自升入初中后，小凱特結識了一位面帶“迷之微笑”的數(shù)學老師。

老師姓姜，又高大又帥氣。小凱特對他的第一印象——嗓門大。一進門就“咳咳”兩聲，走上講臺，課堂的主角便定了。姜老師就是這樣，他的腳步聲也很大，從教室的右下角傳來，連左上角的學生都能聽上回音一分鐘。雖說是夸張了，可小凱特確確實實記清了：上次，姜老師走過的地方旁，畫冊順其“啪啪”震落。小凱特永遠也忘不了老師那時的尷尬表情。可小凱特再怎么看，竟也瞧不出姜老師眼角的一絲皺紋——可他確確實實地笑了呀！小凱特就覺得很奇怪——難道老師太年輕了？還是老師畫了妝？但老師的喉結又確確實實很神奇，明明這么大聲，可波角又這么柔和；明明音高上下起伏，卻不那么尖銳刺耳。一節(jié)課下來，小凱特總會想：老師，你不累嗎？

老師當然累，他做了這么多，大概是為了“工資”吧。

小凱特十分清晰地記得，那天數(shù)學老師當堂警告大家：“練習冊我可能改可能不改，但作業(yè)本我一定會改，不然，這個月我的工資要被扣的?！彼D了頓，繼續(xù)說著，“為了我的工資，大家加油吧?！北M管大家都嘟起嘴叫不平，可老師他卻只是抿起嘴，“迷”一樣地笑了一會，留下一個瀟灑的身影，讓大家哭笑不得。還有一次，姜老師笑瞇瞇地說：“讓我來給你們講解一下吧，別客氣，也好對得起我上個月的工資?！彼α诵?，像個小孩子似的，仍然“迷”一般。而臺下，大家“目瞪口呆”地默坐了兩分鐘，唯有姜老師在臺上獨戲。

小凱特打量著這位“迷”一樣微笑的老師，打自心底感覺：他應該是個很有趣的人吧……

不過，說真的，小凱特實在想看看老師哭的樣子，應該也是“迷”一樣吧。只是，老師似乎沒有眼淚，成天“迷”一樣地微笑。小凱特有些失望，但她也知道，大人都是這樣。

就連小凱特自己，也會隨著年齡變成那一樣子——就算她現(xiàn)在還是個愛哭的小鬼。但說實在的，她已經(jīng)不小了，14歲，一個什么概念！可她就是一個小女生——矮矮的個子，萌萌的小腦袋，芝麻狀的眼睛，還有嫩嫩的小鼻子和櫻桃樣兒的小嘴，簡直就是“小”字的化身。她就是那么天真，就是那么愛哭，給人一種小妹妹般的幻覺，活生生的一個小蘿莉。

從幼兒園起，她就是這個樣子。她一向這樣，又一向坐在前排。

這位數(shù)學老師，還給她留下了一個可怕的印象——就像現(xiàn)在，已經(jīng)到了期末近尾聲的階段，姜老師給班上其中的三十位同學定了目標，剩余的十六位同學幸免。規(guī)則是：這三十位同學的成績?nèi)舫瞿繕耍陀幸欢康莫剟?；若沒達到，差幾分就準備挨打幾下吧！

小凱特剛好被姜老師拉進這個“圈子”里。記得那節(jié)課，姜老師一個個同學輪下來。

“謝瑩，你就82分吧！不！就75分好了。上次你也該被打怕了……”

“不不！老師，就85分吧！”

“89分行嗎？”

“不不不，我不是這個意思……”

“88分！”

“不行不行……”

“那86分。下一個！”

小凱特看著謝瑩無可奈何的表情，暗暗倒吸了一口冷氣。她記得前天路過姜老師辦公室時，聽到那撕心裂肺的戒尺聲。她回想起，謝瑩在午飯時告訴她：“‘老姜怪’給我私下定了個目標：83分。他還笑瞇瞇地給許多好學生定了目標……”那時，謝瑩臉上既有幾分興奮，又有幾分不安?，F(xiàn)在小凱特明白了，原來姜老師的“詭計”是——先給大家一個“遠大”目標，然后出難題，再用戒尺刺激大家的腦神經(jīng)，最后一階段便是不久后的考試提分。證據(jù)呢——落在謝瑩手底心兒上的戒尺聲就是鐵證。可這么一想，小凱特心里卻沒底了。那戒尺聲還在她耳邊回響、腦中回響、心中回響，她忘不了，她心都要碎了——不！已經(jīng)碎了。姜老師說到做到，可誰知他又這么快采取措施了……

