啟育調(diào)研團(tuán)成員 李鑫

轉(zhuǎn)眼間，暑假迎來了尾聲，在這個(gè)假期，作為啟育調(diào)研團(tuán)的一員，為了解“雙減”政策實(shí)施以來對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校以及學(xué)生的多方面影響，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出建議，我踏上了這場(chǎng)難忘的調(diào)研之旅。

8月初接收到調(diào)研大綱和調(diào)研問卷之后，我大量搜索了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的政策實(shí)施資料，并聯(lián)系負(fù)責(zé)人約定訪談時(shí)間。作為一名調(diào)研新手，我遇到了很多瓶頸：羞于開口、難以表達(dá)、與人溝通存在一定的問題......但當(dāng)我成功完成第一次調(diào)研后，我明白了一個(gè)道理：語(yǔ)當(dāng)其時(shí)，諫當(dāng)其用。我們的調(diào)研要求學(xué)校和家庭齊頭并進(jìn)，在家庭中調(diào)研時(shí)就要接地氣，結(jié)合對(duì)方的實(shí)際情況;在學(xué)校中調(diào)研時(shí)就要正式嚴(yán)謹(jǐn)，記錄好學(xué)校的政策問題與他們提出的可行措施。我逐漸打開自我，勇于去嘗試，去詢問，去克服種種困難，耐心細(xì)心地為他們解答問題，不斷拉近與受訪者的距離。

在這場(chǎng)旅途中，我驚喜于有些學(xué)校完備的應(yīng)對(duì)措施以及取得的驕人成果，悲哀于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“打擦邊球”的隱形變異層出不窮，迷茫于政策實(shí)施后家長(zhǎng)焦慮不減反增的怪圈破解，感嘆于當(dāng)今社會(huì)教育減負(fù)提質(zhì)的難上加難，不改的是為國(guó)家教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的決心和信心。

結(jié)束調(diào)研后，我仔細(xì)翻閱這些天的訪談?dòng)涗?，切?shí)體會(huì)到了“雙減”政策的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。它的實(shí)施固然減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但與此同時(shí)也激發(fā)了家長(zhǎng)的焦慮，過度放縱之后帶來的必然是難看的結(jié)果。為此，我認(rèn)為，在“雙減”政策背景下應(yīng)當(dāng)做好科學(xué)教育加法，防止新的差距拉大，時(shí)代的洪流，拋棄的從來都是不努力的人。家長(zhǎng)應(yīng)多抽出時(shí)間陪伴孩子，增加和孩子的有效溝通，抵制盲目從眾的“內(nèi)卷”；學(xué)校應(yīng)推動(dòng)制度創(chuàng)新，搭建好家校共育的橋梁，注意培養(yǎng)孩子的專注力和主觀能動(dòng)性。家校雙管其下，標(biāo)本兼治、系統(tǒng)施治，方能盡快糾偏過度焦慮、低效比拼，讓學(xué)科回歸本質(zhì)，讓教育回歸初衷，讓學(xué)習(xí)回歸本位，這樣教與學(xué)才能真正成為“一朵云推動(dòng)另一朵云”的心靈喚醒，助力祖國(guó)人才蔚起，未來可期。

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