教科文組織發(fā)布指南：積極推動(dòng)生成式AI在教育中的應(yīng)用與監(jiān)管
隨著新學(xué)期的到來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布了首個(gè)全球指南，關(guān)于教育與研究中生成式人工智能（AI）的應(yīng)用，強(qiáng)烈建議各國(guó)政府針對(duì)此技術(shù)施行相應(yīng)規(guī)范并提供教師培訓(xùn)，確保其在教育場(chǎng)景中遵循人本原則。
自去年11月ChatGPT面世，生成式AI便受到了廣泛關(guān)注。盡管今年1月，ChatGPT的活躍用戶已破億，但到7月，全球僅中國(guó)制定了相關(guān)的管理措施。
機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)
教科文組織總干事阿祖萊表示，生成式AI可為人類開(kāi)創(chuàng)光明未來(lái)，但同樣存在傷害的風(fēng)險(xiǎn)。她認(rèn)為，若缺乏公眾參與與政府監(jiān)管，難以將此技術(shù)納入教育體系。
基于此，結(jié)合教科文組織早前的《人工智能倫理建議書(shū)》及《北京共識(shí)》，該指南旨在回應(yīng)全球教育部長(zhǎng)的關(guān)注，協(xié)助政策制定者與教育工作者充分挖掘AI之潛能，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
生成式AI的種種議題
此指南不僅定義了生成式AI，還詳述了其工作方式，以及它對(duì)教育的潛在影響。包括加深數(shù)字鴻溝、超前的技術(shù)發(fā)展步伐、未經(jīng)授權(quán)的內(nèi)容使用、模型的不透明性、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容污染、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的產(chǎn)出、損害多樣性觀點(diǎn)，以及助長(zhǎng)假信息的傳播等。
教科文組織特別提到，ChatGPT的模型主要基于北方國(guó)家的價(jià)值觀進(jìn)行訓(xùn)練，這無(wú)疑加劇了數(shù)據(jù)差異的問(wèn)題。
以人為本
面對(duì)這些問(wèn)題，教科文組織在指南中堅(jiān)持，教育領(lǐng)域的AI應(yīng)用必須以人為核心，目標(biāo)是服務(wù)人類，為創(chuàng)造一個(gè)更包容、公正、可持續(xù)的未來(lái)。從治理角度，它要求對(duì)AI實(shí)施適當(dāng)?shù)墓芾恚_保透明度與公眾問(wèn)責(zé)。
七步監(jiān)管策略
依此原則，教科文組織給各國(guó)提供了七步策略，針對(duì)生成式AI的監(jiān)管，制定教育研究的倫理框架。
這些步驟包括：
批準(zhǔn)國(guó)際或地區(qū)通用數(shù)據(jù)保護(hù)條例（GDPR），或在國(guó)家層面制定這一條例；
采取/修訂并資助關(guān)于人工智能的“全政府”戰(zhàn)略；
鞏固和實(shí)施針對(duì)人工智能倫理問(wèn)題的專門(mén)監(jiān)管措施；
調(diào)整或執(zhí)行現(xiàn)有版權(quán)法以管制人工智能生成的內(nèi)容；
細(xì)化針對(duì)生成式AI的監(jiān)管框架；
為教育和研究領(lǐng)域正確使用生成式AI進(jìn)行能力建設(shè)；
思考生成式AI對(duì)教育與研究的長(zhǎng)期影響。
學(xué)校準(zhǔn)備不足
教科文組織強(qiáng)調(diào)，使用AI工具的年齡限制應(yīng)設(shè)為13歲。該組織的研究表明，與出版新的教科書(shū)相比，在課堂使用生成式AI工具所需要的授權(quán)更少。
同時(shí)，教科文組織還批評(píng)，全球教育界在AI工具的倫理和教學(xué)整合上仍不盡人意，并且強(qiáng)調(diào)：全球教育界在倫理和教學(xué)結(jié)合使用AI工具上還有很長(zhǎng)的路要走。
在年初的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全球450多所學(xué)校中，不到10%有關(guān)于生成式AI應(yīng)用的政策或指導(dǎo)。這主要?dú)w咎于國(guó)家的監(jiān)管缺失。
