???寫著背著趕著躺著哭著焦慮著發(fā)瘋著又一周又開始了。

?? 新的一周沒有新的焦慮，說來說去依然是「學(xué)不完」「背不住」「寫不出」，以及在「學(xué)不了一點」的無奈中形成了自己「腦袋空空」的糟糕評價。但其實這種糟糕的評價背后，是一種我們對想象的事情進行的無意義焦慮——想象自己寫不完了、想象自己根本不可能把題目寫好、想象自己考不上了等等，在可能一次題目寫的不理想、或者幾次題目都寫的很慢的影響，這種想象又會被進一步的放大，以至變成了深夜時刻的emo與b潰的大哭。

???如果想要應(yīng)對這種「學(xué)不完的焦慮想象」，就應(yīng)該有一個更明確的規(guī)劃，即我們可以從真題本身出發(fā)，確定幾個「如果我要考上研究生，我必須做好的事情，并且不要簡單的概括為是背書或者寫題，而應(yīng)該具體為：1、背什么內(nèi)容背到什么程度；2、寫什么內(nèi)容寫成什么樣子；3、整理和理解哪些知識點到什么程度」。假設(shè)完成這些目標(biāo)我就能考上，那么我又需要如何把這些目標(biāo)分配到具體的每月規(guī)劃、每周規(guī)劃和每日規(guī)劃中，給自己一個清晰的規(guī)劃和方向感，才能消除掉「我因為覺得有很多東西要學(xué)但具體不知道是哪些但就是很多所以我覺得自己學(xué)不完了非常焦慮」的感覺哈。

???圍繞上述三個具體目標(biāo)，在過去的很長時間里，我們都在強調(diào)：專題（知識整理）、背誦（知識背誦）和寫題（知識輸出）應(yīng)該是一體的——寫題寫的不好或者很慢的根源在于缺少相應(yīng)的知識專題和對知識專題的背誦、在于知識點還不夠熟悉、在于需要自己臨時去搭建框架或者找知識點，所以必須要有專題、也必須要背書背專題，這樣才能確保自己能寫出一道題，而不是僅僅默寫出一個名詞。

???新的焦慮又產(chǎn)生了，總結(jié)為：記性太差了背不了一點和實在太多了背不完了。、

???一方面，背誦也得講究章法，背的得能寫題，但背的也得靈活個性：最好是能把這令人苦惱的知識理解、專題整理、寫題論述、靈活運用整活在一起，那才叫真的整活，在新傳考研里整活。

???但另一方面，背誦一定是痛苦的，學(xué)習(xí)一定是辛苦的，技巧只是加成，但歸根結(jié)底，依然是一遍又一遍的反復(fù)記憶。

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10/6/MON.

四效合一專題筆記背誦法

在背書就是在答題

@TuTouSuo???

在我自己考研時，我一共做了兩本筆記，一本是「名詞解釋概念的合集」，并且用反復(fù)默寫的「A4紙背書法」進行背誦；另一本就是「熱點專題筆記」，其中包括了諸如社交媒體、國際傳播、媒介融合、新媒介技術(shù)等各種知識專題。名詞解釋概念能幫助我在整個新聞與傳播的學(xué)科視角中，熟悉所有的概念并能對其關(guān)鍵詞進行默寫，可以解決新傳考研中的名詞解釋以及簡答題、論述題開篇寫作等基礎(chǔ)概念性內(nèi)容。而專題筆記則可以為了提供答題具體的思路，在考到「媒介融合的困境與對策」時，名詞解釋筆記能讓我寫出何為媒介融合，而專題筆記能告訴我困境是什么，對策又是什么。

因此總結(jié)起來，「A4背書法背名詞解釋」的本質(zhì)是記憶學(xué)科的名詞和理論，以此來建立起學(xué)科思維邏輯，用這些專業(yè)化內(nèi)容來解決社會現(xiàn)實問題；專題筆記的本質(zhì)就是把屬于同一個視角的知識進行合并同類項，以此把所有相關(guān)理論、名詞聚合在一起更好的為答題所服務(wù)，因此專題筆記是完完全全為了「答題」而生的新傳考研應(yīng)試方法，判斷專題筆記有效與否的最好方法， 就是判斷該內(nèi)容對于答題的幫助大與否。

