四、學(xué)生語言學(xué)習(xí)問題檢測(cè)表

如果學(xué)生學(xué)語言速度慢了，進(jìn)步不大。這時(shí)老師先不要急于斷定一定是心態(tài)問題，因此加大碼的嚴(yán)格要求與PK，讓孩子增加“沖勁”，想著問題就這么被“沖”過去了。我總結(jié)了以下學(xué)生學(xué)習(xí)慢可能出現(xiàn)的情況，供老師們參考查找。

1、材料類問題

1）材料難度太高\(yùn)太簡(jiǎn)單

如果學(xué)習(xí)材料難度過高，學(xué)生很難理解，那么可以考慮給學(xué)生更換他能力更適應(yīng)的。與其在難的材料一直無謂消耗，增加負(fù)面情緒，還不如考慮用稍簡(jiǎn)單一些的材料多墊一墊。語言積累起來后，再學(xué)難的也會(huì)容易很多，更符合大量積累的原則。

如果材料太簡(jiǎn)單，學(xué)生可能學(xué)習(xí)會(huì)疲軟，也沒有興趣。這時(shí)候可以考慮及時(shí)給學(xué)生更換更有挑戰(zhàn)性的材料。

當(dāng)然，有的時(shí)候可能還是學(xué)生的心理因素：比如心理感覺某種材料會(huì)很難，雖然能力是可以掌握的；或者自以為很簡(jiǎn)單，因此沒有用心學(xué)。這時(shí)候檢測(cè)一下就知道了，然后可以給學(xué)生引導(dǎo)一下，要么提高目標(biāo)，要么踏實(shí)心態(tài)。

2）對(duì)材料不感興趣

有的時(shí)候，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料不感興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在與材料之間形成“隔離墻”。就算眼睛再認(rèn)真的盯著電腦，依然聽不進(jìn)去一個(gè)字。這些都是在浪費(fèi)時(shí)間無效輸入。然而如果學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣的材料，他便會(huì)在“潛移默化”中自動(dòng)輸入和學(xué)習(xí)外語。

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)充斥著很多不良、無聊的信息，讓學(xué)生隨意選擇無疑有很大的風(fēng)險(xiǎn)；但，也正因?yàn)槭腔ヂ?lián)網(wǎng)社會(huì)，現(xiàn)在的材料內(nèi)容多到無法想象，尤其是英語類。你可以選擇一個(gè)有趣、又有語言難度，同時(shí)也符合價(jià)值觀的材料。

比如說，與其用《新概念》這樣的老教材學(xué)習(xí)日常句式，你可以換成平級(jí)的多媒體材料，如keyworld、RAZ分級(jí)閱讀、繪本等等。這些材料內(nèi)容豐富、帶有聲音，甚至有些還有練習(xí)。 并且會(huì)階梯，連貫性的升級(jí)語言難度。其實(shí)都是很不錯(cuò)的語言積累材料。在這里推薦一個(gè)嗶站up主：阿照學(xué)習(xí)社區(qū)。該up主的空間有大量的語言學(xué)習(xí)材料，很多是外國的原版資源?；◣资畨K錢便可以隨便從網(wǎng)盤下載資源，當(dāng)然，也可以直接從嗶站下載。（這不是推廣，哈哈）

還有youtube上也有豐富海量的資源。到了高階，有各種紀(jì)錄片、演講，還有up主自己制作的欄目。很多也很實(shí)用和科普，比教材類的語言更加貼近生活。不少好的材料也能增長很多知識(shí)和對(duì)他國文化、思想的了解。（親身經(jīng)驗(yàn)，這些材料對(duì)語言的幫助很大。聽讀完一個(gè)系列，語言聽說能力就會(huì)有質(zhì)的增長）可以在老師有個(gè)篩選后，讓學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

3）材料不符合語言學(xué)習(xí)原理

先不考慮價(jià)值觀方面。只是從語言學(xué)習(xí)角度來說：并非所有的材料都是符合語言學(xué)習(xí)原則，能達(dá)到最佳效果的。比如有些材料可能畫面很多，說話很少；或者是說話過多，畫面太少，導(dǎo)致難以理解，或太枯燥；還有的可能過于機(jī)械式的教語法；或者是用語比較老式，并不符合現(xiàn)代用語。（比如被外國人吐槽的《現(xiàn)代西班牙語》，除了名字里的“現(xiàn)代”，其它都不“現(xiàn)代”）

