寫在前面：首先，這章幾乎沒(méi)整出活……我也有點(diǎn)黔驢技窮了。

其次就是拖更的事，之前說(shuō)鴿兩周半，實(shí)際上鴿得更久（跟沉迷4399小游戲美食大戰(zhàn)老鼠沒(méi)有半毛錢關(guān)系）。我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，決定下一次請(qǐng)假一定給自己預(yù)留更多的時(shí)間/doge。

0（綾小路清隆視角）

“請(qǐng)問(wèn)還有什么事嗎？”

其實(shí)對(duì)于橋本叫停我的理由，我心里是有數(shù)的，不過(guò)我還是裝作一副茫然的樣子。

“沒(méi)什么，就是覺(jué)得你能發(fā)現(xiàn)學(xué)校規(guī)則的漏洞挺火眼金睛的?！?/p>

說(shuō)罷，橋本饒有興趣地望著我，不過(guò)我接下來(lái)的反應(yīng)完全澆滅了他的興致。

“聽(tīng)我說(shuō)謝謝你?！?/p>

我撂下這句話后，便再度轉(zhuǎn)身離開，同時(shí)余光也注意著沉思的橋本。

橋本是個(gè)狡詐的男人，他剛剛那看似褒獎(jiǎng)的話語(yǔ)其實(shí)也是一種試探。

發(fā)現(xiàn)考試規(guī)則的漏洞，其實(shí)就跟你冥思苦想三十分鐘后發(fā)現(xiàn)某題是錯(cuò)誤的一樣，對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件司空見(jiàn)慣的事情。

在一件微不足道的事情上遮遮掩掩，無(wú)異于“此地?zé)o銀三百兩”。

如果我剛剛采取以前的“慣用”伎倆，把“鍋”甩給別人，在橋本的眼里，就跟故意賣弱沒(méi)有區(qū)別。

索性大大方方地說(shuō)一句“聽(tīng)我說(shuō)謝謝你”，展現(xiàn)出一種“身正不怕影子斜”的氣勢(shì)。

更重要的是，它給橋本留下了一種神秘感，非常符合我作為影之實(shí)力者的作風(fēng)。

“再等一下，綾小路，你接下來(lái)準(zhǔn)備去哪？”

“我打算去參加距離這里最近的化學(xué)測(cè)試?！?/p>

“真遺憾，看來(lái)我們得暫時(shí)分道揚(yáng)鑣了。”

不過(guò)橋本的神情可沒(méi)看出半點(diǎn)遺憾。

畢竟他也不是那種容易被忽悠的學(xué)生，心中對(duì)我的懷疑沒(méi)有消失，所以想繞點(diǎn)遠(yuǎn)路朝更有勝算的地方走。

倒是一旁的神室露出了不耐煩的神色，不知是怕繞遠(yuǎn)路的麻煩，還是嫌棄橋本的懦弱。

這些跟現(xiàn)在的我都沒(méi)有什么關(guān)系，我循著平板地圖的指引出發(fā)。

需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，雖然我現(xiàn)在手中平板的主人是七瀨翼，但是地圖并不會(huì)顯示她的位置。

平板的得分系統(tǒng)與持有者的手表是綁定的，但其中地圖中的“當(dāng)前位置”，其實(shí)用的是平板內(nèi)置的GPS，意思就是它跟平時(shí)手機(jī)上幾款地圖APP的功能一樣，只會(huì)顯示平板的“當(dāng)前位置”。

這跟第6天開放的那個(gè)GPS查詢是不一樣的，第6天的GPS查詢，查詢的是每個(gè)同學(xué)手表的“瞬時(shí)位置”。

這樣設(shè)計(jì)自然有學(xué)校的考量，還記得規(guī)則里所說(shuō)的“受損的手表需要在開始地點(diǎn)進(jìn)行更換”嗎？如果平板地圖顯示的是手表的GPS，當(dāng)你手表出了狀況，需要到開始地點(diǎn)進(jìn)行更換時(shí)，就憑一張地圖，你如何確定你自己的方位？又如何返回起始位置？

同學(xué)也都忙著自己的考試，很難有空陪同你一起回起始地點(diǎn)。學(xué)校的工作人員也得忙著課題的布置與考核，如果是像真嶋老師這種敬業(yè)的好老師，倒是有可能為你提供幫助；但其他的臨時(shí)工，就不一定有這種“加班”的心思了。

“綾小路學(xué)長(zhǎng)，下午好呀！”

