????????BA的劇情評價在vol2經(jīng)歷了低谷后，終于在最終篇第三章回到了高峰。推上的評論看了一圈基本和伊甸條約篇第三章的時候接近了，“負面評論”主要集中在“金用河你儂！是不是和眼鏡娘有仇！還我眼鏡娘來！”這種半開玩笑的吐槽上，此外也有玩家表示這種主線活動能不能提前一段時間放出劇情，看完劇情沒心情也沒精力打活動了。

????????對我個人來說，關(guān)注的點集中在寫作的方面，所以看生肉的時候滿腦子想的是vol2的事情，結(jié)果導致看愛麗絲和key那段的時候第一感覺是key成了編劇筆下被犧牲的純純工具人，略微有點遺憾和不滿。不過之后看威威熟肉又過了一遍劇情的時候還是被感動到了。

????????現(xiàn)在想來，第三章打的這個補丁已經(jīng)足夠厲害了，把帕凡舞篇塑造失敗的莉音和key兩個人物給救回來了，可以說把vol2的后續(xù)負面影響給降到了最小。但就像我之前談vol2的專欄里說的那樣，除非是用“夢結(jié)局”這種否認vol2發(fā)生的事實這種寫法，否則無法解決vol2本身存在的問題。

????????關(guān)于愛麗絲和key，在我寫這篇專欄之前就已經(jīng)有很多朋友在貼吧NGA之類的玩家社群討論過了，所以這里更想著重談一談莉音。

????????自我評價非常理性的人一般也會極度自信，因為過度自信而導致自負，從而聽不進別人意見、一意孤行最終犯下錯誤，這是vol2的莉音給很多玩家的印象。但這次第三章里，編劇給出了“王的寓言”這一重要線索，啟發(fā)玩家換一種方式去思考莉音的角色本質(zhì)。

????????莉音是要更加極致的理性人，她的自信并不屬于自己，而是“王”的身份逼著她必須自信。長期處在這個身份的壓抑之下，她形成了一種以麻木的客觀視角審視包括自己在內(nèi)的所有事物的思考方式?？梢哉f，除了這個思考方式本身以外，莉音對自身的評價是很客觀的，并且她對自身的評價可以說是相當?shù)?，也就是說，她是一個極度缺乏自我認同感的人，和日鞠是互相照應(yīng)的兩個極端。

????????這也是為什么莉音在面對日鞠“極高攻擊性”的“辛辣”銳評時，基本不去辯解或是反駁什么。沙雕網(wǎng)友常說的“當我認為自己是垃圾時就沒有人能夠傷害我”也是這么個道理。當然，莉音并不是真的對日鞠的話完全無動于衷，她的反應(yīng)終歸還是建立在被“王”的身份壓抑之下的?？吹贸鰜砣站献约悍浅Ｏ硎芸酱蚶蛞?，但對于解決莉音的心理問題來說，這種拷打也是必要的一手。

????????當然只有這一手是不夠的，第三章的寫手深知莉音心理問題的嚴重，所以還想辦法湊齊了以下幾個條件：

????????第一是用事實說明莉音之前的行動不是毫無意義。因為莉音極度理性，所以如果沒有切實的事實作為依托，光靠嘴炮是沒法改變她的。劇情里莉音準備的物資和知識都為沖破屏障發(fā)揮了不同程度的作用，有些甚至相當關(guān)鍵，那么就有了后續(xù)解決問題的物質(zhì)基礎(chǔ)。

????????第二是受害者愛麗絲的原諒、理解和認同。愛麗絲的反應(yīng)是莉音一直都不敢奢望的事情，畢竟莉音是自認為搞砸了一切，自我放逐的“王”。受害者愛麗絲的原諒、理解與認同是對莉音自我否定的強烈否定。同時在更細節(jié)處的臺詞上，愛麗絲指出莉音在怨恨自己時，莉音對此是并沒有自覺的，這里也體現(xiàn)了莉音能認識到自身的很多問題，但唯獨對于自己的思考方式本身的問題是意識不到的。愛麗絲和日鞠的話，成為了莉音開始認識到這個問題的起點。

????????第三是最后作為上位者的老師對莉音的認同。顯然，第三章的老師在接日鞠的話說下去“沒錯，是莉音你拯救了世界”的這個時候是認識到了莉音的心理問題以及該如何解決的。至此，莉音才從“王”的枷鎖下獲得了救贖，重新開始嘗試認同并相信自己，這次的相信不再是“王”這個身份所強加給她的，而是一個曾經(jīng)自我否定的人開始嘗試著以正常的思維方式相信自己、面對世界。掙脫了自身枷鎖后的莉音被壓抑已久的感情一時無法控制，才有了暫時離開通訊，坐在地上將頭埋入雙膝的那一幕。

