知識(shí)點(diǎn)如下——

第六章 記憶

第六節(jié) 內(nèi)隱記憶

一、內(nèi)隱記憶的一般概念

二、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系

No.1：什么是再內(nèi)隱記憶？

內(nèi)隱記憶（implicit memory）/自動(dòng)的無(wú)意識(shí)記憶——個(gè)體無(wú)法意識(shí)的情況下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的影響。

外顯記憶（explicit memory）/受意識(shí)控制的記憶——意識(shí)的控制下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)的影響，它對(duì)行為的影響是個(gè)體能夠意識(shí)到的。

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二、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系

區(qū)別——

A.加工深度對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同

實(shí)驗(yàn)——

過(guò)程：先將被試分為四組，被試都看同一張單詞詞表，但分別完成四種不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)——

第一組：評(píng)定對(duì)單詞的喜愛(ài)程度，不要求記憶；

第二組：評(píng)定對(duì)單詞的喜愛(ài)程度，并記憶；

第三組：檢索包含某個(gè)特定字母的單詞，不要求記憶；

第四組：檢索包含某個(gè)特定字母的單詞，并進(jìn)行記憶；

——顯然，對(duì)單詞喜愛(ài)度的評(píng)定與字母檢索任務(wù)相比，要求被試對(duì)項(xiàng)目有更深層次的加工。

方法：實(shí)驗(yàn)最后要求有識(shí)記任務(wù)的被試組以每個(gè)詞的前三個(gè)字母為提示，再認(rèn)剛才學(xué)過(guò)的詞，目的在于測(cè)驗(yàn)被試的外顯記憶；

而對(duì)沒(méi)有識(shí)記任務(wù)的被試則要求對(duì)每個(gè)詞的前三個(gè)字母為提示寫(xiě)出第一個(gè)想到的詞，目的在于測(cè)驗(yàn)被試的內(nèi)隱記憶成績(jī)。

結(jié)果：被試的內(nèi)隱記憶并未受到任務(wù)類(lèi)型的影響，而外顯記憶則明顯受到了影響。

結(jié)論：對(duì)刺激項(xiàng)目的加工深度并不影響被試的內(nèi)隱記憶效果，卻對(duì)外顯記憶有非常明顯的影響。

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B.內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時(shí)間不同

實(shí)驗(yàn)——

人物：圖爾文

方法：再認(rèn)任務(wù)&詞干補(bǔ)筆（word stern completion）任務(wù)。

過(guò)程：在學(xué)習(xí)階段要求被試者學(xué)習(xí)一些項(xiàng)目，如“cognition”，在測(cè)驗(yàn)階段不要求被試回憶剛才學(xué)過(guò)的項(xiàng)目，而是給出學(xué)過(guò)項(xiàng)目的詞干，如“cog”，并要求被試用心里想到的第一詞來(lái)完成填空，然后觀察被試在學(xué)習(xí)階段獲得的信息是否會(huì)影響這一任務(wù)的成績(jī)。

結(jié)果：在一周之后，被試的再認(rèn)成績(jī)出現(xiàn)了顯著的下降，而詞干補(bǔ)筆的成績(jī)前后沒(méi)有顯著的變化；

結(jié)論：內(nèi)隱記憶能夠保持較長(zhǎng)的時(shí)間。

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C.記憶負(fù)荷量的變化對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響

實(shí)驗(yàn)——

人物：羅德格

方法：再認(rèn)測(cè)量、知覺(jué)辨認(rèn)（perceptual identification）測(cè)量

結(jié)果：用再認(rèn)測(cè)量的外顯記憶成績(jī)隨著所學(xué)詞匯數(shù)目的增加而逐漸下降，知覺(jué)辨認(rèn)測(cè)量的內(nèi)隱記憶成績(jī)并沒(méi)有受到詞匯數(shù)目增加的影響。

實(shí)驗(yàn)——

人物：馬正平、楊治良

過(guò)程：先讓被試學(xué)習(xí)第一個(gè)字表，并作回憶測(cè)量，然后讓被試看第二個(gè)字表，并用這個(gè)字表上的字組詞；其中要求一組被試在組詞的同時(shí)必須利用第一個(gè)字表的字；而另一組被試則沒(méi)有這樣的要求，他們只要完成填字組詞之類(lèi)就可以了。

結(jié)果：無(wú)論字表上有多少字，填字組詞被試的成績(jī)沒(méi)有明顯的變化，而以第一個(gè)字表為線索進(jìn)行組詞的被試成績(jī)受到了字表字?jǐn)?shù)的影響。

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D.呈現(xiàn)方式的改變對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同

研究——

人物：加考比等人

發(fā)現(xiàn)：以聽(tīng)覺(jué)形式呈現(xiàn)的刺激以視覺(jué)形式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，這種感覺(jué)通道的改變會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的成績(jī)，而對(duì)外顯記憶的效果沒(méi)有影響。

實(shí)驗(yàn)——

人物：馬正平、楊治良

發(fā)現(xiàn)：“感覺(jué)效應(yīng)通道（modality effect）”

過(guò)程：給被試先后呈現(xiàn)兩個(gè)字表，呈現(xiàn)的方式有兩種，一種是兩個(gè)字表都以視覺(jué)方式呈現(xiàn)，另一種是兩個(gè)字表分別以聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方式呈現(xiàn)。

結(jié)果：在填字組詞測(cè)驗(yàn)中，被試的內(nèi)隱記憶成績(jī)在不同通道呈現(xiàn)方式時(shí)出現(xiàn)了明顯的下降；而在線索回憶測(cè)驗(yàn)中，被試的外顯記憶成績(jī)并沒(méi)有受到通道變換的影響。

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E.干擾因素對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同

實(shí)驗(yàn)——

人物：陳世平、楊治良

過(guò)程：先讓被試進(jìn)行詞對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)，同時(shí)利用干擾詞對(duì)該詞對(duì)進(jìn)行干擾，之后分別利用線索回憶人物來(lái)測(cè)量外顯記憶的成績(jī)，而利用詞對(duì)補(bǔ)全任務(wù)來(lái)測(cè)量?jī)?nèi)隱記憶的成績(jī)。

結(jié)果：干擾詞對(duì)外顯記憶的成績(jī)影響較大，而很少影響內(nèi)隱記憶的成績(jī)。

結(jié)論：外顯記憶很容易受到其他無(wú)關(guān)信息的干擾，內(nèi)隱記憶不易受到干擾。