樂昇學(xué)教育整理了“四川自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法的模擬題一”。這個(gè)“四川自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法的模擬題一”的答案需要開通樂昇學(xué)教育四川自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法的精講班或串講班才有提供，可以在電腦上或者手機(jī)上進(jìn)行刷題。當(dāng)然開通樂昇學(xué)教育四川自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法的的考前押題密訓(xùn)班也有贈送pdf版本的真題及答案，方便正在備考四川自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法的同學(xué)打印出來做題。以下是“四川自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法的模擬題一”的內(nèi)容。

四川自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法的模擬題一

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。

1、比例量化不僅要求素質(zhì)測評對象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在( )。

A、數(shù)量關(guān)系

B、倍數(shù)關(guān)系

C、相等關(guān)系

D、相似關(guān)系

2、指某一時(shí)間內(nèi)個(gè)體所負(fù)擔(dān)的一個(gè)或數(shù)個(gè)責(zé)任的集合的是( )。

A、要素

B、任務(wù)

C、職位

D、職務(wù)

3、測評指標(biāo)權(quán)重的數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)，相對權(quán)數(shù)是指某個(gè)測評指標(biāo)作為一個(gè)單位在總體中的( )。

A、積

B、差

C、和

D、比重值

4、觀察法主要采取( )。

A、直接觀察

B、間接觀察

C、計(jì)時(shí)觀察

D、計(jì)件觀察

5、1938年默瑞與摩爾根編制了投射測驗(yàn)之一的( )。

A、智力測驗(yàn)

B、16因素測驗(yàn)

C、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)

D、默跡測驗(yàn)

6、明尼蘇達(dá)辦事員能力測驗(yàn)屬于( )。

A、運(yùn)動技能傾向測驗(yàn)

B、機(jī)械傾向測驗(yàn)

C、技能技巧測驗(yàn)

D、文書能力測驗(yàn)

7、下列測評方式中，信息溝通渠道最多的是( )。

A、筆試

B、心理測驗(yàn)

C、面試

D、投射法

8、工作分析的結(jié)果是形成職位工作規(guī)范和( )。

A、職位說明書

B、職位工作責(zé)任書

C、職位工作計(jì)劃書

D、職位晉升圖

9、評價(jià)中心主要是測評被測者的( )。

A、操作能力

B、管理素質(zhì)

C、技能水平

D、藝術(shù)特長

10、績效考評是指考評主體通過一系列測評方法來測量和評價(jià)員工在職務(wù)上的工作行為與( )。

A、工作動機(jī)

B、工作效果

C、工作興趣

D、工作態(tài)度

11、卡特爾16因素測驗(yàn)主要用于測量人的( )。

A、智力

B、興趣

C、個(gè)性

D、特殊性向

12、南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測驗(yàn)的編制者是( )。

A、瑟斯頓

B、吉爾福特

C、卡特爾

D、西蒙

13、差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的( )。

A、比值

B、和

C、差

D、積

14、素質(zhì)測評結(jié)果報(bào)告的方式按形式分類，常見的有口頭報(bào)告、分?jǐn)?shù)報(bào)告、等級報(bào)告和( )。

A、分?jǐn)?shù)報(bào)告

B、綜合報(bào)告

C、評語報(bào)告

D、圖表報(bào)告

15、在測評活動中直接得到的分?jǐn)?shù)叫做( )。

A、常模參照性分?jǐn)?shù)

B、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

C、目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)

D、原始分?jǐn)?shù)

16、人員素質(zhì)測評主要測評被測者的( )。

A、心理素質(zhì)

B、身體素質(zhì)

C、遺傳素質(zhì)

D、藝術(shù)素質(zhì)

17、相對權(quán)數(shù)是指某個(gè)測評指標(biāo)作為一個(gè)單位，它在總體中的( )。

A、積

B、差

C、和

D、比重值

18、比奈一西蒙量表主要用于( )。

A、智力測驗(yàn)

B、個(gè)性測驗(yàn)

C、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)

D、態(tài)度測量

19、觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人記錄被觀察者某一時(shí)期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動。它主要采取( )。

A、直接觀察

B、隱蔽觀察

C、計(jì)時(shí)觀察

D、計(jì)件觀察

20、“江山易改，稟性難移”說明非常穩(wěn)定的是人的( )。

A、能力

B、性格

C、氣質(zhì)

D、態(tài)度

二、判斷改錯(cuò)題:本大題共5小題，每小題4分，共20分。

21、評價(jià)中心的情境設(shè)計(jì)應(yīng)注意相似性，它是指所設(shè)計(jì)的情境應(yīng)該和擬聘職位的工作實(shí)際具有高度的相似性。( )

A、正確

B、錯(cuò)誤

22、美國心理學(xué)家韋克斯勒成人智力表主要用于測評人的特殊能力。( )

A、正確

B、錯(cuò)誤

23、權(quán)重確定法中，德爾菲法是指請專家“背靠背”反復(fù)討論填寫對權(quán)重設(shè)立的意見，不斷反饋信息以期專家意見趨于一致，從而得出一個(gè)較為合理的權(quán)重分配方案的方法。( )

A、正確

B、錯(cuò)誤

24、類別量化的測評對象是那些分類界限無法明確且測評者不能完全把握的素質(zhì)特征。( )

A、正確

B、錯(cuò)誤

25、心理學(xué)研究表明，個(gè)體相互間是有差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理上、性別上與外貌上，而且更多體現(xiàn)在個(gè)體所掌握的知識與能力上。( )

A、正確

B、錯(cuò)誤

三、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題2分，共10分。

26、職業(yè)生涯

27、模糊量化

28、工作者自我記錄法

29、結(jié)構(gòu)化面試

30、人員素質(zhì)測評

四、簡答題:本大題共5小題，每小題6分，共30分。

31、簡述人才測評的作用。

32、申請表和履歷表有哪些區(qū)別和聯(lián)系？

33、簡述類別量化與模糊量化的區(qū)別。

34、管理人才測評的主要內(nèi)容有哪些？

35、簡述結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)。

五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36、試述面試的主要內(nèi)容。

37、試述評價(jià)中心失敗的主要原因。

以上就是“四川自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法的模擬題一”的全部內(nèi)容。

完整答案自己找或者找樂昇學(xué)教育開通對應(yīng)的課程，自帶刷題軟件和程序，不單賣真題，不接待伸手黨。

樂昇學(xué)教育提供部分科目的押題班、全套的大自考統(tǒng)考科目的培訓(xùn)與過程性加分渠道、小自考的報(bào)名渠道及小自考統(tǒng)考與校考的培訓(xùn)、小自考統(tǒng)考過程性加分的渠道。需要提升學(xué)歷的同學(xué)詳詢樂昇學(xué)教育。

目前可以報(bào)考的小自考和大自考的學(xué)校和專業(yè)有：

不斷更新中。