每每看到諸如“送子上哈佛”“華裔媽媽”這類(lèi)的標(biāo)題，腦海里第一跳出的形象便是蔡美兒——那個(gè)“威逼”孩子學(xué)習(xí)，出版《虎媽?xiě)?zhàn)歌》的雞娃界領(lǐng)軍人物。

● 蔡美兒與兩個(gè)女兒

盡管她成功將兩個(gè)女兒送進(jìn)了哈佛，其嚴(yán)苛、高壓的教育方式卻飽受質(zhì)疑。

雞娃只要夠狠，真的就能成才？

恰巧，一位名叫方莉的華裔母親，在2016年也暗戳戳地出了一本書(shū)——《我把三個(gè)孩子送進(jìn)哈佛》。不少家長(zhǎng)看后感慨：也許這樣的做法，我們也能復(fù)制。

方莉是誰(shuí)

提起蔡美兒，很多人都知道她是耶魯大學(xué)的終身教授，家境優(yōu)渥。那么，把三個(gè)孩子送進(jìn)哈佛的方莉，又是何許人也？

其實(shí)方莉的起點(diǎn)也不低。她從美國(guó)加州大學(xué)工程博士畢業(yè)后，不久便進(jìn)入硅谷，從事半導(dǎo)體芯片設(shè)備設(shè)計(jì)相關(guān)工作，擁有超24項(xiàng)美國(guó)專(zhuān)利。

● 方莉

三個(gè)孩子能上哈佛，似乎更像一種“遺傳”，基因里就帶著聰明。

然而，方莉卻坦誠(chéng)地告訴記者：三個(gè)孩子都很普通，二女兒還因?yàn)槌煽?jī)不好留過(guò)級(jí)，中學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間都念的“慢班”。

如何把天資平平的娃送進(jìn)哈佛，還一口氣送進(jìn)三個(gè)？

方莉把自己的育兒秘訣總結(jié)為了6個(gè)字：多說(shuō)、忌諱、體驗(yàn)。

多說(shuō)

在養(yǎng)娃的打怪升級(jí)路上，“多說(shuō)”幾乎是父母的常態(tài)，一訓(xùn)小孩就停不下來(lái)，甚至喋喋不休。

但從孩子冷不丁的一記白眼里，略約知道效果。

與孩子說(shuō)話(huà)，多說(shuō)什么才能真正事半功倍呢？

方莉的答案只有三個(gè)字——“我愛(ài)你”。

● 方莉與慕名而來(lái)的家長(zhǎng)在分享會(huì)上

她曾分享過(guò)自己與大女兒的一段經(jīng)歷：

在大女兒上初中時(shí)，某天突然帶回家一個(gè)手工掛鐘，興沖沖地跑到方莉面前，獻(xiàn)寶一樣地送給方莉。

掛鐘是保齡球模樣，很可愛(ài)。

“我知道孩子在上木工課，這恐怕是用了不少節(jié)課才做出來(lái)的?！?/p>

但彼時(shí)的方莉正忙于做飯，將掛鐘往桌子上一放，轉(zhuǎn)身便走進(jìn)了廚房。

幾天后，女兒哭著來(lái)找她，滿(mǎn)眼失落。

“女兒哭了，哭得很傷心，說(shuō)是辛辛苦苦給媽媽做的東西媽媽卻不喜歡，連一聲謝謝都沒(méi)說(shuō)?！?/p>

那一刻，方莉猛地意識(shí)到自己似乎錯(cuò)漏了什么。

“其實(shí)我當(dāng)時(shí)一看到掛鐘就覺(jué)得女兒的手藝很棒，但是傳統(tǒng)習(xí)慣性的思維讓我很少去夸贊孩子，總怕孩子因此而驕傲。”

中國(guó)人習(xí)慣把愛(ài)藏在心里，但“含蓄”的愛(ài)對(duì)于孩子而言，卻很難立即體會(huì)。一句直白的“我愛(ài)你”似乎更有力、更顯效。

這之后，方莉即使催孩子做作業(yè)，也會(huì)加上一句“我愛(ài)你”。

“兒子把作業(yè)做完再玩，我愛(ài)你。”