那么選材料需要符合什么原則呢？

a）它有大量的可理解輸入。在初級(jí)階段，有較多圖畫、視頻，初學(xué)者能靠著圖畫、視頻七七八八的理解語言。

b）用語實(shí)用，整體難度水平比較一致，非常貼近生活；這個(gè)在中級(jí)階段是比較重要的，有些材料好是好，但是專業(yè)術(shù)語、名詞很多，表達(dá)復(fù)雜。除非是想專門用這種材料幫學(xué)生鍛煉復(fù)雜語言的理解能力。否則不適合平時(shí)做日常積累。這也是為什么有些學(xué)習(xí)者，學(xué)了很多高難度材料。但是聽說卻很難接地氣。大詞說的上來，但日常表達(dá)卻很結(jié)巴。這是因?yàn)椴牧喜粔蛉粘；?/p>

c）學(xué)生學(xué)習(xí)有趣，覺得有收獲（說實(shí)話，我覺得這是作為一個(gè)學(xué)習(xí)材料的“良心準(zhǔn)則”。如果這個(gè)材料不是說真的超級(jí)好，擁有必不可少的知識(shí)和無法取代的優(yōu)勢(shì)，否則如果讓學(xué)生無聊，感到?jīng)]有收獲，那就基本不要用。因?yàn)橛腥ぃ挚梢詫W(xué)到東西的材料多的是。比如在新東方講解西語，及滬江講解西語的視頻中，我會(huì)選擇讓學(xué)生學(xué)習(xí)滬江的西語網(wǎng)課。因?yàn)闇苡酶腥?，更生活化的方式講解語言，學(xué)生收獲更多。而相對(duì)來說，新東方注重點(diǎn)更多在語法術(shù)語和規(guī)則，學(xué)習(xí)就會(huì)更加枯燥）

2、學(xué)習(xí)方式的問題

有時(shí)候?qū)W生學(xué)的慢，還可能是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，因此要幫他養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1）過多依賴字幕

有些學(xué)生（尤其是年齡偏大、在體制讀過的學(xué)生）會(huì)習(xí)慣用“看”的方式來學(xué)習(xí)。他們的優(yōu)勢(shì)在于書面很強(qiáng)，例如學(xué)習(xí)一段電影，這類學(xué)生會(huì)傾向于盯著字幕?？匆槐橄聛恚m然里面的詞匯都搞懂了，但卻無法聽和說。然而，語言學(xué)習(xí)主要是靠“聽”。在缺乏聲音輸入的情況下，就算能很快理解內(nèi)容，也很難模仿出來，因此也很難真正掌握語言。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽說能力嚴(yán)重落后，這時(shí)候可以考慮讓學(xué)生將字幕關(guān)掉，主要聽著聲音學(xué)習(xí)，并用聽讀的方式檢查。字幕只是偶爾或階段性打開，用于檢測(cè)自己聽到的是否正確，并且學(xué)習(xí)一下理解。

2）過于依賴聽，不理解

有的學(xué)生，一開始背電影，習(xí)慣用“聽”的方式去記，而完全不管自己到底聽到了什么、聽的是否準(zhǔn)確。也就是只顧著“聽”和背，但是不去思考。這時(shí)候聲音對(duì)他來說也是“無效輸入”，他無法發(fā)現(xiàn)這些聲音中的規(guī)律。如果是這樣的情況，就要教學(xué)生去理解，而不只是傻聽。比如可以考慮打開字幕，讓學(xué)生理解里面的對(duì)話。甚至是可以看情況讓學(xué)生多學(xué)一下看字幕的跟讀，并用無聲音、看字幕的方式配音檢查。當(dāng)學(xué)生能熟悉理解材料后，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

3）過于摳細(xì)節(jié)

有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)過于去扣語言的邏輯或發(fā)音細(xì)節(jié)，雖然非常的細(xì)致?？扇绻诩?xì)節(jié)上過于“執(zhí)著”，會(huì)導(dǎo)致大輸入量的降低。然而很多知識(shí)，一時(shí)可能費(fèi)解，但隨著積累的增多，可能理解起來就很容易。尤其像一些語法規(guī)則，剛開始理解起來很困難，但如果碰到的語句多了，自然就會(huì)更容易理解它為什么是這樣的規(guī)則。所以要引導(dǎo)學(xué)生能接受自己“不理解”的地方，只要知道自己哪里不理解，心理記著就行，未來在遇到其它場(chǎng)景時(shí)說不定很快就能打通。

