初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)找不到門道？好的方法從細(xì)節(jié)入手，空講方法終沒有用

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很多同學(xué)覺得越來越困難，對于學(xué)習(xí)的壓力比較大的情況下，想要扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀顯得越來越困難。總感覺在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們，很多人沒有找到學(xué)習(xí)的門道。怎么樣花費(fèi)很長的時間總是搞不懂很小的一個問題，甚至錯題講完之后，同類題型進(jìn)行再次練習(xí)還是會出錯。這樣的現(xiàn)象在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中可謂是不普遍存在。那么要解決這樣的問題，使得自己數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率較高，并且掌握其方法運(yùn)用得當(dāng)，輕松快樂地學(xué)習(xí)，該從哪些方面入手呢？

首先，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要靈活多變，千萬不可死記硬背。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)趨于抽象化和注重邏輯思維的推理。如果還是只會進(jìn)行簡單的計算，那么在數(shù)學(xué)思維體系形成的過程當(dāng)中，對于數(shù)學(xué)的理解以及層次將停留在比較基礎(chǔ)的階段。這些層次的提升和思維體系的形成并非是一時半會兒就形成的，在具體的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要針對每一部分的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，并且掌握其應(yīng)用的技巧。那么這個能力自然而然也就會得到提升。那么在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中該如何做才能對每一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)有全面的了解，建立比較全面的知識思維體系呢。

第一，在對于數(shù)學(xué)中的一些概念，性質(zhì)和方法的理解，一定是要做到理解之后才能是真正的掌握了這部分的內(nèi)容。換句話說，在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)更多地去思考什么是真正地理解，而不是將這些內(nèi)容用死記硬背的方法記住。最簡單的方法就是通過自己對這些基礎(chǔ)內(nèi)容和性質(zhì)的了解之后，能夠用自己的話進(jìn)行表述或者是轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)。的語言來進(jìn)行表達(dá)。最后在做題的過程當(dāng)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識點(diǎn)快速地反應(yīng)，并且應(yīng)用到提醒，在解題過程當(dāng)中，這樣的理解才是真正地掌握了這部分的內(nèi)容，并且能夠做到融會貫通，提升了知識的應(yīng)用能力。

第二，知識思維體系的形成是否上升了一個階段，也是判斷自己能否學(xué)以致用的另一個標(biāo)準(zhǔn)。

在知識的應(yīng)用過程當(dāng)中，雖然提醒的應(yīng)用情境發(fā)生了不同的變化，但是能夠快速地識別出所涉及的知識考點(diǎn)以及所運(yùn)用的方法來進(jìn)行解題，這已經(jīng)是持持應(yīng)用的最高境界，另外在學(xué)習(xí)當(dāng)中還要注重各知識考點(diǎn)之間的聯(lián)系。很多知識在不斷地進(jìn)行積累之后總能出現(xiàn)相互能夠相結(jié)合的知識點(diǎn)內(nèi)容，這是出題老師最喜歡的出題點(diǎn)，也是考試中的重難點(diǎn)。如果在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中就注重這一方面的思考，老媽思維的靈活性也能得到提升，并且知識點(diǎn)之間的聯(lián)系也會更加密切。

其次，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中做題一定要放在第二位，并且要注重方法的運(yùn)用。

做題時放在第一位的肯定就是對件的充分了解之后所涉及的知識考點(diǎn)自己能否快速地進(jìn)行連接，這是我們做題是否有效的關(guān)鍵因素。如果將題目的條件全部都已經(jīng)完整地了解之后，沒有任何的解題思路，這時你的腦海當(dāng)中是否想到與之關(guān)聯(lián)的知識考點(diǎn)和方法以及公式都有哪些，如果不清楚的情況下，說明基礎(chǔ)是非常薄弱的。這樣的做題一開始就不存在任何的意義，畢竟理論基礎(chǔ)都沒有真正做到位的情況下，進(jìn)行實(shí)踐只能是浪費(fèi)時間。

當(dāng)然在做題當(dāng)中并不是所有的人都對知識層面有充分的理解，這個時候就要學(xué)會進(jìn)行知識的補(bǔ)充和思維的進(jìn)一步提升，尋求老師或同學(xué)的幫助，稍微進(jìn)行提點(diǎn)，相信下一步的解題思路將會有所啟發(fā)，這也是在習(xí)當(dāng)中互幫互助。的另一種體現(xiàn)，能夠打開我們的思維空間，并且對自己現(xiàn)有的思維進(jìn)行了拓展，對學(xué)習(xí)和拓展思維是非常有幫助的。

第三，在學(xué)習(xí)當(dāng)中要注意做題的層次結(jié)構(gòu)的分析。自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中處于什么樣的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)有清楚的了解，如果基礎(chǔ)比較薄弱，那么盡可能地將重心放在基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練。當(dāng)中提高對這些知識的反應(yīng)速度和反應(yīng)能力，能夠進(jìn)一步地鞏固基礎(chǔ)，對于進(jìn)一步的理解知識內(nèi)容，提高知識的應(yīng)用效率起到了非常好的鞏固作用，如果這個時候跨步去做中等題型或難題，那么不僅浪費(fèi)了時間，而且有可能造成學(xué)習(xí)上的重大壓力，畢竟基礎(chǔ)都沒有掌握的情況下，越級進(jìn)行刷題是起不到任何作用的，畢竟難題中涉及的綜合思維能力和多個知識點(diǎn)相結(jié)合的思想方法需要基礎(chǔ)的支持。

所以各個階段應(yīng)當(dāng)定位不同階段的題型進(jìn)行訓(xùn)練，其效果才比較顯著，每個人學(xué)習(xí)的進(jìn)度和思維的程度理解的層次都各不相同，千萬不能以別人的學(xué)習(xí)方式照搬照抄，否則別人能夠達(dá)到的精度對于自己來說將毫無作用。

寫在最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的門道需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的去摸索。不管怎么好的學(xué)習(xí)方法都需要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行入手，如果基礎(chǔ)掌握不牢固的情況下，再好的學(xué)習(xí)方法也對自己的學(xué)習(xí)沒有太多的幫助，所以從基礎(chǔ)的內(nèi)容著手，注重思維的拓展和對知識的全面理解，能夠更好地提升自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，那么在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)也會得到逐步地提高。