“凱特，你也定個目標吧……嗯，你要幾分？”

小凱特心里一震，立馬站起來，帶著慌張猶猶豫豫地說：“我……我60分吧！”

“70分，如何？”

“不……”

“71分！”姜老師討價還價的“神功”就要發(fā)作了，“如何？有問題嗎？”

“沒問題?！睕]辦法，小凱特尬笑不已，話到嘴邊只得咽了下去。姜老師不再光顧小凱特了，滿意地點了點頭，繼續(xù)輪了下去。可再看看小凱特，這個小家伙都要“笑”哭了！只能怪姜老師沒同情心了。

差一分打一下，小凱特身為數(shù)學的黑心“奴隸”，這可要被打幾下呀。現(xiàn)在，她的心里終極得不安，終極得焦躁?？赊D念一想，謝瑩說老師給許多好學生定了目標，這么說來，自己在老師眼里也是好學生嘍！謝瑩是數(shù)學課代表，那么自己就是“數(shù)學小天才”。想到這里，小凱特“嘻嘻嘻”地笑了。但是，她真的很緊張。

不過呀，盡管已是初中生了，可小凱特仍舊堅持保持一顆童心。難怪爸媽說她長不大，同學說她好相處——反正也是個小個子，做個小妹妹的感覺挺好的。

但她很快就笑不出來了。那“老姜怪”呀，就在隔天早上，也就是星期五的第一節(jié)課，數(shù)學卷子白花花地“飛”了下來。小凱特絞盡腦汁，也只答出了估摸一半的試題。下課鈴響了，“老姜怪”帶著陰謀得逞的微笑離開了教室。那“迷”一樣的微笑，足以讓小凱特大哭一場了。她真的哭了，一回到家就撲進被窩里哭了。爸媽問她原因，可她又說不出。但至少，她暫時笑不出來了。

哦哦，這個“老姜怪”的外號嘛，那是大家在同學群里暗下給姜老師取的。記得大概十月份的時候吧，班上的何次宇同學在姜老師的課上睡著了。盡管他并沒有過大幅度的動作，也沒有影響到他人，但不僅被姜老師罵了一頓，還被揪出門外，再來是嘗到了戒尺的味道，最后又被帶到了班主任的辦公室里，到頭來還寫了檢討。這也是外號誕生的這天。事實上，上課睡覺事件不是首次發(fā)生了，但是這回嚴重了點。說全了，姜老師上次已經(jīng)警告過大家了，這種懲罰似乎也是理所當然的?？墒蔷褪遣恢獮槭裁?，外號一出來，就被傳開了，可能因為好玩，也可能因為讀上去朗朗上口，還可能因為姜老師的言行太符合這個“名詞”了。反正啊，那段時間“老姜怪”特別得紅，人氣榜爆表，每天都有討論姜老師的話題，并且翻出來，都能惹人大笑一通。

小凱特現(xiàn)在滿腦子都是“如何應付姜老師”，可不管怎么想，對手可是“老姜怪”呀，有他的地方便有戒尺的身影。怎么辦，怎么辦？小凱特現(xiàn)在的現(xiàn)在的現(xiàn)在的現(xiàn)在，已沒有藏身之地，她亂了章，初中以來頭一次感覺生病該多好??！

早想把文章送上顯示屏了，先前有一次微調(diào)：“自升入初中后，小凱特結識了一位面帶‘迷之微笑’的數(shù)學老師。

“該老師姓姜，又高大又帥氣。小凱特對他的第一印象——嗓門大。一進門就‘咳咳’兩聲，大步流星走上講臺，這堂課的主角便定了。姜老師就是這樣一老師；他的腳步聲也很大，把三班教室看作一方形，從教室的右下角傳過來，連坐在左上角的學生都能聽上回音一分鐘。

“雖說是夸大了，可小凱特確確實實看清了，也記清了：上一次，姜老師走過的地方旁，幾本畫冊順其‘啪啪’震落！小凱特怕是永遠也忘不了姜老師那時的尷尬表情。那時全班同學的目光都射在姜老師臉上，只見姜老師唇角微勾，似是在笑?？蔁o論小凱特再怎么看，竟也瞧不出姜老師眼角的任意一絲皺紋——怎么會呢，姜老師他切切實實地笑了呀！小凱特就覺得很奇妙：難不成是姜老師太年輕啦？就又好奇起了姜老師的年紀。