之前我還一直納悶怎么沒(méi)遇見(jiàn)和七瀨同組的成員，眼下的天澤就嬉皮笑臉地向我打著招呼，不過(guò)她身邊并沒(méi)有寶泉那囂張跋扈的身影。

“你好?！?/p>

簡(jiǎn)單地寒暄了一句，我就徑直走向了一年D班的班導(dǎo)司馬老師——他似乎是這個(gè)化學(xué)測(cè)試的負(fù)責(zé)人。

司馬老師的跟前站著的是一個(gè)稚氣未脫的學(xué)弟——一年B班的八神拓也，此時(shí)他臉上掛著如同便秘一樣的愁容，食指也不停地點(diǎn)擊著他手上的平板終端，恨不得將其戳穿，以此發(fā)泄自己的怒火。

“綾小路學(xué)長(zhǎng)也太冷淡了吧？還真是薄情呢！明明我們已經(jīng)孤男寡女共處一室過(guò)了誒！自輕井澤學(xué)姐被始亂終棄后，綾小路學(xué)長(zhǎng)也總算要拋棄被榨干價(jià)值的一夏嗎……”

我并沒(méi)有予天澤雷人的話語(yǔ)以理會(huì)。天澤這樣的行為，就跟班上那些喜歡散布八卦消息的同學(xué)一樣，如果大家對(duì)類似的傳聞“虎視眈眈”，那么那些同學(xué)心里油然而生的滿足感就會(huì)讓這種八卦愈演愈烈。反之，若大家對(duì)這種行為充耳不聞，始作俑者自然也會(huì)缺少相應(yīng)的動(dòng)力。

“您好，我想?yún)⒓右幌抡n題。”

司馬老師只是輕輕點(diǎn)了下頭，然后用手指了指旁邊的八神，示意我等待一下。

“對(duì)不起，司馬老師，我的平板好像卡住了，要不讓綾小路學(xué)長(zhǎng)先報(bào)名吧？”

八神手中的平板似乎沒(méi)什么響應(yīng)，所以他不耐煩地抓了抓自己的腦袋，然后重重地嘆了口氣。

司馬老師沒(méi)有說(shuō)話，只是點(diǎn)頭向我示意，然后便用教師的平板掃描我的腕表進(jìn)行信息錄入。我也按部就班地用自己的平板完成掃碼、信息填寫后，進(jìn)入了“正在進(jìn)行信息匹配，請(qǐng)耐心等待”的界面。

平板右上角的時(shí)間從14：21跳到14：22，但我期待的“報(bào)名成功”幾個(gè)字樣并未出現(xiàn)。反而是紅色的“對(duì)象匹配出現(xiàn)異常，請(qǐng)重試”尤為醒目。

“老師，我這里為什么顯示報(bào)名失敗了？”

“老師老師，我這里也顯示報(bào)名失??！”

不知什么時(shí)候停下手指的八神也舉起他的平板附和道。

“重新掃描一下吧?！?/p>

又過(guò)了一分鐘，又陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了好幾個(gè)準(zhǔn)備參加課題的同學(xué)，然而我的平板上還是只留下了那幾個(gè)醒目的紅字。

“還是不行啊……”

一旁的八神也無(wú)奈地?fù)u了搖頭。

“奇怪，剛剛第一個(gè)報(bào)名的天澤同學(xué)就報(bào)名成功了?！?/p>

司馬老師眉頭緊鎖，仿佛對(duì)這樣的狀況十分困惑。

“對(duì)呀，我這里確實(shí)顯示報(bào)名成功了。”

不遠(yuǎn)處的天澤也肯定了司馬老師的說(shuō)法。

“可能是學(xué)校的設(shè)備出了點(diǎn)問(wèn)題，我向校方咨詢一下。你們?nèi)绻€準(zhǔn)備參加課題，可能等待一段時(shí)間。趕時(shí)間的同學(xué)可以先行離開?！?/p>

司馬老師話音剛落，便有一些剛剛到來(lái)的同學(xué)罵罵咧咧地離開了。

畢竟千辛萬(wàn)苦地趕到這里，你告訴我這個(gè)課題出了問(wèn)題暫時(shí)不能參加，任誰(shuí)心里都會(huì)有一些不滿。

“那留在這里的同學(xué)，你們是確定要參加課題嗎，即便需要等待的時(shí)間比較長(zhǎng)？”

司馬老師看見(jiàn)包括我在內(nèi)的同學(xué)留了下來(lái)，又嚴(yán)肅地問(wèn)了一句。

“現(xiàn)在去參加其他課題的話也不一定趕得上，況且離指定區(qū)域的刷新還有一段時(shí)間，等一下也沒(méi)關(guān)系。綾小路學(xué)長(zhǎng)也是這么想，才決定留下來(lái)參加課題吧？”

