盡管我是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的，也曾讀過(guò)一些文學(xué)作品，但確實(shí)在上學(xué)期間沒(méi)有仔細(xì)讀過(guò)這一套《中國(guó)文學(xué)史》的教材，我想不少人應(yīng)該與我差不多，除了應(yīng)付考試和做筆記之外，并沒(méi)有仔細(xì)讀上一讀這套書(shū)——這可能也是為什么昔年我去買(mǎi)二手舊書(shū)，教材類(lèi)的書(shū)大多品相較新的緣故。

我覺(jué)得我們一些人在大學(xué)時(shí)所學(xué)習(xí)的文學(xué)史課程不應(yīng)該稱(chēng)為文學(xué)史，充其量應(yīng)該稱(chēng)為文學(xué)常識(shí)，也就是畢業(yè)后還依稀記得的一些東西，文學(xué)史的意味比較淡了。根據(jù)本書(shū)的觀點(diǎn)，文學(xué)史著作應(yīng)該包含幾方面的意思：一是文學(xué)之所以成為文學(xué)的感染力與審美；二是圍繞創(chuàng)作闡述其發(fā)展歷程，文學(xué)史的核心內(nèi)容是文學(xué)作品；三是除了文學(xué)創(chuàng)作這一主體外，文學(xué)理論、文學(xué)批評(píng)、文學(xué)鑒賞以及文學(xué)傳媒這兩翼也是要強(qiáng)調(diào)的。文學(xué)史的書(shū)，一定要搭配文學(xué)作品來(lái)看，至少也得搭配古代漢語(yǔ)的文選來(lái)看。不然“文學(xué)不入作品中，讀史難免一場(chǎng)空”。

我們往往忽視了這些，把文學(xué)史理解成作家作品簡(jiǎn)單排列，要么慣于評(píng)價(jià)而輕描述，故此把文學(xué)史課上成了事實(shí)羅列的文學(xué)常識(shí)課，割裂了這些聯(lián)系。此次再讀此書(shū)，就已然非常關(guān)注所謂的脈絡(luò)和源頭了，應(yīng)該說(shuō)這套教材就是在貫徹上述的理念下，所編寫(xiě)的。初看覺(jué)得有些凌亂，實(shí)際上脈絡(luò)梳理得比較清晰。比如說(shuō)風(fēng)和騷對(duì)今后詩(shī)歌創(chuàng)作的影響，像先秦的敘事散文和說(shuō)理散文對(duì)于之后不僅限于散文之文體的影響，以及早在先秦就已經(jīng)顯示出來(lái)的儒與道，入世與出世的文學(xué)創(chuàng)作里面和傾向等等。

作為這套文學(xué)史的第一卷，基本起到了統(tǒng)攝全局，厘清源頭的作用，包括每章每節(jié)后面的注解，都是值得細(xì)讀品味的，因?yàn)橛幸环N比較廣闊的視角，在我上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)讀這套書(shū)就很少研究書(shū)后的注解。

如果要說(shuō)不足，那么可能就在于本套書(shū)太想做得盡大盡全盡清盡美了，我們也很難判斷所謂詳盡得不得當(dāng)，敘述到不到位。畢竟文學(xué)作品和史觀的解讀也相對(duì)個(gè)人化一些，像有的人就極為推崇古詩(shī)十九首，那么自然就可能對(duì)其的敘述篇幅不滿(mǎn)意，如此種種。但是入門(mén)階段暫時(shí)不需要考慮這些問(wèn)題。

通行的文學(xué)史教材，或多或少都有這樣的問(wèn)題，做不到讓每個(gè)人都滿(mǎn)意。不管是劉大杰的《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》，還是游國(guó)恩的《中國(guó)文學(xué)史》，抑或袁行霈的這套，北大的，北師大的，高教社的，或者人民文學(xué)出版社的，固然受到年代和編排體例的限制，但我個(gè)人認(rèn)為它們都是系統(tǒng)性的教材，拿來(lái)入門(mén)都是可以的，觀點(diǎn)上的不同可以觸類(lèi)旁通，就像考研文學(xué)史的專(zhuān)業(yè)課指定了參考書(shū)，但不代表只能閱讀這套參考書(shū)。

要補(bǔ)充觀點(diǎn)和資料有很多途徑，文選，專(zhuān)著，傳記，史料，論文，評(píng)述，公開(kāi)課等都可以為文學(xué)史的閱讀提供參照和支撐，才能從中得到出自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)別人的觀點(diǎn)有所認(rèn)同或反對(duì)，就是在讀的時(shí)候，你不能按照高中背政治原理那樣背，還是要理解。怕就怕一些基礎(chǔ)性的常識(shí)、脈絡(luò)還沒(méi)有理順，根據(jù)只鱗片爪的東西來(lái)臆斷。就像我并不推薦入門(mén)選擇錢(qián)穆的《中國(guó)文學(xué)史》，因?yàn)樗^(guò)接近于談片了。

近年來(lái)，我時(shí)常翻出以前大學(xué)時(shí)的教材來(lái)閱讀，也購(gòu)買(mǎi)了不少其他專(zhuān)業(yè)的教材，了解更多新的知識(shí)?？梢哉f(shuō)，經(jīng)典教材是門(mén)外漢對(duì)一門(mén)課程、一門(mén)學(xué)科入門(mén)，最經(jīng)濟(jì)，最系統(tǒng)也是最有效的途徑之一，而且通常經(jīng)過(guò)了千錘百煉，如果細(xì)讀的話(huà)，還能從中看出很多有趣的、拓展性的東西，對(duì)于本書(shū)而言，大多集中在了注解上。

所以要說(shuō)本書(shū)呆板無(wú)趣，枯燥簡(jiǎn)單是有失偏頗的——只是因?yàn)橛腥さ臇|西考試通常不考，期末劃重點(diǎn)也不劃，導(dǎo)致大家沒(méi)興趣發(fā)掘罷了?？扇绻x教材只是為了考試，那我們這些早已脫離了校園的油膩中年，不就失去了讀它的意義了嘛，閱讀會(huì)變得多么無(wú)趣啊。