????????角色之外最讓我關(guān)注的則是編劇給出的兩個線索，一個是前文提過的“王的寓言”，另一個是“第二古則”。這兩個線索能對應(yīng)目前的劇情中非常多的角色。接受了預言的王可以是黑子、聯(lián)邦學生會長也可以是老師，通過不可理解的他人得到對自己的理解的可以是愛麗絲也可以是凜或者莉音。值得注意的是愛麗絲key和莉音部分的劇情相對于整個最終篇的主線來說只是其中的一個支線，真正的主角還是老師本人，編劇在沒有耗費額外資源的情況下就“順帶”用同一個線索講好了支線的部分實在是非常厲害。

????????第三章第16話的內(nèi)容加上新給出的兩條線索，使我終于可以對后續(xù)的劇情做出一些更詳細一點的猜想了。上個專欄里我根據(jù)這章可能的走向做出了兩種故事主題方向上的猜測，一種是最終的敵人不可理解像天災一樣，那就是一個以對抗災難時的價值取向為核心的故事。第二種是通過某種方式對比不同周目間的選擇，以老師在選擇中表現(xiàn)的價值取向為核心的故事?，F(xiàn)在從16話的內(nèi)容來看，故事的主題方向大概率是后者。前期劇情所渲染的“色彩”的不可理解更可能只是為了和“第二古則”的內(nèi)容對應(yīng)上。也就是說最終老師或者別的重要角色有可能通過不可理解的“色彩”來取得對“自身”的理解。

????????而老師與“王”的關(guān)聯(lián)在劇情里則體現(xiàn)得更明顯。

????????但無論是“古則”還是“王”都可能只是純粹的線索，并不是故事主題，所以老師在最后也沒必要一定就像俄狄浦斯王那樣搞砸了一切放逐自己，而且真這么寫就是爛活了。作為線索能把主要角色串起來就足夠了。

????????真要做預測，還得搞清楚最終篇的主題到底是什么，這里我們可以通過16話里出現(xiàn)的角色做一些推測。

????????大家可以猜一下最終的反派到底是誰，劇情進展到這里，應(yīng)該不太可能后續(xù)再突然出現(xiàn)一個和現(xiàn)有角色毫無關(guān)聯(lián)的新角色宣布自己是最終反派了，那么就有了如下幾種可能：

????????1.黑子，劇情里她自稱自己不是被色彩控制而是正相反，如果這是真的而不是黑子本人的主觀臆斷，那么她確實可能是本篇的最終反派。第四章的劇情將會講述黑子的過往來說明黑子想法的成因以及所抱持的價值，與老師所抱持的價值最終對抗，然后老師獲得勝利，證明故事主題。至于黑子抱持的價值是什么，可以從那個周目阿比多斯眾人可能的遭遇上去猜。

????????2.聯(lián)邦學生會長，這里不是說會長本人，而更可能是會長曾經(jīng)想法的殘留經(jīng)過了某種具現(xiàn)化，畢竟序章劇情里大家都知道上一周目會長的想法和老師是不同的，而這份想法可能通過黑阿洛娜或者是別的什么方式殘留了下來成為了老師在最終篇中最后的阻礙。而且第三章11話特地把序章列車上會長獨白的內(nèi)容拿出來重新做了演出復讀一遍肯定是和后面的劇情有關(guān)聯(lián)的。那么值得重點注意的話就是“背負責任之人的話題”，會長提到當初自己無法理解老師但現(xiàn)在明白了，這可能就是會長當初與老師的一個重大分歧。而如果最后是關(guān)于這個問題上的價值對抗，也正好能回歸編劇皮卡大叔說的系列主旨“怎樣的大人是好的大人”。

????????3.老師的反面，這個無論色彩的向?qū)д呤遣皇巧现苣康摹袄蠋煛?，都可以作為老師的反面這一代表來存在。雖然很明顯編劇在16話搞這一出是故意讓玩家產(chǎn)生“這家伙不會是老師吧”這種想法的，但無論是不是都是不影響主題表達的，只是是老師的話解釋起來可能更麻煩點而且也不討好玩家。老師的正反面價值對抗也是一樣回歸BA的總主題的。

????????4.反派就是色彩之類這種不可理解的東西，到這個時候突然又跟我說要回歸災難片的路數(shù)我是有點繃不住的，但確實有比較小的可能性。

????????綜上，我個人覺得2的可能性是最大的，然后還可能是某幾條混合在一起的情況，畢竟按照目前這三章的劇情安排來看，vol2、vol3、vol4都被補完得差不多了，那么vol1也是時候再集中填一些坑了，正好黑子也在這里，是很順理成章的事情。

????????希望大家也能在評論區(qū)提出自己的想法，第四章應(yīng)該是最終篇最后的部分了，能平穩(wěn)落地我會感謝金桑的！