留下來(lái)的八神給出了冷靜的分析，順便還詢問(wèn)了我的意見(jiàn)。

“嗯?！?/p>

“不過(guò)我想問(wèn)一下司馬老師，你為什么要再確認(rèn)一遍我們到底參不參加課題呢？難道……”

天澤倒是問(wèn)出我關(guān)心的問(wèn)題。

司馬老師根本沒(méi)必要再詢問(wèn)一遍我們的意見(jiàn)。首先，我們留下來(lái)就已經(jīng)代表了想要參加課題的立場(chǎng)；其次，我們參不參加課題，跟他處不處理異常沒(méi)有必然的聯(lián)系，就算我們幾個(gè)不參與課題，等他處理完異常后，自然會(huì)有下一批同學(xué)準(zhǔn)備參加這個(gè)課題。

“難道司馬老師您企圖在上班時(shí)間玩忽職守？想用‘等待時(shí)間長(zhǎng)’來(lái)把我們幾個(gè)趕走，只要沒(méi)有同學(xué)準(zhǔn)備參加課題，那司馬老師也省去了向校方咨詢的功夫，以達(dá)到‘提前下班’的目的?！?/p>

還沒(méi)等司馬老師開口，天澤就一臉吃驚地說(shuō)道，仿佛得知了什么驚天大秘密。

旁邊的幾位同學(xué)直接被天澤的說(shuō)辭逗笑了，其中八神還配合著說(shuō)：

“司馬老師，你放心，摸魚之心人皆有，我們接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，絕對(duì)會(huì)對(duì)您玩忽職守這件事守口如瓶?！?/p>

你瞧瞧這些“熊孩子”，會(huì)不會(huì)說(shuō)話？有沒(méi)有禮貌？懂不懂規(guī)矩？這種時(shí)候明明就應(yīng)該大聲地說(shuō)——“司馬老師，您也不想被學(xué)校知道您工作時(shí)間玩忽職守吧？”。

“咳咳，請(qǐng)不要拿教師開玩笑?！?/p>

仿佛是為了掩飾自己的尷尬，司馬老師假裝咳嗽了一聲，然后便拿出手機(jī)準(zhǔn)備撥號(hào)。

“是不是嘛，是不是嘛……”

然而他這警告一般的說(shuō)辭并沒(méi)起到什么作用，天澤還是興致勃勃地纏著司馬老師，最后電話撥通了，才識(shí)趣地走了回來(lái)。

“綾小路學(xué)長(zhǎng)，一個(gè)人應(yīng)對(duì)考試很辛苦吧？”

現(xiàn)在沒(méi)什么事干，八神就跟我聊起了天。之前因?yàn)闄碧锏年P(guān)系我們見(jiàn)過(guò)一面，所以也算半個(gè)熟人。

“確實(shí)。八神你呢？怎么沒(méi)和宇都宮他們?cè)谝黄?？?/p>

八神和宇都宮以及高橋修組成了三人小組，但現(xiàn)在只有他一個(gè)人在行動(dòng)。

這個(gè)高橋修，是一年A班的同學(xué)。雖然學(xué)習(xí)和身體能力比較中庸，但卻是洋介那樣廣受歡迎的超級(jí)大現(xiàn)充。

聽(tīng)說(shuō)他非常得自來(lái)熟，甚至敢在那個(gè)目中無(wú)人的寶泉面前稱呼后者為“和臣”，也就是寶泉的名，這讓我心生佩服。

就是不知道他會(huì)怎么稱呼我，會(huì)不會(huì)也像他稱呼別的同學(xué)一樣，稱呼我為“清隆學(xué)長(zhǎng)”呢？

我絕對(duì)沒(méi)有在期待有個(gè)什么學(xué)弟學(xué)妹以“清隆學(xué)長(zhǎng)”稱呼我。

“我們小組覺(jué)得分頭行動(dòng)才能更好地發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，宇都宮同學(xué)身體能力很強(qiáng)，主要負(fù)責(zé)參加體育相關(guān)的課題；而我在學(xué)習(xí)方面有一技之長(zhǎng)，所以主要負(fù)責(zé)參加學(xué)習(xí)相關(guān)的課題；高橋同學(xué)社交能力出眾，所以主要負(fù)責(zé)收集情報(bào)?！?/p>