所以，「專題筆記」其實就是「考試答題」。

用一種最直白的方式來形容專題的必要性，即專題的存在，是預(yù)先把考試中關(guān)于某個知識點的所有可能考察的情況，進行全面整理和復(fù)習(xí)的總結(jié)。一般而言，專題是圍繞中心知識點的概念、現(xiàn)狀、特征、影響、價值、困境、策略、趨勢、案例等全部內(nèi)容；而考試，往往就考察中心概念里任意兩到三個點——困境，或者策略。

就像在大學(xué)每一個期末的前一周最廣泛流通的，永遠都是不知道哪里傳出來的「考試重點」，考試不會把每一個重點都考了，但只要你復(fù)習(xí)了全部的重點，那考試的內(nèi)容你都會——一樣的道理，專題就像是一份考試重點，不可能所有的重點全考一遍，但考的內(nèi)容80%就在這些專題里了，專題整好了學(xué)會了，考試自然也就能寫了。

也正是在這層「整理了=背了=會答題了=滿分了」的邏輯下，大家在實際制作過程中，不遺余力的多整理，覺得多整理就是多學(xué)了；又因為擔(dān)心自己記不得小標(biāo)題的意思，便大量的進行論文的搬運和復(fù)制粘貼工作——最后專題是越做越厚，厚的根本不想多看一眼，看一眼就能焦慮的窒息，更不要說背了。

那就背的精簡一些吧，不背這幾萬字，就像背誦名詞解釋那樣背個關(guān)鍵詞——然而關(guān)鍵詞是背了，寫題的時候幾個關(guān)鍵詞根本支撐不起一個1000字的論述題，以至于背誦的內(nèi)容漂漂亮亮，自己寫的東西亂七八糟，一整個學(xué)術(shù)裁縫的東拼西湊。

所以，專題必須得整，也必須得背，但怎么背，確實也是一個技巧問題。既然現(xiàn)在目的明確了，痛點找到了，下面就進入禿頭所和A4紙背書法其名的，四效合一專題筆記背誦法。

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???第一步，先有個能背的專題

??? / TuTouSuo / 四效合一專題筆記背誦

?? 第一步，專題整理：在有「能背」的專題之前，得先有個專題才行。

如果你已經(jīng)有了自己整理的專題，那建議你可以以自己的專題為基礎(chǔ)，向其中不斷補充一些最近推文才寫的、最近課上才學(xué)會的新知識；如果你買了別人的完整專題筆記，同理也是往現(xiàn)成的專題筆記上進行補充并將專題筆記里符合自己院校考試風(fēng)格的內(nèi)容圈畫出來進行重點背誦；如果你有相關(guān)的專題課程，那么邏輯與購買現(xiàn)成專題筆記相同，在課程專題的基礎(chǔ)上進行查漏補缺和針對性圈畫。

如果你至今都還沒有專題筆記，建議你直接在各大機構(gòu)的公眾號上白嫖已經(jīng)整理好的完整專題，在白嫖的基礎(chǔ)上繼續(xù)上述的查漏補缺步驟，以一個公眾號專題為基礎(chǔ)，補充其他公眾號專題，就可以快速收獲一個還不錯，能用能看的專題。（禿頭所專題筆記制作方法：做出一本十全大補專題筆記）（該推送中也包含了具體要做哪些專題的內(nèi)容）

???第二步，調(diào)整專題：專題有了，接下來就是對專題內(nèi)容進行「背誦化」整理，以幫助專題內(nèi)容可以更好的適應(yīng)「背誦的需求」。

