這里的導(dǎo)師指的是讀博，讀碩時(shí)的導(dǎo)師（有些大學(xué)有本科生導(dǎo)師，也可以算進(jìn)去）。我聽很多人說做科研，自己努力是一部分，導(dǎo)師的能力也是一部分。

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某種意義上這是多余的，除了特別優(yōu)秀的學(xué)生，如果對(duì)導(dǎo)師的能力表述懷疑或質(zhì)疑的話，單純不去選擇即可，

通常情況下，導(dǎo)師的能力一般都局限在狹隘的專業(yè)領(lǐng)域里，說得好聽一點(diǎn)就是在自身領(lǐng)域里有所建樹，所以評(píng)論教授的能力需要強(qiáng)檔的標(biāo)準(zhǔn)，不可盲目攀比過分要求，尤其需要的是尊卻定位自身和教授的差距即可，這個(gè)差距越大，說明自身的提升空間越大，難聽一點(diǎn)的話自身水平很水去要求教授水平非常優(yōu)秀部署一自己朋友或認(rèn)識(shí)的其他教授等想法是不利于自己的，因?yàn)楦簧蟽?yōu)秀導(dǎo)師的節(jié)奏感，也有可能讓教授對(duì)自己失望，亦或是感覺要求太高壓力受不了等等負(fù)面影響。

那么，不考慮這些，單純?cè)u(píng)論一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師，通常需要用實(shí)力和潛力兩部分去考慮。

對(duì)于優(yōu)秀但缺乏積累的副教授類級(jí)別，應(yīng)該用潛力這個(gè)關(guān)鍵詞去看待，

在狹隘的意義上，也就是單純某具體專業(yè)領(lǐng)域上考慮的話，一般只需要看曾經(jīng)發(fā)表的內(nèi)容，以及正在準(zhǔn)備的調(diào)研，還有平時(shí)的PPT發(fā)布會(huì)上的表現(xiàn)，尤其PPT內(nèi)容是否足夠PPT，對(duì)提問的回答是否足夠深入淺出，總能點(diǎn)出地城邏輯等，這就是潛力，

如果放在稍微廣義的潛力，那就是切入點(diǎn)，對(duì)于某個(gè)課題，看法，想法，調(diào)研方法等等，有潛力的人更擅長多個(gè)切入點(diǎn)，每個(gè)切入點(diǎn)也是從自身專業(yè)為起點(diǎn)的橫向交叉專業(yè)部分在引出的視點(diǎn)，畢竟一個(gè)課題的定位，設(shè)計(jì)方案框架階段上，這種整體邏輯框架的審視能力以及從中精準(zhǔn)定位自身專業(yè)的從屬關(guān)系是非常重要的，況且真正的突破點(diǎn)往往需要融合交叉融合的靈感，

所以，一個(gè)導(dǎo)師有多優(yōu)秀，通常會(huì)感覺到潛力很大，也會(huì)是看不透具體深度，換句話說潛力中的靈感穴位分布廣，各種關(guān)鍵詞等一觸即點(diǎn)燃那種，潛力無窮的說法雖不是真的無窮，但真的是因?yàn)橛|發(fā)靈感穴位神經(jīng)分布廣，給人的感覺就是深不可測(cè)那種，或者說什么都會(huì)那種hh而實(shí)際上不可能什么都精，但確實(shí)是博學(xué)，而且總能準(zhǔn)確洞察出地城邏輯，并連接到自身專業(yè)融合一起思考。