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? ?? 我們生活在一個(gè)信息爆炸的年代，各式各樣的信息層出不斷，我們比古人有更多途徑取悅自己，但同時(shí)我們也面對(duì)了更對(duì)的挑戰(zhàn)，那就是信息時(shí)間比越來(lái)越大，什么是信息時(shí)間比，那就是需要處理的信息總量與個(gè)人時(shí)間的比值越來(lái)越大，所以有效利用時(shí)間成了至關(guān)重要的一部分。我們都渴望自己能夠成功，希望自己能決定自己的命運(yùn)，但是這一切的一切都是通過(guò)時(shí)間來(lái)?yè)Q取的。從物理角度，空間是一個(gè)整體維度，時(shí)間是一個(gè)整體維度，光速是空間時(shí)間比。為此信息與時(shí)間的比就是信息速，我們知道電腦的性能一個(gè)重要參數(shù)值就是CPU的處理能力，電腦就是一臺(tái)擁有極高信息速的設(shè)備。從醫(yī)學(xué)的角度，我們的身體也是一臺(tái)擁有極高信息速的電腦。我們的眼睛獲取光源信息，我們的耳朵獲取聲音的波動(dòng)信息，我們的鼻子要獲取氣味的信息，我們的舌頭要獲取味覺(jué)信息，我們的皮膚要獲取感覺(jué)信息。為何要獲取信息，那是因?yàn)槲覀兌家?，在這里我就不展開(kāi)了。

? ? ?? 利用時(shí)間，就是利用時(shí)間處理信息。而單位時(shí)間處理信息的量也就是信息與時(shí)間的比值，就是信息速。那么現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，如何提高信息速。就成為至關(guān)重要的問(wèn)題，但是本人目前也不是學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的人，也就是天賦不高，所以在這里并不能分享心得。但是我這里會(huì)提供一個(gè)努力的方法。時(shí)間如何使用，如何讓時(shí)間變成真正的自由時(shí)間。

? ? ? 在這里我借鑒了在微淼商學(xué)院學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出了一個(gè)時(shí)間自由的1-2-3-4-5綱領(lǐng)。

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? ?? 第一：成長(zhǎng)時(shí)間：首先指導(dǎo)思想：盡可能擁有“成長(zhǎng)時(shí)間”，讓成長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)得來(lái)的思想和能力去應(yīng)對(duì)生活中所要解決的問(wèn)題。

? ? ? 成長(zhǎng)時(shí)間是你不斷擁有更多時(shí)間的基石，因?yàn)橹挥懈嗟某砷L(zhǎng)時(shí)間所帶來(lái)的能力才能讓你更好的解決問(wèn)題，一天只有24小時(shí)，問(wèn)題不解決只能投入更多時(shí)間，或者說(shuō)那就干脆放棄。這樣的話結(jié)果就是什么都做不成，我想如果說(shuō)你玩游戲，可是你連第一關(guān)都通不過(guò)，那么這個(gè)游戲本身也就只能局限在第一關(guān)了。我們做任何事情，都需要通過(guò)時(shí)間去換取結(jié)果信息，這個(gè)換取的過(guò)程也就是人生的意義之一，所以擁有更多的成長(zhǎng)時(shí)間，才能讓我們?cè)黾幽芰?lái)解決問(wèn)題，從而得到更多的自由時(shí)間。

? ? ? 有了成長(zhǎng)時(shí)間就有非成長(zhǎng)時(shí)間，我把這個(gè)時(shí)間稱作是調(diào)整時(shí)間，這個(gè)時(shí)間的你有可能在做的就是猶豫不斷的去思考，也有可能說(shuō)陷入一種比較消極的情緒中，或許是你純粹娛樂(lè)的時(shí)間，或者睡覺(jué)的時(shí)間，總之這個(gè)時(shí)間就是你不并不能增加解決問(wèn)題的能力，但是也是人生必不可少的時(shí)間，盡量減少調(diào)整時(shí)間，而更多的增加成長(zhǎng)時(shí)間，是你擁有更多自由時(shí)間的基礎(chǔ)。

? ? ? 其他時(shí)間：這個(gè)時(shí)間做的事有可能有助于你成長(zhǎng)，也有可能是調(diào)整時(shí)間。什么意思，假設(shè)你很喜歡看電影，如果說(shuō)你在高考填志愿之前要學(xué)習(xí)，那么這個(gè)時(shí)間就是調(diào)整時(shí)間，但是如果你填的志愿是導(dǎo)演，或者說(shuō)是和影視有關(guān)的，那么這個(gè)時(shí)間就是成長(zhǎng)時(shí)間。

? ? ? 那么什么叫時(shí)間自由，那就是一天的時(shí)間大于解決一天里問(wèn)題的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里你并沒(méi)有安排任何事情，也沒(méi)有固定的要娛樂(lè)的時(shí)間，是你完全沒(méi)有安排的時(shí)間。

? ? ? 識(shí)別“成長(zhǎng)時(shí)間”與“調(diào)整時(shí)間”與“其他時(shí)間”