“下次不能這樣做了，我愛(ài)你?！?/p>

這三個(gè)字猶如靈丹妙藥，源源不斷地幫方莉向孩子們輸送能量——我嘗試、我能行。

曾有家長(zhǎng)問(wèn)方莉：你和孩子的關(guān)系看起來(lái)怎么這么好？這么親？

在方莉一旁的9歲兒子聽(tīng)到了，脫口而出：因?yàn)槲覌寢寪?ài)我們，我媽媽做什么都是為我們好。

忌諱

父母子女，盡管血脈相連，異常親近，卻并不意味著可以打破界限，不分你我。

有些話(huà)還是忌諱說(shuō)，有些事更是忌諱做。

忌諱說(shuō)“你不行”，忌諱把孩子的時(shí)間占滿(mǎn)。

在方莉身邊，不少媽媽的都跟她吐槽過(guò)類(lèi)似的話(huà)——“我的孩子學(xué)習(xí)不行，以后考個(gè)普通學(xué)校就好”“我兒腦子不行，以后肯定成不了大事”。

面對(duì)兒女，她從來(lái)不說(shuō)這樣的話(huà)。

“這些話(huà)就如同一個(gè)魔咒，會(huì)在孩子的心里形成一種暗示：我不行，我考不上好的大學(xué)，我也不會(huì)有什么出息?！?/p>

你越強(qiáng)調(diào)“不行”，孩子就越缺乏自信，緊隨而來(lái)的很可能就是，迷失與放棄。

此外，方莉還見(jiàn)到過(guò)一位非常優(yōu)秀的媽媽?zhuān)┦慨厴I(yè)，事業(yè)有成。

這位媽媽把自己的成功歸結(jié)為高度的自律，自然也希望孩子像她，擁有強(qiáng)大的時(shí)間管理力。

于是這位媽媽給兒子制作了詳細(xì)的日程表，每一天從晨起到晚睡，各個(gè)時(shí)段，對(duì)應(yīng)任務(wù)，明明白白，精準(zhǔn)到分鐘。

可后來(lái)她卻氣惱地打電話(huà)跟方莉吐槽：孩子太叛逆了，根本不聽(tīng)她的，什么都不愿意做。

方莉的評(píng)價(jià)是個(gè)問(wèn)句：“這不是把孩子養(yǎng)成機(jī)器人了？”

但凡要給孩子們做規(guī)劃的時(shí)候，無(wú)論時(shí)間規(guī)劃還是發(fā)展規(guī)劃，方莉都會(huì)先詢(xún)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，給足他們自主的空間。

“媽媽希望孩子從小學(xué)會(huì)管理時(shí)間的心愿可以理解，但必須留給孩子一定的自由支配的時(shí)間。受家長(zhǎng)支配太多、指責(zé)太多的孩子自我激勵(lì)能力很弱，創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展受到壓制，好奇心也受到打擊，他們很難發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值?！?/p>

也許，父母對(duì)孩子足夠的尊重，遠(yuǎn)比考分更重要。

在人生的慢慢賽道上，能彎道超車(chē)的人，前期都積蓄了足夠的潛力。

體驗(yàn)

父母在子女的成長(zhǎng)路上扮演著多重角色，守護(hù)者、陪伴者、引導(dǎo)者……

方莉說(shuō)，當(dāng)媽媽需要扮演教練，“發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，并激發(fā)孩子做得更好?！?/p>

所以，她強(qiáng)調(diào)的“體驗(yàn)”，大致有三個(gè)內(nèi)容：讓孩子體驗(yàn)到平等、體驗(yàn)到父母的支持、體驗(yàn)到自我的潛能。

簡(jiǎn)而言之，就是孩子但凡感興趣的愛(ài)好，都不妨支持他大膽一試驗(yàn)。

于是乎，在方莉的支持下，大女兒在高中便獲得了人生第一項(xiàng)專(zhuān)利；二女兒在學(xué)習(xí)成績(jī)下滑時(shí)仍繼續(xù)“玩”溜冰；兒子在9歲時(shí)便寫(xiě)出了第一本書(shū)……

令人佩服的是，方莉說(shuō)的這種“體驗(yàn)”，不僅是口頭鼓勵(lì)，更是身體力行，多方引導(dǎo)。

在某次飯桌聊天上留意到大女兒的一份比賽報(bào)告后，方莉足足花了20天的時(shí)間查閱資料、咨詢(xún)律師，鼓勵(lì)女兒申請(qǐng)專(zhuān)利，并協(xié)助準(zhǔn)備材料。

