一、說教材 《大堰河——我的保姆》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書必修 一第一單元的第三課。該詩歌是艾青的成名作，通過回憶大堰河悲苦 的一生，來表達(dá)對保姆深深當(dāng)然懷念和感激之情。該詩歌是一篇傳統(tǒng) 詩歌，具有永久的魅力和價值，通過該詩歌的學(xué)習(xí)，可以陶冶同學(xué)們 的性情，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。 二、說學(xué)情 由于本文創(chuàng)作的時代、背景離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)。而如今的獨(dú)生子女已經(jīng)習(xí) 慣接受“恩賜”，對父母的疼愛視為理所當(dāng)然，因而對體會和理解作 者對保姆的感激之情有一個的難度。再加上該詩是一首長篇詩歌，高 一的同學(xué)對長詩的語言和內(nèi)容的掌握具有一定得難度。 三、說教學(xué)目標(biāo) 語文新課標(biāo)在閱讀鑒賞中要求學(xué)生“能感受形象，品味語言，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力”，根據(jù)這一要求，結(jié)合“知識與能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀”這三個維度，我將教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾點(diǎn)： 1、通過對整首詩進(jìn)行分段、概括，讓學(xué)生從整體上把握全詩的結(jié)構(gòu) 和主題，從中把握大堰河的形象 2、通過分部分研讀課文，及有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)琢磨 詩中的關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵，品味其中的語言，能夠使用對比、排比、反 復(fù)等修辭手法 3、通過學(xué)生自己搜索作者簡介及該詩的寫作背景，讓學(xué)生感受到是詩人對大堰河的感情，同時培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。 四、說重難點(diǎn) 根據(jù)新課標(biāo)要求的“了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基 本特征和主要表現(xiàn)手法，了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析 和理解作品”以及學(xué)生的當(dāng)前情況，我將重難點(diǎn)定為 1、把握詩人的感情，體會詩人對大堰河深切的懷念、同情、感激、 贊美之情； 2、品味該詩的語言，能夠使用對比、排比、反復(fù)等手法。 五、說教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為突破重點(diǎn)，直擊難點(diǎn)，我將以“教室為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體”的理念，采用以下的教學(xué)方法： 1、誦讀法：采用多種形式朗讀，品味詩歌的語言。詩歌的鑒賞在于 反復(fù)的朗讀的基礎(chǔ)之上，同時在這過程體會作者的感情。 2、情景教學(xué)法：御用多媒體展示大堰河突破，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào) 動學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會母愛，感悟感恩。 3、討論探究法：一問題為引點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論，因而從整體上把握 詩歌的結(jié)構(gòu)和思路。 4、合作探究法：根據(jù)新課標(biāo)探究的“自主、合作、探究”，讓學(xué)生在 合作中發(fā)表自己獨(dú)有的感受，在集體中學(xué)會新知識。 六、說教學(xué)過程 1、學(xué)前準(zhǔn)備 讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備艾青的簡介和該詩的寫作背景，讓學(xué)生在上課之前對該詩和作者有一個初步的了解，為上課做準(zhǔn)備。另一個方面，讓學(xué) 生聽配樂朗誦，帶感情朗讀課文，從而對詩歌具有一個的了解。 2導(dǎo)入新課 生活是知識的源泉，有生活入手，激發(fā)學(xué)生的共鳴。在上課之初， 我會這個導(dǎo)入課文“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過自己的母親嗎？你們想 過自己的母親每天每年做的事情嗎？歌頌?zāi)赣H，歷來是詩歌永恒的 主題。但是今天我們學(xué)習(xí)的課文，歌頌的卻是自己的保姆，這是怎么 回事呢？讓我們一同走進(jìn)這片課文”這樣的導(dǎo)入，先讓同學(xué)們在心中 激起自己對母親的感謝，為下文的講解做鋪墊。同時這個問題的提出， 將為下面的學(xué)習(xí)，作者簡介和寫作背景做好鋪墊。 3檢查預(yù)習(xí)——字詞、作者簡介、寫作背景 跟著導(dǎo)入的引子，我將請同學(xué)上來講解自己收集的關(guān)于作者的簡介 及寫作背景。根據(jù)語文新課標(biāo)語文工具性的特點(diǎn)，這將鍛煉同學(xué)們的 實(shí)踐能力。再次基礎(chǔ)上，講解課文字詞，加深對課文的基本了解。 4朗讀課文，整體感知 詩歌史情感的藝術(shù)，多誦讀將有助于學(xué)生更好地把握內(nèi)容，了解 作者的感情，從而獲得自我的情感體驗。因而接下來，我將以老師范 讀課文，學(xué)生自由朗讀為主，從整體上把握詩歌的韻律節(jié)奏，初步體 會作者的感情。在同學(xué)們自由朗讀之后，將指明同學(xué)起來朗讀自己喜 歡的段落，老師將對其朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、輕重、快慢加以引導(dǎo)。所 謂讀書百遍其義自見，每個學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，喜歡的也將不同， 外婆講尊重每一個學(xué)生，同時也將了解每一個學(xué)生的基本情況，為下文的教學(xué)做準(zhǔn)備。 4分段落研讀鑒賞詩歌，合作探究，品味語言，掌握人物形象 （1）通過反復(fù)誦讀，對詩歌有一個了解的基礎(chǔ)之上，對詩歌進(jìn)行 分段概括。根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀文學(xué)作品要有自己獨(dú)特的情感體 驗”，我將讓學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解，通過聯(lián)想和想象，抓住文 中的詞語來談?wù)勛约盒闹械拇笱吆?，從而來了解和認(rèn)識大堰河的形 象。 （2）根據(jù)新課標(biāo)的課程目標(biāo)“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其 思想、藝術(shù)魅力”的要求，我將學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，通過分段落的 分析，以及我在每個段落提出的問題，品味詩歌其中的語言，從而體 會詩人對保姆的感情。 5探究修辭，體會作用 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，以及該詩設(shè)立了大量的修辭手法的特點(diǎn)，我 將讓學(xué)生找出詩中的修辭方法，并讓其說出其中的表達(dá)效果 在這基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法寫句子，進(jìn)一步加深對修 辭手法的運(yùn)用和作用的理解。 6拓展訓(xùn)練 1《大堰河我的保姆》和《沁園春長沙》相比，有什么不同 2在課后找艾青的相關(guān)詩歌反復(fù)朗讀 7板書設(shè)計 手 灰↑笑 ↖↓↗ ↘↙ 人物形象修辭手法 思想感情-----------及作用 ↗↑↖ ↙↘ 淚↓哭 夢 來源于yg教育