減負(fù)肯定是好事。

但是至于減什么？怎么減？

這是一個(gè)繞不開的問題。

如果不能解決好這些問題的話，即使是給學(xué)生們把所有負(fù)荷都減了，未必會(huì)是一件好事。

在這里題主主要針對的是一二年級(jí)的家庭作業(yè)，我認(rèn)為減負(fù)本身是沒有任何問題的，但是減負(fù)的程度還是應(yīng)該仔細(xì)思考一下的。

現(xiàn)在的小學(xué)生確實(shí)有很多作業(yè)，但是如果把所有筆寫的作業(yè)都給省略掉的話，這對于學(xué)生來說并不是一件好事。

第一，小學(xué)生需要一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練。?

在剛剛進(jìn)入比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)生對于一般的漢子書寫還是有很大的困難的，尤其是學(xué)好語文對于學(xué)習(xí)其他科目也是很有幫助的。

我之前就遇到一個(gè)小學(xué)生，就是因?yàn)槠綍r(shí)回家后作業(yè)也不做，上課也沒有認(rèn)真聽講，導(dǎo)致了他在做題的時(shí)候有很多地方連題目都看不懂。比較搞笑的就是，他在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候旁邊還得有一個(gè)人給他讀題目，不然他是連題目都不懂的。

可想而知，學(xué)好語文，尤其是能夠認(rèn)識(shí)常見的漢字，能夠讀準(zhǔn)拼音顯得多么重要！

所以，我認(rèn)為一二年級(jí)這樣的低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生還是需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)的，這樣才能迅速地為其他科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?

大致看看小學(xué)一至三年級(jí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)并不是很難的。雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容不難，但是這個(gè)階段必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)生在這個(gè)階段能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，尤其是能夠脫離父母的監(jiān)督，做到自己自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，應(yīng)該是對于孩子以后的學(xué)習(xí)成長有著十分重要的意義。

即使是為了給孩子減負(fù)，也應(yīng)該象征性地給孩子布置一定數(shù)量的作業(yè)，這些作業(yè)并不是百分百地檢驗(yàn)學(xué)生在課堂中究竟取得怎樣的學(xué)習(xí)成果，一方面也是為了給孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣當(dāng)孩子升入高年級(jí)的時(shí)候也就不用再花費(fèi)太多的時(shí)間在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上了。

第三，減負(fù)，對老師提出了更高的要求。?

減負(fù)很重要，科學(xué)減負(fù)更重要。

如何科學(xué)減負(fù)呢？

這主要是由科任老師來實(shí)行的。

如果說，以前我們的教育方式大多數(shù)時(shí)候都在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，那么，現(xiàn)在，我們的教育需要減負(fù)，靠的就不再是通過大量的訓(xùn)練來取得不錯(cuò)的成績。而是需要我們老師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在精簡作業(yè)的同時(shí)，還要提高每項(xiàng)作業(yè)的含金量，讓每一份作業(yè)都能發(fā)揮出應(yīng)有的、超出之前作業(yè)的作用。

作為家長，當(dāng)然是希望孩子能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中取得不錯(cuò)的成績的。但是，不論是作業(yè)多還是作業(yè)少，我們做家長的，都應(yīng)該把精力放在孩子上，當(dāng)孩子作業(yè)多的時(shí)候，盡量耐心地為孩子解決問題，作業(yè)少的時(shí)候，看看孩子的作業(yè)質(zhì)量如何。