再是，語法雖然有作用，但目的也是服務(wù)對(duì)語言的理解，明白如何造句。而不需要陷于語法的很多細(xì)枝末節(jié)和繞來繞去的概念，弄清那些概念，與語言本身并沒有什么關(guān)系。因此不要太執(zhí)著語法的術(shù)語與概念，而是將語法作為理解句子的工具。能理解，便是正道。

4）一直重復(fù)熟悉內(nèi)容

有些學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)習(xí)慣學(xué)習(xí)自己已經(jīng)會(huì)的，不斷重復(fù)已經(jīng)掌握的內(nèi)容，想掌握的“更加熟悉”。而對(duì)于不熟悉的新內(nèi)容，總是很“遲疑”。這是學(xué)習(xí)者心理會(huì)有些畏懼，害怕自己學(xué)不會(huì)，所以想在舒適的領(lǐng)域“精益求精”。這時(shí)候老師要幫助學(xué)習(xí)者走出舒適圈，比如硬性一點(diǎn)給學(xué)習(xí)者制定更高的目標(biāo)。

5）不去復(fù)習(xí)

有的學(xué)習(xí)者，則會(huì)比較喜歡“趕進(jìn)度”，喜歡不斷積累新東西，但對(duì)舊的東西不去復(fù)習(xí)，這時(shí)候會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠熟練。因此之前帶學(xué)生學(xué)電影時(shí)，學(xué)生背完第一遍，我會(huì)讓學(xué)生再二刷第二遍，如此才算學(xué)完。并且此后也要安排定期的復(fù)習(xí)，將電影再表演出來。這樣會(huì)更熟悉。

以上就是學(xué)習(xí)慢可能出現(xiàn)的原因，建議可以先查找一下是什么情況。當(dāng)然，也有可能是心態(tài)問題。常見的心態(tài)問題有：

1）不專注，心思想要去玩樂。

2）焦慮，過于在意結(jié)果，急功近利，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

3）對(duì)自己不自信，覺得自己就是學(xué)不出來，因此破罐子破摔。這種情況，可以多給學(xué)生一些信心，給予他更高的身份認(rèn)定。讓他能看到自己的優(yōu)點(diǎn)。

總結(jié)一下，其實(shí)我覺得語言教學(xué)真的不難，與其關(guān)注語言技術(shù)，了解如何按照某種特定的方式去操作。我覺得如果做了以下幾點(diǎn)，語言教學(xué)都會(huì)很簡(jiǎn)單：

1、善用互聯(lián)網(wǎng)資源。要知道，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)資源太豐富，厲害的人也很多。因此在不清楚的時(shí)候，可以多去看看別人的經(jīng)驗(yàn)，梳理一下別人的原理。

2、多嘗試、實(shí)驗(yàn)和觀察。其實(shí)，我在語言上的“失敗”比成功更多。有的時(shí)候，我一周變一個(gè)方案。這是因?yàn)槲也粩嘣谶m用更有效的方案。因此，我也不會(huì)說我的經(jīng)驗(yàn)和方法就是最好的，因?yàn)榭隙〞?huì)有更好的。我相信也能有老師，在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索出更佳的學(xué)習(xí)方法。因此，多了解些方案，多試驗(yàn)，觀察結(jié)果。我在教學(xué)時(shí)，會(huì)用班里學(xué)的最快的孩子作為“小白鼠”，去嘗試新的學(xué)習(xí)方案和材料，并讓他們給我反饋。反饋不錯(cuò)，我再進(jìn)行更大范圍的推廣。然后及時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果，如果進(jìn)步合適，就繼續(xù)使用；反之，如果學(xué)的慢，我會(huì)進(jìn)行一步步的診斷，再找解決辦法。注意，要“學(xué)生主義”而非“方式主義”?？梢圆粩嗾{(diào)整學(xué)習(xí)方式，因?yàn)闆]有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法。不要堅(jiān)持一種“最佳辦法”，而讓學(xué)生“蹣跚學(xué)步”。

