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近日，在北京，衡水學(xué)校校長郗會鎖與新東方教育科技集團董事長俞敏洪就當(dāng)前教育問題進行了對話。

面對俞敏洪的提問，郗會鎖校長說了一句感人的話：

我認為教育就是創(chuàng)造一個“場”。現(xiàn)在恒中已經(jīng)形成了一個非常好的“場”，可以潛移默化地感染和感染學(xué)生。不管學(xué)生是什么背景，都會在這個“場”中變得勤奮自信。有句話說，你是誰不重要，重要的是和誰在一起。我開玩笑說我當(dāng)校長的工作就是“到處放火”。為什么放火？點燃。

郗會鎖校長的話道出了什么是辦學(xué)的最佳狀態(tài)，也道出了恒中成功的秘訣。

02

所謂“場”，指的是環(huán)境、氣氛。

我們常說“環(huán)境育人”，古人也說“近朱者紅，近墨者黑”，也是這個道理。

每年中考結(jié)束后，很多孩子的成績都很差，但父母卻千方百計讓孩子上普通高中。

我有時候好心提點建議，說孩子應(yīng)該上職業(yè)學(xué)校。只要他們努力學(xué)習(xí)，他們可能會有更廣闊的前途。

但是家長們說我們這里的職業(yè)中學(xué)管理太差了，那里的學(xué)生經(jīng)常逃課打架，怕孩子到了那里變壞。

這其實是一個“場”的概念。家長追重點高中只是想找一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望在那里受到熏陶和感染，能夠好好學(xué)習(xí)。

而當(dāng)一所學(xué)校把自己建設(shè)成一個對每個人都有利的“場”時，教育的問題就迎刃而解了。

回憶多年前的橫中之行，我曾用懷疑的語氣問一個正在跑步練習(xí)間隙看小紙條的女孩：是學(xué)校統(tǒng)一要求還是你自己做的？

我當(dāng)時還以為是學(xué)校故意讓學(xué)生給我們這些游客做的。

妹子老老實實回答：“別人都這樣，不做我就丟人了！”

現(xiàn)在想想，這就是“場”的作用。

一個不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，在他不喜歡學(xué)習(xí)的環(huán)境里，他不想學(xué)習(xí)的時候，就得去學(xué)習(xí)。

03

對恒中的了解一直有一個特別奇怪的現(xiàn)象，就是外人看著恒中，覺得那里的學(xué)生每天都在受苦，但作為當(dāng)事人，恒中學(xué)生卻不這么認為。

恒中學(xué)生所謂的痛苦，往往來自于外界的想象，而不是當(dāng)事人的感受。

我和很多恒中同學(xué)都有過親密接觸。大多數(shù)孩子給我的印象是自信、陽光、快樂、禮貌、年輕的感覺。

橫中學(xué)子的學(xué)習(xí)任務(wù)確實很重，但學(xué)習(xí)任務(wù)重不能等同于不快樂。

今年高考前夕，橫中的一位高三學(xué)生在接受采訪時，用“享受”這個詞來形容當(dāng)時的日子：

“這里的享受不同于享受，就是珍惜每一天。每天把自己投入到奮斗的每一天，享受腳踏實地，拼盡全力贏得未來帶來的滿足感和踏實感。從來沒有感覺到自己的存在和燃燒

這位同學(xué)的表情，或許代表了很多恒眾同學(xué)的心聲和狀態(tài)。

在恒眾打造的這個“場”里，大家互相追逐，緊張又開心，雖然辛苦，但真的不痛苦。

04

如何做事不累？玩得開心就可以了。

比如作者每天都去球館打乒乓球白天，大部分都是中年人，以鍛煉為目的。

即使是冬天，玩一會就大汗淋漓，坐在旁邊的沙發(fā)上休息時，汗水就流下來了逐行。

打球當(dāng)然累，但只要我愿意做，累了我也開心。

在一個從未接觸過運動的人看來，我們可能就是一群傻子，拿著木板頂著小球，讓自己滿頭大汗。

而且，還得給競技場交錢。

其實很多運動都是這樣的。我們看到那些堅持長跑的人，一天跑10公里到20公里，我們覺得難以想象。

但他們也有一個圓圈，形成一個“場”。每個人都有共同的愛好和共同的追求，最終收獲幸福和健康。

這跟被迫工作流汗是有本質(zhì)區(qū)別的。

學(xué)習(xí)也是一樣。被逼著做題是痛苦的，但是你明白了學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一件快樂的事情。當(dāng)你終于解決了一道難題，掌握了幾個知識點時，你會覺得做那些試題不僅不痛苦，而且有一種愉悅感。

05

校長郗會鎖的另一個詞“點燃”也很貼切。

學(xué)校是火爐，學(xué)生是火爐。

一個好的爐子本身就很熱，所有的煤一進去就會被點燃，點燃的煤會為其他煤的燃燒提供熱量；一個壞爐子，即使有一兩塊煤在燃燒，也會因為附近沒有足夠的熱量而慢慢熄滅。

如何讓“煤”燃燒并釋放出巨大的能量？

一是增加“爐子”的熱度，不管什么煤進爐都能燃燒，這就是“場”。

另一個是增加煤炭的內(nèi)驅(qū)力，讓它們主動燃燒。這就需要教育來點燃他們心中的信念。

這就是我們常說的變“我要學(xué)”為“我要學(xué)”。

其實“場”和“點火”是一個統(tǒng)一的概念，因為“場”是煤燃燒最終形成的，“場”的質(zhì)量高可以讓煤燃燒得更充分。

值得一提的是，在恒中，被“點燃”的不僅是學(xué)生，還有老師，都生活在那個充滿激情的“場”里。

這一點，筆者在之前的文章中多次提到，也是恒眾管理的另一個核心。

06

為什么這么多年來，全國那么多學(xué)校到恒中取經(jīng)、學(xué)習(xí)恒中，最后卻發(fā)現(xiàn)恒中難以復(fù)制？

原因是每個人在雪衡都是形，而在雪衡卻沒有神。

學(xué)恒中不是抄恒中的行程表，也不是做恒中的“密卷”。

能像恒中一樣點燃學(xué)生和老師的積極性，讓學(xué)校形成一個良性循環(huán)的“場”，這才是關(guān)鍵。