? ? ? 區(qū)別成長(zhǎng)時(shí)間與調(diào)整時(shí)間的方法，是以自己的目標(biāo)來(lái)決定的，假設(shè)你要減肥，那么你收集的減肥知識(shí)和減肥方法就是成長(zhǎng)時(shí)間，包括你的跑步和健身就是成長(zhǎng)時(shí)間。假設(shè)你并沒(méi)有這個(gè)目標(biāo)，或者純粹只是放松，那么就是調(diào)整時(shí)間，如果說(shuō)你未來(lái)有一段時(shí)間需要減肥，那么這個(gè)時(shí)間就變成了其他時(shí)間或者成長(zhǎng)時(shí)間。可以看出，在這里成長(zhǎng)時(shí)間并不是固定的，是按照自己的目標(biāo)來(lái)決定的。

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? ? ? 第二：兩條路徑實(shí)現(xiàn)時(shí)間自由

? ? ? 學(xué)習(xí)并記憶成長(zhǎng)資源與創(chuàng)造并應(yīng)用成長(zhǎng)資源

? ? ? 可以看出，如果我們以前的知識(shí)不能傳承，那么我們的知識(shí)就不會(huì)增加，那么也就沒(méi)有這么多信息量，我們也不會(huì)進(jìn)步。但是過(guò)去的知識(shí)通過(guò)記錄與口述，可以被后代繼承以及學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候可以看出，人類(lèi)的總體能力其實(shí)是在進(jìn)步的，即使分工不同，但是我們的確是在變的更加優(yōu)秀，也因?yàn)槿绱?，我們現(xiàn)在可以享受這么多科技成果。

? ? ? 學(xué)習(xí)并記憶成長(zhǎng)資源指的是，我們通過(guò)學(xué)習(xí)前人的知識(shí)從而縮短自己總結(jié)的時(shí)間，這樣便可以縮短試錯(cuò)的時(shí)間。舉個(gè)例子，法拉第在發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)前做了很多的實(shí)驗(yàn)，而我們就不用再做同樣的失敗實(shí)驗(yàn)，直接可以知道這個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)是怎么做的，從而在這基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展我們的科技。學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和成果，可以使得成長(zhǎng)更加的快速，我們的成長(zhǎng)時(shí)間主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)和記憶，這也是我們能夠不斷進(jìn)步的原因，也是節(jié)省我們時(shí)間的重要方法。

? ? ? 創(chuàng)造并應(yīng)用成長(zhǎng)資源指的是我們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上內(nèi)化前人的知識(shí)體系，從而變成我們自己個(gè)人的知識(shí)的過(guò)程。在這里我們不但要記憶還要學(xué)習(xí)和應(yīng)用，再比如牛頓的力學(xué)使得我們對(duì)于力的作用過(guò)程變得清晰，從而我們便可以在它的基礎(chǔ)去發(fā)明一系列有關(guān)力學(xué)的產(chǎn)品。好比馮諾依曼提出了馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們創(chuàng)造并且應(yīng)用了成長(zhǎng)資源以此造出了計(jì)算機(jī)，而這個(gè)創(chuàng)造和應(yīng)用本身就是不斷的加強(qiáng)我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題時(shí)的能力。

? ? ? 第三：利用成長(zhǎng)時(shí)間的3-3-1工具

? ? ? 三個(gè)核心工具：一一對(duì)應(yīng)，分割，排序。

? ? ?? 一一對(duì)應(yīng)：對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，要清楚知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容指的是什么具體場(chǎng)景，是什么內(nèi)容，也只有這樣才能準(zhǔn)確的把握每個(gè)概念。例如學(xué)習(xí)

? ? ? 分割：在對(duì)應(yīng)了概念后，我們要有即使分割了概念，也就是概念被孤立以后仍然能聯(lián)系起與它相關(guān)的一些概念的能力，從而建立起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)能力要求在一一對(duì)應(yīng)概念的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系概念與其他分支的能力。

? ? ? 排序：在有了聯(lián)系概念的能力后，要有在面對(duì)問(wèn)題時(shí)排序概念的能力，也就是說(shuō)，不同問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的概念按照重要性的前后排序是不一致的，也就是區(qū)分重點(diǎn)的能力。

? ? ? 三種必備能力：理解能力（想象能力），記憶能力，邏輯能力

? ? ? 為何這里的理解和想象能力放在一起，因?yàn)樵谝灰粚?duì)應(yīng)的過(guò)程理解也就是想象，如果沒(méi)法合理的理解，多半就是想象的過(guò)程的出錯(cuò)。

? ? ? 一個(gè)態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)：努力（高且長(zhǎng)久的注意力）

? ? 第四：時(shí)間自由的四大準(zhǔn)則：

? ? 1.正向時(shí)間流（充足的成長(zhǎng)時(shí)間）

? ? 2.制定成長(zhǎng)計(jì)劃

? ? 3.整體思維

? ? 4.長(zhǎng)期堅(jiān)持

?? 第五：五項(xiàng)心態(tài)

? ? 1.不喪氣，相信明天，充滿希望

? ? 2.權(quán)衡能力范圍，做到自己目前的最好，因?yàn)椴豢赡茏龀龀侥芰Ψ秶氖?，若是已?jīng)努力那也可以原諒自己的失敗。

? ? 3.不驕傲，保持謙卑的心態(tài)，求知若渴

? ? 4.不封閉，多分享，一個(gè)人的力量終究不可能解決所有問(wèn)題，尋求幫助有人幫忙總比一個(gè)人的力量強(qiáng)。

? ? 5.不局限于任何學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有絕對(duì)的學(xué)習(xí)方法，只有適合自己的學(xué)習(xí)方法。

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