而所謂「背誦的需求」，即背誦的內(nèi)容需要足夠完整到支撐我進行論述寫作；但同時也不能動輒幾千字的背誦范圍——換句話說，背的東西能答出一道題目，就剛剛好。

而一道題目包括了「開篇論述：時代背景+相關(guān)概念背誦」「小標(biāo)題框架：對題目設(shè)問的專業(yè)精簡概述」「論述內(nèi)容：對小標(biāo)題展開詳細論證」三部分組成。如果把這三部分內(nèi)容替換到專題里，實際上就是「專題基本概念、專題具體小標(biāo)題、相關(guān)小標(biāo)題論述關(guān)鍵詞」。

如果再細化一下，專題的論述實際上就是為了解釋小標(biāo)題而存在的，也就是說相關(guān)小標(biāo)題論述的關(guān)鍵詞，實際上就是對具體問題論述的概括，而概括性的內(nèi)容，實際上就是小標(biāo)題內(nèi)容——所以換來換去，這里既可以保證背誦足夠精簡又可以保證能好好論述的關(guān)鍵，即「用論述邏輯關(guān)鍵詞組合成新的小標(biāo)題，并背誦這個小標(biāo)題」。

來看一個例子：在「國際傳播」專題中涉及到了國際傳播的現(xiàn)狀、困境、未來措施等可以進行答題的相關(guān)內(nèi)容，以國際傳播當(dāng)前的困境為例：

小標(biāo)題：中國國際傳播渠道有限

論述：移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展帶來了全球社交媒體的崛起，諸如facebook、twitter等社交媒體也以其交互性、參與性、廣泛性等特質(zhì)成為了國際傳播新渠道（國際傳播的渠道是全球性社交媒體）。然而，一方面目前的全球性社交媒體背后都是西方資本集團，其意識形態(tài)屬性也通過技術(shù)與算法對中方媒體的發(fā)言造成了一定的限制（有限的第一個原因，技術(shù)與意識形態(tài)問題）；另一方面，中國在接入全球互聯(lián)網(wǎng)時也存在一定阻礙，這也大大削弱了個體和組織國際傳播的聲音（有限的第二個原因，自身困境）。廣泛性的傳播渠道的缺位也讓中國在國際傳播的新輿論場中聲音微弱，國際傳播與國家形象的自塑存在一定的困難（結(jié)論，聲音微弱）。

在閱讀論述邏輯后會發(fā)現(xiàn)，論述關(guān)鍵詞為「社交媒體發(fā)展、社交媒體背后的意識形態(tài)、中國存在技術(shù)阻礙、中國國際傳播渠道不足、話語微弱」，如果把這些關(guān)鍵詞按照論述的邏輯組合在一起，即「社交媒體渠道有限：意識形態(tài)與技術(shù)阻礙國際傳播」

新的小標(biāo)題：社交媒體渠道有限：意識形態(tài)與技術(shù)阻礙國際傳播；原小標(biāo)題為：中國國際傳播渠道有限——相比較而言，是不是后者雖然背誦的字符多了一些，但整體的邏輯、關(guān)鍵詞更為突出，也更適合進行背誦。

再來看一個難一些的例子，以「算法技術(shù)」帶來的消極影響為例：

論述：關(guān)于算法技術(shù)的爭議必然要從信息壟斷開始說起【關(guān)鍵詞一：信息壟斷為背景】，2018年人民日報三批今日頭條的個性化推送機制產(chǎn)生信息繭房效應(yīng)至今，算法的諸多問題也逐一被擺在了眼前。而所有爭議都源于一條既定的邏輯，即算法本身是人為塑造的、為滿足特定組織目標(biāo)而設(shè)定的程序。既有的目標(biāo)框定了算法必然的服務(wù)對象，這種非客觀性對客觀新聞領(lǐng)域的介入實際上導(dǎo)致了是潛在的新聞異化，異化的新聞鞏固了社會的偏見【困境一：信息繭房】，不透明的算法形成了隱蔽的黑箱【困境二：技術(shù)黑箱】，無孔不入的技術(shù)獲取了個人的隱私【困境三；隱私】：算法的壟斷性與技術(shù)控制，促成了史安斌教授所言社交媒體的再封建化。