八神居然詳細(xì)地告訴我了他們小組的分工，難道真的對(duì)我沒(méi)有任何敵意？真的對(duì)兩千萬(wàn)懸賞沒(méi)有任何想法？

而我也未能從他友善的笑容中找到任何破綻。

“很棒的戰(zhàn)術(shù)?！?/p>

別人八神費(fèi)那么大口舌給我講解他們的行動(dòng)，我要是什么話都不說(shuō)，又顯得有些尷尬。所以我直接用簡(jiǎn)短的夸贊糊弄了過(guò)去。

“誒，八神同學(xué)的小組分工這么精確嗎？相比之下我們小組就完全是在單打獨(dú)斗呢！”

天澤插入對(duì)話的時(shí)機(jī)十分自然，但我又總覺(jué)得什么地方存在著違和感。

“所以你們是考試一開始，就商量好要分頭行動(dòng)的嗎？”

“是的?！?/p>

八神肯定了這個(gè)說(shuō)法。

“我們小組倒不是這樣，第一天晚上的時(shí)候，寶泉同學(xué)覺(jué)得白天那短暫的分頭行動(dòng)十分自在，還惡狠狠地警告我和小七瀨不要跟上去扯他的后腿，然后就把我們兩個(gè)弱不禁風(fēng)的女子拋棄于荒野。嗚嗚嗚，綾小路學(xué)長(zhǎng)，你可要為我們做主哇！滴水之恩，小女子定當(dāng)涌泉相報(bào)……”

天澤那帶著哭腔的聲音仿佛受盡了委屈，雙手還不停地“抹”去她臉上那“虛空”的眼淚。

“所以天澤同學(xué)，你們兩個(gè)‘弱不禁風(fēng)’的女子為什么沒(méi)有抱團(tuán)取暖？”

八神的吐槽可謂是恰到好處，把我想吐槽的都吐槽出來(lái)了。不過(guò)我還是覺(jué)得有什么地方很別扭。

“因?yàn)樾∑邽|讓我不要妨礙她找男人……”

怎么什么言語(yǔ)，經(jīng)天澤之口，就完全變味了……

不過(guò)沒(méi)想到啊，天澤和七瀨的“證詞”，居然沒(méi)有矛盾。

我剛剛那個(gè)“漫不經(jīng)心”的提問(wèn)，其實(shí)只是向天澤提問(wèn)。

七瀨在提出要跟我同行的時(shí)候，給出的理由是“第一天晚上的組內(nèi)溝通出了問(wèn)題”，所以他們小組決定分頭行動(dòng)，換句話說(shuō)，他們小組第一天的方針應(yīng)該是一起行動(dòng)。

可事實(shí)上，在我第一天與七瀨的兩次偶遇中，她皆是獨(dú)立行動(dòng)，所以在她申請(qǐng)與我同行的那一瞬間，我判斷她說(shuō)謊了。

這才有了我剛剛向天澤的提問(wèn)，目的是驗(yàn)證我的判斷。

可沒(méi)想到天澤那勉強(qiáng)能夠自圓其說(shuō)的邏輯與七瀨的陳詞沒(méi)有相?！?/p>

“校方已經(jīng)處理掉了異常，這次應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題了?！?/p>

司馬老師的話語(yǔ)打斷了我的沉思，我看了一眼時(shí)間——14：30，也才過(guò)去將近5分鐘。

“學(xué)校處理異常真是如此迅速，司馬老師卻說(shuō)等待時(shí)間漫長(zhǎng)，果然是想玩忽職……”

“再開教師玩笑，就取消你參加課題的資格！”

直到司馬老師似乎有些生氣地瞪著天澤，厲聲呵斥道，她才收斂了一些。

那之后，我們一眾的報(bào)名流程就沒(méi)有再出現(xiàn)什么意外。

而隨之而來(lái)的化學(xué)測(cè)試與剛剛參加的那個(gè)歷史測(cè)試一樣，20道選擇題，每題5分，考試時(shí)間為30分鐘。

試題也完全沒(méi)什么難度，比如有個(gè)題它問(wèn)你，“下列哪個(gè)物質(zhì)的水溶液能導(dǎo)電，但它不是非電解質(zhì)()”。

我一個(gè)上課都不怎么聽(tīng)的，都知道這題想考的是老師講過(guò)一個(gè)的易錯(cuò)點(diǎn)——單質(zhì)既不是電解質(zhì)，也不是非電解質(zhì)。

