少兒美術(shù)教育是一項(xiàng)特殊并且跨學(xué)科的專業(yè)，從事其教育工作的老師自身的職業(yè)素養(yǎng)要求是很高的。不僅擅于常規(guī)的美術(shù)教學(xué)、基礎(chǔ)理論及技法功底，對(duì)于兒童教學(xué)要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)特見(jiàn)解。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童尚處在發(fā)育中，美術(shù)老師需要掌握其心理規(guī)律和行為，才能獲得良好的教學(xué)效果。市場(chǎng)很多少兒美術(shù)老師大部分都有獨(dú)具一格創(chuàng)作能力和教育經(jīng)歷，但在教學(xué)應(yīng)用的方法和能力上還需要不斷提升。本文根據(jù)兒童美術(shù)的教育特征，簡(jiǎn)要列舉幾點(diǎn)希望對(duì)你有所幫助。

一，少兒學(xué)習(xí)美術(shù)也可以理解為美術(shù)游戲或一種感官體驗(yàn)游戲，這是孩子的天性特征使然。因此美術(shù)老師需要熟悉心理學(xué)知識(shí)，掌握一般性的引導(dǎo)和干預(yù)方法。通過(guò)進(jìn)修心理健康指導(dǎo)師是一個(gè)很好的方式，可以系統(tǒng)的了解發(fā)展心理學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)等體系，這樣在教學(xué)中，能對(duì)不同孩子所產(chǎn)生的外在表現(xiàn)有所判斷，更能把握少兒美術(shù)教學(xué)的規(guī)律和節(jié)奏。心理健康指導(dǎo)師是一門建立在心理學(xué)之上的獨(dú)立專業(yè)，適合面向健康大眾進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)和障礙干預(yù)，從而提高心理健康水平，這個(gè)專業(yè)進(jìn)修非常適合各領(lǐng)域師資。

二，參加專業(yè)系統(tǒng)的少兒美術(shù)培訓(xùn)師學(xué)習(xí)考核，這個(gè)專業(yè)目前由教育事業(yè)單位組辦，針對(duì)兒童美術(shù)教學(xué)設(shè)置了系統(tǒng)全面的課程體系，比如繪畫技巧、色彩、少兒美術(shù)教育理論、班級(jí)組織和管理等多個(gè)模塊。適合有一定美術(shù)功底并想從事少兒美術(shù)教育的朋友學(xué)習(xí)。通過(guò)課程掌握和習(xí)題練習(xí)，學(xué)習(xí)期滿還可以參加美術(shù)培訓(xùn)師考核認(rèn)證，為自身的職業(yè)發(fā)展增加優(yōu)勢(shì)！

三，參加感興趣的美術(shù)展覽和兒童藝術(shù)活動(dòng)，相信這一點(diǎn)很多美術(shù)工作者都是樂(lè)此不疲的。在職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程中，藝術(shù)類工作需要不斷吸收新鮮元素，擴(kuò)寬自身的藝術(shù)視野，了解不同風(fēng)格流派的表現(xiàn)手法。同時(shí)參加兒童類藝術(shù)活動(dòng)，比如音樂(lè)節(jié)、主題型演出、兒童畫展等，能更好的理解少兒美術(shù)獨(dú)有的藝術(shù)規(guī)律。

四，閱讀書籍、觀摩同業(yè)課堂。有很多國(guó)內(nèi)外的兒童學(xué)習(xí)繪本，其中不乏大量的作品可供欣賞學(xué)習(xí)，在教學(xué)中老師也可以通過(guò)整理為孩子們準(zhǔn)備一些作品案例，提高他們的審美力和創(chuàng)造力。比如展示一只小貓的卡通畫，去引導(dǎo)孩子們想象自己熟悉的小貓是什么樣子？并用不同的方式畫出來(lái)。

參加一些同業(yè)老師的課，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)途徑。有不少藝術(shù)類幼兒園或獨(dú)立工作室之所以辦的人氣旺，有聲有色，主要因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法讓孩子們感興趣愿意學(xué)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)滿意。

少兒美術(shù)教學(xué)的游戲化、趣味性是早期教育中很多項(xiàng)目的共同特征。兒童在玩耍中體驗(yàn)探索和新奇，享受著快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到這種效果自然是老師獨(dú)到的心思所在。同時(shí)玩學(xué)有度，每一課也會(huì)包含一些基礎(chǔ)技能和創(chuàng)新思維的應(yīng)用，畢竟線條、構(gòu)圖、色彩等是美術(shù)的基礎(chǔ)，只要老師在教案上避免枯燥，注重孩子們的自由表達(dá)和創(chuàng)造思維，幫助他們發(fā)揮出想象力，這也是少兒美術(shù)教學(xué)的理想效果。

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