?在語(yǔ)言病理學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)言障礙是指那些可能或已經(jīng)造成個(gè)體語(yǔ)言失衡、發(fā)音表達(dá)錯(cuò)誤的問(wèn)題，比較常見(jiàn)的包括口吃、大舌頭（功能性構(gòu)音障礙）、言語(yǔ)表達(dá)不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等等。雖然語(yǔ)言障礙已經(jīng)逐漸被人們所熟悉，但是對(duì)于其所代表的問(wèn)題是怎樣發(fā)生的，會(huì)給孩子帶來(lái)哪些不良影響，以及怎么進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，這些問(wèn)題是大部分人都不了解的。本文，我們就帶著疑惑，來(lái)看看陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的專家是怎么給我們解答的。

通常導(dǎo)致孩子語(yǔ)言障礙的原因分為以下幾個(gè)：

1、通過(guò)電子產(chǎn)品代替父母的陪伴

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，如果孩子在6歲以前接觸手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品的時(shí)間越長(zhǎng)，那么給他們的語(yǔ)言功能發(fā)育帶來(lái)的影響就越大，而且語(yǔ)言表達(dá)落后首當(dāng)其沖。

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)言缺乏重視

兒童語(yǔ)言障礙并非偶然出現(xiàn)，多數(shù)是由于家庭環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境不良導(dǎo)致。如果長(zhǎng)期在這樣的負(fù)面因素下成長(zhǎng)，那么孩子的語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題也會(huì)隨之而來(lái)。

3、過(guò)早接觸雙語(yǔ)

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都希望孩子能夠多學(xué)東西，就怕孩子輸在起跑線上，所以從嬰兒階段開(kāi)始就安排了各種早教課，等會(huì)說(shuō)話了就開(kāi)始雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種方式并不利于孩子的成長(zhǎng)，尤其是雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)正處于語(yǔ)言發(fā)育階段的幼兒來(lái)說(shuō)，很容易干擾到他對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，情況嚴(yán)重的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，想要恢復(fù)就需要借助語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的力量。

那么語(yǔ)言障礙會(huì)影響到孩子的智力嗎？

當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙的時(shí)候，多數(shù)會(huì)伴隨連續(xù)性構(gòu)音能力差、認(rèn)知力低下、語(yǔ)言邏輯混亂等表現(xiàn)，如果說(shuō)及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練并不會(huì)完全影響到孩子的智力發(fā)育，但是后期如果出現(xiàn)認(rèn)知性構(gòu)音障礙，那么就是會(huì)影響到孩子的智力發(fā)育的。有的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)言障礙會(huì)影響到孩子智力發(fā)育，其主要是與孩子的認(rèn)知力不足、聽(tīng)指令困難、語(yǔ)言理解能力和邏輯混亂有關(guān)。

在生活中，如果家長(zhǎng)想要和孩子溝通交流時(shí)，正常的孩子會(huì)表現(xiàn)出拒絕、同意或者是無(wú)所謂的態(tài)度，這是對(duì)家長(zhǎng)言語(yǔ)做出的正常的即時(shí)反應(yīng)，如果是存在語(yǔ)言發(fā)育障礙的孩子，他們的反應(yīng)速度通常都比較慢，而且需要家長(zhǎng)把一句話重復(fù)很多遍才能理解其中意思。所以這在家長(zhǎng)看來(lái)就認(rèn)為孩子“腦子笨”，從而認(rèn)為語(yǔ)言發(fā)育遲緩影響了孩子的智力。