也正因?yàn)槿绱?，我這次影之實(shí)力者的偽裝做得十分到位——8個(gè)隊(duì)伍中有3個(gè)100分，分別是我、八神拓也和天澤一夏。

不像剛剛歷史測(cè)試那樣顯眼，綾小路清隆在外人眼里，怎么看也只是高度育成中學(xué)一個(gè)隨處可見(jiàn)的普通學(xué)生。

而考試結(jié)束的時(shí)候，今天的最后一個(gè)指定區(qū)域已經(jīng)刷新了，天澤和八神他們領(lǐng)了獎(jiǎng)品以后也匆匆踏上了路途。

我的最后一個(gè)指定區(qū)域是I4，不過(guò)在那之前要想跟七瀨會(huì)合。

“你能走了嗎？”

因?yàn)闅v史測(cè)試和化學(xué)測(cè)試都在H4舉行，所以我沒(méi)用多久就找到了同樣在H4原地休息的七瀨。

“謝謝您關(guān)心，我已經(jīng)休息好了，學(xué)長(zhǎng)的平板已經(jīng)充到了67%，雖然沒(méi)有充滿，不過(guò)足夠應(yīng)付接下來(lái)的考試了。”

學(xué)校發(fā)放的平板從10%充到100%，大概需要兩個(gè)小時(shí)。

而我與七瀨分別的時(shí)間將近一個(gè)小時(shí)20分鐘，粗略估計(jì)的話，我的平板應(yīng)該大部分的時(shí)間都處于充電狀態(tài)，而七瀨在充電期間應(yīng)該也幾乎沒(méi)有使用過(guò)我的平板。

“七瀨，你在休息期間有沒(méi)有去周圍探查情況或者參加課題呢？”

我轉(zhuǎn)過(guò)身準(zhǔn)備出發(fā)，仿佛這個(gè)問(wèn)題只是隨口一問(wèn)。但我的余光仍然停留在七瀨身上。

“綾小路學(xué)長(zhǎng)，有點(diǎn)壞心眼呢。”

七瀨這句話的聲音很輕，如果你不注意，可能會(huì)把其和樹葉的窸窣聲混為一談。

而她眼中轉(zhuǎn)瞬即逝的陰翳，似乎也征兆著什么。

不過(guò)當(dāng)我回過(guò)頭正眼看她時(shí)，她的臉上早已換上了平時(shí)那天真爛漫的開朗笑容。

“沒(méi)有哦，我一直在靜靜地守望著學(xué)長(zhǎng)那充電的平板?！?/p>

被看穿了呢……

但我的內(nèi)心似乎早就接受了這樣的結(jié)果。

確實(shí)，我選擇跟七瀨交換平板，肯定不是想要驗(yàn)證自己心中的那些猜想那般單純。

我怎么可能把自己的私人物品，毫無(wú)防備地交給一個(gè)我不知道底細(xì)的陌生人呢？

誰(shuí)知道她有沒(méi)有退學(xué)我的想法？誰(shuí)知道她會(huì)不會(huì)聯(lián)合月城在我的平板終端上動(dòng)手腳？

所以我假借換平板之名，給七瀨設(shè)下了一個(gè)隱蔽的陷阱。

還記得月城在考試規(guī)則公布后的那一番陳詞嗎？

——“根據(jù)規(guī)則，我們自然不會(huì)放過(guò)掠奪行為、未經(jīng)同意使用對(duì)方物品等行徑?！?/p>

而我的說(shuō)辭是什么？

——“希望七瀨能夠和我的平板一起在此‘充電’，順便看好我的平板。”

沒(méi)錯(cuò)，我并沒(méi)有賦予七瀨以使用我平板的權(quán)力。

這跟七瀨借給我平板是兩個(gè)概念，因?yàn)槲以诎l(fā)出請(qǐng)求的時(shí)候就已經(jīng)表明了自己想要借用平板參加考試的事情，自然也得到了七瀨的允許。

所以如果七瀨真的使用了我的平板，或者暗地里對(duì)我的平板動(dòng)了手腳，我就會(huì)根據(jù)月城提出的那條規(guī)則，將其退學(xué)，而我自己卻不會(huì)受到相應(yīng)的影響。

至于證據(jù)，就是真嶋老師口中那有“諸多便利功能”的手表。

雖然我之前吐槽過(guò)這個(gè)表那所謂的“便利”，其實(shí)有點(diǎn)雞肋，但區(qū)區(qū)“錄音”還是能做到的。

但從七瀨翼剛剛的反應(yīng)來(lái)看，她似乎理解到了我的這一層意圖。

果然不簡(jiǎn)單啊，七瀨翼！