一、說教材編排 中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神，承載著中華民族的 文化血脈。然而我們面臨的事實(shí)是:學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化知之甚少 存在明顯的"崇洋媚外”現(xiàn)象。 有這樣原因:一是國家課程涉及這方 面的內(nèi)容較少，是教育的空白區(qū):二是缺少探究的氛圍。傳統(tǒng)節(jié)日文 化，應(yīng)該引起每一位國人的重視，作為為未來奠基的學(xué)校教育，更應(yīng) 該把傳統(tǒng)節(jié)日引入課堂，通過課堂實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)節(jié)日的重新認(rèn)識，讓傳 統(tǒng)節(jié)日文化綻放出新的光芒。 二、說教法和學(xué)法 《十五夜望月》是統(tǒng)編版教材六年級下冊《古詩三首》中的一首 六年級的孩子已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，我準(zhǔn)備采用討 論、分析法學(xué)習(xí)本課，通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開展討論，讓他 們自己去分析、感悟，老師可適當(dāng)啟發(fā)、補(bǔ)充。為了加深學(xué)生的理解 豐富課堂內(nèi)容，在教學(xué)中需借助多媒體輔助教學(xué)。 課時安排:一課時。 三、說教學(xué)過程 教學(xué)過程我是這樣安排的。課前朗誦《十五夜望月》 ，營造氛圍。 (一)導(dǎo)入新課 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是:中秋節(jié)我們有賞月的習(xí)俗，欣賞的是大自然中 的明月，今天我們也賞月(板書)--鑒賞詩詞中的月亮。本導(dǎo)語從上節(jié)課的內(nèi)容自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容，同時能夠拉近同學(xué)與課堂內(nèi) 容的距離。 (二)交流積累月亮詩詞 古往今來，吟詠月亮的詩詞浩如煙海。請同學(xué)們介紹自己掌握的 月亮詩詞，并選擇自己喜歡的詩詞吟誦給大家。 《望月懷遠(yuǎn)》、《春江花月夜》、《山居秋暝》、《出塞》《靜夜思》、 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 、《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)、《念奴 嬌赤壁懷古》《西江月》(明月別枝驚鵲)《一剪梅》(紅藕香殘玉 簟秋)、《揚(yáng)州慢》(淮左名都)……此環(huán)節(jié)在于溫故知新，積累月 亮詩詞，通過同學(xué)們對詩詞的吟誦，感悟詩詞的魅力，為下面歸納分析月亮的意象特征夯實(shí)基礎(chǔ) (三)月亮意象特征 詩詞的魅力來源于情感，情感的表達(dá)往往借助意象。經(jīng)過幾千年的積淀，許多意象已蘊(yùn)含有特定的思想情感，依據(jù)多媒體上的詩句歸納月亮的意象特征。通過詩句，很容易歸納出月亮意象的意象特征是思念，可以分為思鄉(xiāng)和思人兩類。月亮為什么容易勾起人們的思念之情?可以引導(dǎo)同學(xué)們從月亮的形狀思考，這些詩句中都是明月、圓月，月圓人不圓，所以盼團(tuán)圓，分居兩地的人不能團(tuán)圓，但可以共享月光，因此托月亮傳達(dá)思念之情，可以概括為形觸。月光皎潔清冷，讓人略生寒意，此時沒有了白天的忙碌和喧器，內(nèi)心比較沉靜，心靈深處的情感(如思念故鄉(xiāng)，思念親人)就油然而生，簡單說就是景生，比環(huán)節(jié)歸納月亮的意象特征，分析思念的原因，在深刻理解月亮意象特征的同時，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的歸納概括能力和分析能力。 (四)拓展閱讀多情的月亮自然界中的月亮有陰晴圓缺，詩詞中的月亮也是多情的。 松間明月"明月松間照，清泉石上流”王維令明月蒙上淡淡禪意。 鑒湖皎月:"我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。"李白引皎月作為人生知己。 秦淮舊月:“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”劉禹錫請舊月見證悲涼歷史。 江心秋月:"東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”白居易邀秋月聆聽人間仙樂。 滄海皓月:"滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”李商隱托皓月感傷凄涼身世。 小樓凄月:"春花秋月何時了，往事知多少?小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。" 李煜用凄月演繹生命絕唱。 柳岸殘?jiān)?"今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?柳永借殘?jiān)落秩倦x別情懷。 赤壁江月:"人生如夢，一尊還酹江月。"蘇軾酹江月感悟人生哲理。 西樓滿月:"云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。"李清照向滿月傾訴閨閣憂怨。 淮揚(yáng)冷月:"二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲?！苯岳湓潞嫱薪俸蠡臎霰经h(huán)節(jié)拓展延伸，通過多媒體上不同詩詞中的月亮表達(dá)的不同情感自然過渡到惑悟月亮情結(jié)上面。 (五)古人的月亮情結(jié) 從詩詞可以看出，說古人有很深的月亮情結(jié)，特別是一些詩人詞客，他們?yōu)楹螌υ铝燎橛歇?dú)鐘呢?引導(dǎo)同學(xué)們比較月亮和太陽的自然屬性和東西方不同的民族特點(diǎn)。和太陽相比，月亮有一種和諧之美，給人以光明卻不耀眼。月亮的清、幽、淡、雅的特點(diǎn)符合中華民族含蓄內(nèi)較的性格特點(diǎn)，更符合文人自然閑適，淡泊寧靜的審美情趣。月的陰睛圓缺對應(yīng)人的悲歡商合，月亮有規(guī)律的變化能引發(fā)人的的生命意識。 (六)今人的月亮情結(jié) 數(shù)千年來，每當(dāng)皎潔的明月懸掛于中秋的碧空，不知有多少情感在此時起伏，不知有多少思緒翻涌，無論你在地球上多么偏遠(yuǎn)的角落。 只要你發(fā)現(xiàn)有人在此時吟唱張九齡的“海上生明月，天涯共此時”。 你就能從他那凝中的臉上，看到那烙有中華民族印記的血脈團(tuán)圓和量原始的思念之情，感受到蘊(yùn)含著民族情感的寧靜與淡淡的感傷。此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)探究，可以對月亮情結(jié)有初步的感悟。 (七)小結(jié) 最摔在中國古典詩壇上空的月亮是多情的。"她是一種道目，一種背景、一種氣氛 更是一種文化符號、一種情感媒介、一種審美意趣。 她清、幽、淡、雅的品性，暗示、象征等效用，令無數(shù)詩人傾倒。于是，月亮意象無處不在地滲入古典詩詞的字里行間，鑄就作品的血脈和靈魂。 文章來源：易/公/教/育