“‘不一定，’小凱特的鄰桌同學謝瑩淡淡說，‘可能是老師化妝了?！?/p>

“她又看了小凱特一眼，笑道：‘你說是吧？’

“是吧。

“原來男老師也化妝？小凱特覺得更奇妙了。

“但老師的喉結也切切實實得奇妙，明明其講話聲那么大，可其波角卻是那般柔和；明明音高上下起伏，卻神奇地不那么尖銳刺耳。一節(jié)課下來，小凱特總會不由自主地想：老師他累不累？

“姜老師當然累，他做了這么多，大概是為了‘工資’吧?！笨丛牡囊坏饺匀欢畏旁谶@里，可見更加冗余，且引出了謝瑩這個角色（大概是想寫百合文的，就現(xiàn)在看，有的地方讀著津津有味）。

到三四自然段，若無人說，我肯定已經(jīng)想不起這檔事情了，但我確切地知道：這是發(fā)生過的，于是有了“原來當年還有這事兒”的感嘆。不知道今天，姜老師在崗位上，是否依然。

且看調(diào)過的版本，四五自然段：“小凱特十分清晰地記得——有天上課布置完作業(yè)，姜老師當堂警告大伙兒：‘練習冊我可能改可能不改，但作業(yè)本我一定會改——不然，這個月我的工資要被扣的?！D了頓，繼續(xù)說道，‘為了我的工資，大家加油吧！’

“班里有個調(diào)皮膽大的男同學搗蛋道：‘那我們有紅包嗎？姜老師你工資分我們一點唄！’

“結果姜老師一點也不給面子道：‘不可能滴！’

“盡管大家都失望地嘟著嘴叫不平，姜老師卻自顧自地抿起了嘴，謎一樣地笑了會兒，留下一個瀟灑的身影，踩著準點的下課鈴走出教室。

“還有一次，姜老師他笑瞇瞇地說：‘讓我來給你們講解一下吧，別客氣，也好對得起我上個月的工資?！χ?，像個小孩子似的，仍然謎一般——而臺下，大伙兒目瞪口呆地跟著默坐了兩分鐘，唯有臺上一姜老師在獨戲。

“這位姜老師，人格魅力太大了！小凱特坐在第一排，近距離打量著這位迷一樣微笑的老師，打自心底覺得吧：姜老師應該是個很有趣的人?！?/p>

下一段調(diào)改版與原文分流，先承文章本章：“到十月份，初一三班的同學群已經(jīng)建立得差不多完善了。恰巧這個時候又發(fā)生了一件事，班上的夏才宇同學在數(shù)學課上竟然睡著了！盡管他壓根沒有影響到他人，甚至連大幅度的動作都沒有——可他不僅被姜老師當場抓包臭罵一頓，還被揪出教室嘗一嘗戒尺的滋味；教室里沒一個人敢吱聲，坐在靠門窗邊的一排也沒人敢窺，就怕和姜老師來一個四目相對——尷尬是其次，槍打出頭鳥，受罪是主要，到時候給自己整個殺身之禍，得不償失。最后，該夏才宇同學嘗盡了戒尺的滋味，緊接著又被帶進班主任辦公室里，到頭來還罰寫了兩份檢討：一份給姜老師，一份留在班主任那；萬幸他沒有被叫家長，也算是長記性了。

“當天放學時分，姜老師喜滋滋地從夏才宇手中接過‘戰(zhàn)利品’，收入他的那本厚厚的數(shù)學教材里。

“宛如打了敗仗一樣的夏才宇同學正準備跨出辦公室的門，忽聞背后一句音色愉快的“走好”，是姜老師說的。他恨恨地回頭瞟了一眼，陰陽怪氣地道：‘老師再見?！煌娊蠋熥旖歉∑鹨荒ㄐ牢康摹灾⑿Α?。

“事實上，這一個月以來，上課睡覺事件也不是首次發(fā)生了。苗子是從英語課開始的，語文課上已有好幾起，班主任的科學課也不例外，但這次的數(shù)學課，姜老師為所有三班任課老師出了個頭。

“槍打出頭鳥，在老師群中當然也不例外——翌日一早，‘老姜怪’這個稱號就傳開了?！敝链?，隨著“老姜怪”稱號略略引出，調(diào)改版的第一章結束。我去《作家助手》上瞄了一眼，這篇調(diào)改版發(fā)布于十月六日，至今已創(chuàng)建2年283天。

