù)，但效果十分有限。

比如《王者榮耀》的一位電競(jìng)選手夢(mèng)某，很多爆破網(wǎng)課的人就是頂著他的名字與頭像。

夢(mèng)某本人其實(shí)挺冤枉，也算是受害者之一。
他只是一個(gè)曾經(jīng)因偷塔操作被熱議的電競(jìng)選手，機(jī)緣巧合之下，以他為主角的鬼畜視頻莫名爆火，成為了一個(gè)梗。
最早一批在網(wǎng)課上進(jìn)行惡作劇的人播放了他的鬼畜視頻。
結(jié)果他的名字和頭像，慢慢成了“爆破手”們?nèi)肭志W(wǎng)課時(shí)披上的同一馬甲。
夢(mèng)某本人在聽說網(wǎng)課入侵現(xiàn)象時(shí)，先是在直播中語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸阻，后又發(fā)微博呼吁大家停止行為。

但網(wǎng)課入侵的現(xiàn)象并沒有因此削減。
大約對(duì)“爆破手”們來說，夢(mèng)某本人的態(tài)度根本不重要，他只是被莫名選中、用于擾亂課堂的工具人。
且如今相比于輿論層面勸阻網(wǎng)課爆破，更行之有效的辦法，或許是平臺(tái)或官方在機(jī)制層面實(shí)現(xiàn)真正的警示與防護(hù)。
在防護(hù)層面，釘釘、騰訊會(huì)議這些平臺(tái)方都還有許多事可以嘗試。
9月初，騰訊會(huì)議曾經(jīng)針對(duì)網(wǎng)課入侵現(xiàn)象推出了“一鍵暫停參會(huì)者活動(dòng)”的功能。

用意是好的，但可能無法完全滿足實(shí)際需求。
因?yàn)槊鎸?duì)網(wǎng)課入侵最手足無措的人群，往往最不會(huì)操作功能界面的。
如何讓那些中老年教師輕松地“一鍵”掌控局面，才是應(yīng)對(duì)網(wǎng)課入侵的關(guān)鍵。

除此之外，現(xiàn)在很多學(xué)校防備網(wǎng)課入侵的方式只是設(shè)置會(huì)議密碼。
可如果有學(xué)生刻意泄露密碼，這一方法也可能淪為無用功。
如何面向老師群體去優(yōu)化功能，讓他們更有效、便捷地限制上課人數(shù)，也是需要解決的問題。

在警示層面，如今最缺乏的或許是最基本的普法。
參與網(wǎng)課爆破的網(wǎng)友普遍對(duì)行為的嚴(yán)重性一無所知，且對(duì)法律規(guī)則十分漠視。
甚至?xí)衙指某删W(wǎng)警進(jìn)行假扮，頂著網(wǎng)警的名號(hào)宣傳自己的爆破群。

又或是無知地認(rèn)為，只要不做的太過分、別人就奈何不了自己。

貼吧中曾有網(wǎng)友發(fā)帖，自己的朋友在進(jìn)行網(wǎng)課入侵后接到了警察電話。
此時(shí)此刻，才慌張地勸“兄弟們不要入侵了”。

法律或許無法在道德層面懲戒“爆破手們”。

但當(dāng)它成為一門黑產(chǎn)，就已經(jīng)在涉嫌違法的邊緣游走。

有法律專業(yè)人士指出，網(wǎng)課入侵?jǐn)_亂學(xué)校（事業(yè)單位）秩序，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行，存在觸犯《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》的可能。

而利用信息網(wǎng)絡(luò)辱罵特定個(gè)人，可能將根據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》承擔(dān)相應(yīng)行政責(zé)任，情節(jié)嚴(yán)重可能構(gòu)成《刑法》的侮辱罪。

至于在未成年學(xué)生的課堂里播放淫穢視頻文件，或構(gòu)成傳播淫穢物品罪。

不管“爆破手”們?cè)?jīng)如何自圓其說地，把自己的行徑粉飾為虛偽的正義。
只要這一黑產(chǎn)得到曝光，內(nèi)部那些偽裝掩蓋的無知、惡劣就會(huì)瞬間無所遁形。
這樣的陰暗面并不可怕，它只是藏在了光線的死角里，才得以滋生灰塵與細(xì)菌。
當(dāng)大眾的目光投向它的那一刻，它就會(huì)瞬間不堪一擊。