把上述的背景和三個困境整合成一條邏輯，即「算法壟斷信息生產(chǎn)后的繭房、黑箱與隱私困境」，如果背誦這個小標(biāo)題，在論述的時候只需要展開算法是如何進行信息壟斷，信息壟斷又是如何催生出信息繭房、算法黑箱和隱私困境的即可。

結(jié)合上述兩個案例，實際上專題背誦就是背小標(biāo)題，但是不能論文或者別人專題里的小標(biāo)題是什么樣子，你就背成什么樣：畢竟論文具有一定的學(xué)術(shù)高度，小標(biāo)題不一定是對論述的整體回應(yīng)，因此以提取論述關(guān)鍵詞和按照論述邏輯展開的方式重新梳理專題小標(biāo)題，既可以保證背誦的準(zhǔn)確和論述的流暢，自己整理的小標(biāo)題也避免了考試的同質(zhì)化問題。

*總結(jié)：在正式開始背誦之前，需要先梳理專題內(nèi)容，按照論述邏輯擬定新小標(biāo)題，并背誦新小標(biāo)題。

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???第二步，把整理好的專題背下來

??? / TuTouSuo / 四效合一專題筆記背誦

把專題的每一個內(nèi)容都整理成適合背誦的模樣后，接下來自然就是對專題進行詳細的、完整的框架背誦——以論述題答題的邏輯，把專題里涉及到的「基礎(chǔ)概念、現(xiàn)狀、原因、影響、困境、價值、策略、趨勢、案例」等內(nèi)容全部以小標(biāo)題框架的形式進行背誦默寫。

我知道這很難，但必須要這么做。我自己考研的后期每天就是背專題和默寫專題，每天一個專題反復(fù)反復(fù)背誦和默寫——甚至我還把每一個專題都錄成了音頻，在吃飯、洗澡的時候反復(fù)聽。

以國際傳播專題中的「策略」為例，背下來大概就是這樣的一個專題框架：

問：我國如何提升國際傳播話語權(quán)

一、話語融入：遵循國際傳播通?的符號與規(guī)范

二、視角更新：追蹤和關(guān)注全?類視?下的熱點與問題

三、整合資源：借助多媒體優(yōu)勢進行多渠道傳播

四、打造矩陣：各有所??統(tǒng)籌兼顧的對外傳播媒介

五：構(gòu)建新秩序：促進國際傳播從“?明沖突”到“?明協(xié)作”

如果再把國際傳播的現(xiàn)狀、國際傳播的困境、中國國家形象的困境、國際傳播的相關(guān)案例整合在一起，你背的就是一個完整的國際傳播專題——背完之后，就是新一輪的A4紙日常默寫：

這是我考研時默寫的國際傳播框架的一部分，基本上國際傳播的全部內(nèi)容都涵蓋在了框架內(nèi)，這意味著這個框架默寫完，不管國際傳播怎么考，考題一定都在我的框架范圍內(nèi)，就算偏離一點點，也可以進行一些題目關(guān)鍵詞的轉(zhuǎn)換，來實現(xiàn)把背的專題變成紙上的答案這一轉(zhuǎn)換。

*總結(jié)：直接背誦相應(yīng)的專題框架，以框架的形式默寫完整專題，形成對專題內(nèi)知識點，和相關(guān)問題的深度記憶。

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???第三步，用寫題的方法來鞏固

??? / TuTouSuo / 四效合一專題筆記背誦

我知道大家看到這里就會產(chǎn)生一個同樣的困境：框架背下來了，不會論述怎么辦呢？

第一，第一步整理專題筆記環(huán)節(jié)，我們背誦的專題筆記全部都是按照「論述」的邏輯重新改寫過的，因此我們背誦的小標(biāo)題實際上就是論述邏輯，在進行論述答題的時候，只需要把小標(biāo)題中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來（就像是A4紙背書法背名詞的關(guān)鍵詞，然后串聯(lián)關(guān)鍵詞是一樣的）。我們在背的時候就已經(jīng)實現(xiàn)知曉了這個小標(biāo)題的論述邏輯，因此在真正寫題進行論述時，就算寫的沒有原論述那么精彩，但至少每一個關(guān)鍵要點和論述的邏輯是不會出錯的。

