這個(gè)答案可能有點(diǎn)讓大家出乎意料，因?yàn)?，可能很多人認(rèn)為愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子就是“自覺(jué)”，就是愛(ài)學(xué)習(xí)。

其實(shí)，不是這樣的，因?yàn)楦鶕?jù)自己觀察以及結(jié)合自己的情況來(lái)看，愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好的孩子，都是被“逼迫”的。這個(gè)所謂的“逼迫”可能與我們平時(shí)理解的逼迫不大一樣，它可能來(lái)自外在，也有可能來(lái)自內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，而來(lái)自內(nèi)在的“逼迫”，力量也會(huì)更大一些，也是保證長(zhǎng)期沉迷于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

下面，重點(diǎn)講一講，這個(gè)所謂的“逼迫”是如何促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的。

來(lái)自外在“逼迫”的驅(qū)動(dòng)力

這個(gè)“逼迫”可能來(lái)自父母的要求與激勵(lì)，我想，孩子最初的學(xué)習(xí)興趣，多半都是來(lái)自父母的引導(dǎo)與“逼迫”，因?yàn)?，?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在很小的時(shí)候，根本不理解學(xué)習(xí)的重要性，也不大理解好好學(xué)習(xí)意味著什么。

他們可能只知道，好好學(xué)習(xí)就能夠得到父母的表?yè)P(yáng)，只要成績(jī)考得高，就能夠得到自己喜愛(ài)的玩具，就能夠去心心念的游樂(lè)場(chǎng)玩，這就是來(lái)自外在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

這也是孩子最初學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)然，這種驅(qū)動(dòng)力的作用是有限的，只能用于孩子學(xué)習(xí)初期。

來(lái)自內(nèi)在“逼迫”的驅(qū)動(dòng)力

這個(gè)驅(qū)動(dòng)力的產(chǎn)生，可以理解為一種“正向反饋”，當(dāng)我們因?yàn)槌煽?jī)高而得到一些“好處”后，這些好處就會(huì)反過(guò)來(lái)激勵(lì)我們更好地去學(xué)習(xí)，這些“好處”，可能會(huì)來(lái)自父母的笑臉與表?yè)P(yáng)，也有可能是來(lái)自學(xué)校老師的表?yè)P(yáng)，還有可能來(lái)自同學(xué)的尊敬與羨慕。

從小到大，我們都知道，有很多“專屬權(quán)利”都是屬于“學(xué)霸”的，他們即使是走在校園里，也是自帶光環(huán)的，我們還發(fā)現(xiàn)，即使是校園欺凌，也很少發(fā)生在學(xué)習(xí)好的同學(xué)身上，這種種跡象表明，學(xué)習(xí)好，真的是有“特權(quán)”的。

而真正能夠促進(jìn)我們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，卻恰好是這些“內(nèi)在逼迫”的驅(qū)動(dòng)力。

因?yàn)?，從小到大，能夠真正因?yàn)榕d趣、愛(ài)好而投入學(xué)習(xí)的同學(xué)真不多，能夠保持這種思想的家長(zhǎng)更是少之又少，因?yàn)椋瑮l件不允許，就業(yè)、生活是我們都必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最終落腳點(diǎn)都在于能不能考上一所“985工程”大學(xué)，能不能考一個(gè)一本大學(xué)，將來(lái)能不能找一個(gè)高工資的工作，將來(lái)能不能考上公務(wù)員等等，因?yàn)椋覀兌际瞧胀ㄈ恕?/span>

所以說(shuō)，既然我們了解了學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，我們就可以想到如何才能夠讓自己持續(xù)學(xué)習(xí)。

通過(guò)設(shè)定持續(xù)不斷的“正向反饋”不斷激勵(lì)自己來(lái)學(xué)習(xí)

很多時(shí)候，我們都是功利性的，學(xué)習(xí)更是，如果想要有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，請(qǐng)一定要帶著目的去學(xué)習(xí)，在我們學(xué)不下去的時(shí)候，也可以想一想如果堅(jiān)持學(xué)習(xí)，自己將能夠收獲什么？

比如，可能很多同學(xué)不知道考入一所好大學(xué)則意味著什么，那么，可以找一個(gè)屬于自己的“偶像”，他可以是自己鄰居家的大學(xué)生，也可以是其他偉人，因?yàn)?，能夠考入一所好大學(xué)，可是一個(gè)人一輩子的身份標(biāo)簽，這種標(biāo)簽可能會(huì)讓我們受益終身。

持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，不能只依靠“正向反饋”，還需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力

因?yàn)椋灰覀兞粢庥^察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些意志力堅(jiān)強(qiáng)、自律能力強(qiáng)的孩子，往往學(xué)習(xí)會(huì)更好，而那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，很多都意志力不堅(jiān)定。

所以說(shuō)，想要學(xué)習(xí)好，還得有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這種意志力確實(shí)是可以培養(yǎng)出來(lái)的。

我們可以通過(guò)刻意練習(xí)來(lái)做到，比如，通過(guò)每天不斷減少玩手機(jī)的時(shí)間，以前每天玩8個(gè)小時(shí)手機(jī)，接下來(lái)的一段時(shí)間，慢慢減少玩手機(jī)時(shí)間，可以做到只玩6個(gè)小時(shí)，再到玩4個(gè)小時(shí)，將其余時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)此以往，只要能夠堅(jiān)持下去，效果將會(huì)非常明顯，收獲也會(huì)很大。

所以說(shuō)，我們可以在孩子最初的學(xué)習(xí)階段，通過(guò)一些外在激勵(lì)來(lái)“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)，等他們真正嘗到學(xué)習(xí)的“甜頭”以后，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在激勵(lì)，也就是正向反饋，促使自己“逼迫”自己去學(xué)習(xí)。

這就是我們大多數(shù)人的學(xué)習(xí)過(guò)程，希望對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)有點(diǎn)啟發(fā)