在得知二女兒的偶像是關(guān)穎珊后，方莉不僅立即滿(mǎn)足了她想學(xué)滑冰的心愿，還每周堅(jiān)持開(kāi)夜車(chē)送女兒去學(xué)習(xí)：

“那些周，我每周四晚上飛到Denver，一般是半夜。然后一個(gè)人心驚肉跳地開(kāi)兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)，到駐地常常是半夜兩點(diǎn)，還沒(méi)睡多久就又要起來(lái)帶孩子溜冰。周一早上把孩子送到冰場(chǎng)就又開(kāi)到飛機(jī)場(chǎng)回加州來(lái)上班?！?/p>

在了解到兒子有寫(xiě)作天分后，方莉一度堅(jiān)持每天凌晨5點(diǎn)去上班，下午3點(diǎn)提前下班，只為第一時(shí)間做兒子的讀者。

● 方莉與兒子

這些“體驗(yàn)”的過(guò)程，對(duì)于年少的孩子而言，不僅是興趣探索，更是視野拓展。

“孩子的見(jiàn)識(shí)多了，眼光開(kāi)闊，就能做出很多別人不能做的事情，而我孩子的意識(shí)中也完全沒(méi)有‘這好像絕對(duì)不可能’的意識(shí)?！?/p>

果然，三個(gè)孩子后來(lái)各憑本事進(jìn)了哈佛，方莉也有了另一個(gè)更響亮的名字——“哈佛媽媽”。

為人父母的努力

當(dāng)“哈佛媽媽”把自己的經(jīng)歷寫(xiě)成書(shū)公之于眾后，不少家長(zhǎng)都沖著“哈佛”二字速速購(gòu)買(mǎi)，急切地想一探究竟。

可仔細(xì)一翻，書(shū)里并沒(méi)有什么理論，多是方莉與孩子相處的點(diǎn)滴故事，以及作為一位母親自愿選擇的“努力”。

為了女兒上溜冰課前不餓肚子，她堅(jiān)持凌晨4點(diǎn)起床做早餐。

為了滿(mǎn)足兒子吃餃子的愿望，她甘愿冒風(fēng)雪步行30分鐘去買(mǎi)。

為了有效與青春期的女兒溝通，她主動(dòng)提出孩子每天只給她“5分鐘”。

……

在外，她是一名業(yè)績(jī)驕人的工程師，在內(nèi)，她是一位育兒有方的母親。

● 方莉和其他家長(zhǎng)溝通

無(wú)數(shù)人羨慕方莉的事業(yè)家庭雙豐收，但只有她自己清楚，這份“豐收”背后是怎樣的堅(jiān)守。

為了爭(zhēng)取更多時(shí)間陪伴孩子，她在美國(guó)20年沒(méi)換過(guò)工作單位，連續(xù)7年沒(méi)去度過(guò)一天假。面對(duì)回國(guó)創(chuàng)業(yè)的高薪邀約，她一想到“孩子不能只跟著爸爸生活”，便斷然放棄。

丈夫幾度質(zhì)疑她的育兒理念，溝通失敗后，她一邊“忍”，一邊堅(jiān)守：

“我實(shí)在做不通他（丈夫）的思想工作，但是我又堅(jiān)持自己的教育理念是正確的。所以，我只能自己去做，然后回來(lái)明知會(huì)得到他的抱怨，但是只能忍了。

因?yàn)榻逃砟钗覀円呀?jīng)溝通過(guò)多次，始終無(wú)法達(dá)到共識(shí)。沒(méi)辦法，他堅(jiān)持認(rèn)為做那些溜冰呀， DECA呀，HEARTS呀，是不需要的。但我認(rèn)為有需要，有用，能鍛煉孩子。”

● 方莉兒子的哈佛錄取通知書(shū)

當(dāng)外界把方莉奉為育兒典范，急切地想“復(fù)制”成功時(shí)，可曾發(fā)現(xiàn)，那些“秘訣”之外，處處都是一位母親對(duì)自己的“嚴(yán)苛”與“高要求 ”。

當(dāng)我們?cè)谕虏圩约旱耐蕖安恍小薄安还浴薄安欢隆钡臅r(shí)候，可曾客觀(guān)審視過(guò)自己，

在“為人父母”的考核里，能不能拿到及格分？

都說(shuō)好的教育是一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

也許，“哈佛媽媽”的故事，首先啟迪的，不是如何教育好孩子，而是如何扮演好家長(zhǎng)。