第二，為了保障我們的框架背誦以及熟悉的論述邏輯足夠?qū)懗鲆坏勒撌鲱}，在背完、默寫完一個專題之后，我們還需要借助題目來鞏固自己的背誦，讓背誦真正變成答題——每一個專題框架的角度，恰恰也就構(gòu)成了題目中的「原因、影響、困境、趨勢、策略」等相關(guān)設(shè)問——因此，用寫一道巨大的、完整的、和專題相關(guān)的論述題，是檢驗專題背誦成果的最好辦法。

依然是上述國際傳播專題的例子，在我已經(jīng)對國際傳播相關(guān)專題進行了完整的框架背誦和默寫之后，可以自己給自己出一道「結(jié)合案例和理論分析當(dāng)前國際傳播的現(xiàn)狀、中國國際傳播中的困境與如何建構(gòu)中國國家形象」（其他所有專題都是一樣的邏輯，把所有可能的專題考察角度融入到一道綜合性論述題中，不用在意這道題要寫多少字，只需要把所有可能考的角度都練習(xí)一遍）的綜合性論述，用背誦的框架，以寫完整論述題的方式完成這道題。

開篇即社會背景+基本概念；框架即背誦的相關(guān)框架；論述則是自己按照背誦的小標(biāo)題論述提示的邏輯，自己撰寫的論述——這樣不僅考察了你專題框架的背誦情況，也鍛煉了背誦小標(biāo)題的論述寫作，在大量的專題寫題中無形中強化了論述的寫作能力，一舉兩得。

而更妙的地方在于，因為你的論述邏輯本身就來源于最初的專題筆記里的詳細小標(biāo)題論述，因此在寫完這道自己給自己出的題目之后，最后一步是對照著專題筆記的論述來修改自己的論述——分析在同一邏輯下，自己的表達和專業(yè)性的表達差在何處，要如何修正，如何彌補。甚至于在這個過程中，還會進一步加深你對專題的印象。

另外，我在上一次直播給大家講解這個方法的時候，很多姐妹都想知道這整個過程需要多少時間：

1、一般而言，把專題適當(dāng)?shù)氖崂沓煽梢员痴b的模樣（答題班可以直接背ppt）需要3個小時左右；

2、但背誦時間則不確定，短則2小時，長則2天，要根據(jù)自己的背誦能力來決定，我自己在背誦的時候，簡單的專題也是碎片化的時間看了將近大半天，比較復(fù)雜的諸如馬新，則反反復(fù)復(fù)背了將近一個月才完全熟悉，所以這部分背誦時間不用太焦慮，新傳考研專題不過15-20個，在考試前足夠我們背上好幾輪（但我建議每一輪背完之后都可以試著寫一次題目，也是鞏固自己的記憶）。

3、具體完成一整道和專題相關(guān)的題目時間是1.5個小時左右；因為我們在寫題時并不需要去思考框架，只需要將小標(biāo)題邏輯論述出來即可，完全是對于論述的考察，因此時間可以適當(dāng)控制一些。

這樣重復(fù)背、重復(fù)寫，即背好了專題，學(xué)會了專題的答題，還于無形中對自己的論述進行了修正和補足——甚至于還在一次又一次的寫題中，提高了自己的寫題速度，練了字。一舉四得，即為「四效合一專題背誦法」。

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「禿頭所王牌課程：秋日答題班」

WONDERLAND/以題帶學(xué)

在實用與應(yīng)試中保持思考

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「TTS超級創(chuàng)意策劃班」

新聞編輯部主編與百萬年薪產(chǎn)品經(jīng)理

成為學(xué)術(shù)研究大佬

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「名詞解釋小冊子更新版」

不止于一場功利應(yīng)試

不只是一本新傳考研工具書

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