就現(xiàn)在的眼光來看，后者互動性要更強。

另外有一點，這位“班上的夏才宇同學”，我想了想，好像在現(xiàn)實中并沒有他的支點。

而原文的第二塊，竟直接與調(diào)改版的第六章相契合。

“不過，說真的，小凱特實在想看看老師哭的樣子，應該也是“迷”一樣吧。只是，老師似乎沒有眼淚，成天“迷”一樣地微笑?！碑敃r這里好像有個伏筆，但姜老師到底有沒有哭過，我已經(jīng)沒印象了（可能我做夢吧）。至于當時我是否純粹地這么想，我也記不清了，不過，現(xiàn)在看來，多少有些不可思議的味兒。

“就連小凱特自己，也會隨著年齡變成那一樣子——就算她現(xiàn)在還是個愛哭的小鬼。但說實在的，她已經(jīng)不小了，14歲，一個什么概念！”哈哈，14歲，那可真是一個相當矛盾的年齡：既希望一躍成年，又懼怕著長大后的自己不是喜歡的自己。而我現(xiàn)在的愿望，大概就是一直讀書吧，苦是苦了點，但只要是讀書，就還是青春，攻破難題的快感、突發(fā)奇想的靈感以及與同學拌嘴爭論的樂趣，都是打工生活難以觸及的。只要還在讀書，就好像還是那個被呵護的孩子，還是那個幫助父母便是懂事的孩子，而非義務與生活。

“可她就是一個小女生——矮矮的個子，萌萌的小腦袋，芝麻狀的眼睛，還有嫩嫩的小鼻子和櫻桃樣兒的小嘴，簡直就是‘小’字的化身?！痹趺凑f呢（思索），可能，可能這是一個后排高個女生的夢想吧。從幼兒園到初中畢業(yè)，后排都有我的身影。小學時候，班主任說：“現(xiàn)在后排的女生，可能初中、高中的時候就坐到前排去了，都是這樣的?！北藭r當真渴望前排的位子，這個愿望在高中以后得到了滿足——我高中時期，一個班四十多個人，十四個女生在前，其余男生在后。話說高一排座位的時候，我努力往前擠；等到高三，往她們身旁一站，已經(jīng)不用踮腳了。這幾年身高，讓我恐慌的是“不進反退”，從初中報稱的一米七一，到一米六六、一米六四、一米六三（汗）。倒是小時候同高矮的發(fā)小，如今躥我一個頭了。

“再用戒尺刺激大家的腦神經(jīng)……”說到戒尺，大概是初一時期的一大考古。前些天與發(fā)小家庭聚餐，她現(xiàn)在還記得初中時戒尺落在掌心的滋味，“你也是曙光的，你應該知道我們那戒尺吧？”她說。不光記得，還挨過打。那根戒尺是老姜怪的“專屬武器”（我印象中不是所有曙光的老師都用，我們班還有一個用戒尺的是科學嚴老師，不過她不打人，只唬人<PS:但她叫家長>）, 又長又硬朗，我還沒忘上面篆刻的字跡，出自于《三字經(jīng)》吧。

“謝瑩是數(shù)學課代表，那么自己就是‘數(shù)學小天才’?！?小凱特“嘻嘻嘻”地笑了，紙頁前的我也“嘻嘻嘻”地笑了：你是真敢寫，臉皮真厚??！

何次宇同學，說實話印象中確實有個姓何的同學，模樣也有印象：帶著黑框眼鏡，瘦瘦矮矮又很機靈。好像是他，在高二亦或高三的時候，說英語陳老師壞話又恰恰被路過的陳老師聽到，等我發(fā)覺這事的時候他已經(jīng)低著頭杵在了陳老師面前接受訓話。至于外號是否誕生的這天？好像不是。因為在我得知這個外號的時候，它已經(jīng)在同學間流傳了好一陣子了。

在第一次聽說的時候，我便愛上了這個名詞，好像童話里的大怪獸可可愛愛地走進了生活。在一切未發(fā)生以前，我是非常喜歡姜老師的；但在出事之后，每每面對他，我們之間好像生了一層隔閡。我怕他的報復，又有心虛與羞愧。

BB:圖文是秀米編輯的，公眾號是昨晚發(fā)的，融媒寶今天第一次用，導入鏈接卻發(fā)現(xiàn)格式炸了<我謝>，只好重新編輯發(fā)布。有興趣的讀者可以去公眾號（糖醋八大家）瞇一眼哦<玫瑰（手打）>