3、相信學(xué)生，“利用”學(xué)生。不要覺得學(xué)生什么都不懂，只能按照老師的想法學(xué)習(xí)。請(qǐng)從心里看到，每位學(xué)生的潛力，相信他們能學(xué)會(huì)，并看到他們的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生，也許不夠“專注”，但他很聰明，想法很靈活。有學(xué)生可能比較木楞，但他愿意聽老師的，相信老師。還有的學(xué)生，喜歡自己搗鼓計(jì)算機(jī)，也可以成為很好的優(yōu)勢(shì)。甚至在學(xué)習(xí)方法上，與其告訴學(xué)生，他應(yīng)該怎么學(xué)?；蛟S也可以嘗試，讓學(xué)生來告訴老師：他自己應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)。

在學(xué)習(xí)時(shí)，有學(xué)生經(jīng)常會(huì)來問我，老師，我要用什么方法學(xué)。我會(huì)反問：你覺得怎么學(xué)對(duì)你幫助大？學(xué)生往往先是一蒙。但他之后會(huì)告訴我怎樣學(xué)習(xí)比較有用。只要不違反學(xué)習(xí)大原則，我會(huì)鼓勵(lì)他按照自己的想法去嘗試，然后觀察效果。效果好就繼續(xù)用，效果不好，我才會(huì)給學(xué)生一點(diǎn)學(xué)習(xí)建議。慢慢的，學(xué)生會(huì)自己去思考用什么樣的方式學(xué)習(xí)，并且自我調(diào)節(jié)。

此外，一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)，需要有團(tuán)隊(duì)氛圍，不可能只靠老師一人。所以我也會(huì)“利用”學(xué)的好的學(xué)生，擔(dān)任小老師，去幫助他們的學(xué)生。這個(gè)過程，其實(shí)是相互的，我會(huì)告訴學(xué)生，就算是當(dāng)“小老師”，通過幫助他的“小學(xué)生”，也可以幫助他自己學(xué)的更扎實(shí)，且更懂得幫助別人。在有些時(shí)候，我甚至還要請(qǐng)教“小老師”，對(duì)于教他的“小學(xué)生”有什么建議。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)比我更了解學(xué)生，我還會(huì)去聽取他們的建議，或者支持他們按照他們的想法去教。

4、多聽，多輸入。這是語言學(xué)習(xí)的核心。只要選擇合適的材料，確保學(xué)生認(rèn)真學(xué)。定期進(jìn)行能力的測(cè)試，看看是否有進(jìn)步。不需要在過程，每一步上有過于嚴(yán)格的檢查和把控。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)不是流水線，不需要檢查每個(gè)環(huán)節(jié)是否到位。它是自然積累的過程。就好像我們騎自行車，不需要一步步，每個(gè)上腳、轉(zhuǎn)彎都檢查和規(guī)定。只需要大量練習(xí)，自然就會(huì)騎。

5、如果學(xué)生需要考試，可以了解一下真題，以及參與過該考試的人，考試難點(diǎn)及注意事項(xiàng)等。甚至可以邀請(qǐng)參加過考試的人，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生目前的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，然后彌補(bǔ)劣勢(shì)就可以了。

而關(guān)于語言學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)疑問，如是否要背單詞，怎么學(xué)表演。這篇文章也有詳細(xì)的解答了，可直接參考：

后記：

這套方案，不能說是最好，最高效的，也不能保證百分百的學(xué)出來，因?yàn)檫@還要取決教師和學(xué)生個(gè)人自己的諸多因素。我只是從我的經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)這是一套還比較可行、并且易于執(zhí)行的方案。它最大的優(yōu)點(diǎn)在于：

1、沒有專業(yè)技術(shù)的老師，運(yùn)用這套方法，便可以高效率的教會(huì)任何語言。

2、學(xué)生會(huì)很輕松自然的學(xué)會(huì)一門語言，而且還能從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)能力。

3、前期老師可能需要更多費(fèi)心關(guān)注學(xué)生情況，但一旦學(xué)生建立起了自學(xué)體系。老師的工作就會(huì)很輕松，此時(shí)老師的時(shí)間被解放，不用只是圍繞學(xué)生的語言轉(zhuǎn)，而是可以學(xué)習(xí)一些更高境界的內(nèi)容，給予學(xué)生更高的引導(dǎo)。

最后，愿大家都能輕輕松松地學(xué)會(huì)外語。