課程資源簡介

一、理論教材：中國農(nóng)業(yè)出版社出版

??????? 本教材為普通高等教育農(nóng)業(yè)部“十三五”規(guī)劃教材，是一本通用型的非化學(xué)專業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)課教材，可供農(nóng)林類、材料類、食品類、生物類、環(huán)境類、醫(yī)藥類、化工類和高等職業(yè)技術(shù)院校中同類專業(yè)的教學(xué)使用。

??????? 無機及分析化學(xué)編寫委員會根據(jù)農(nóng)業(yè)部“十三五”規(guī)劃教材建設(shè)方案的要求，在保證嚴格的科學(xué)性、相對的系統(tǒng)性、鮮明的時代性的前提下，以管用、夠用、實用為原則，基于大學(xué)新生的化學(xué)水平（參差不齊）、高等農(nóng)林院校的專業(yè)特色、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢（如移動通信技術(shù)和信息交流平臺）和高等教育改革的要求，堅持以學(xué)生為根本，以信息技術(shù)為切入點，將教材、網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)課件形成一個有機的整體。該教材的特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

??????? 1. 主線突出

??????? 本教材以物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)為主線，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的存在狀態(tài)、物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)原理（化學(xué)反應(yīng)的能量、方向、限度和速率）、物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)及應(yīng)用（酸堿反應(yīng)、沉淀反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、配位反應(yīng)及在定量分析中的應(yīng)用）、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、物質(zhì)組成的分析方法等內(nèi)容，掌握無機及分析化學(xué)的基本原理和基礎(chǔ)知識。

??????? 常用儀器分析方法及物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)模塊放在教材的后面，教師可根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和學(xué)時多少進行選擇性教學(xué)。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容也可以安排在第一章，使前四個模塊更加緊密。但考慮到非化學(xué)專業(yè)的特點，本教材將物質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容模塊放到了最后，供不同專業(yè)和學(xué)時的學(xué)校進行選擇。

??????? 2. 教材、模塊化多功能PPT課件和網(wǎng)絡(luò)資源的立體化建設(shè)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)

??????? 目前，大學(xué)生獲取信息的主要方法是移動終端。為此，教材設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)資源的二維碼登陸方式，方便學(xué)生在碎片時間利用手機進行學(xué)習(xí)。

??????? 為提高學(xué)生的自學(xué)效果，網(wǎng)絡(luò)資源(對分易平臺)為每章設(shè)計了名詞術(shù)語及原理要求、基本內(nèi)容框架圖、多功能PPT課件、教材例題、補充例題、節(jié)思考題、習(xí)題答案與解析、重點習(xí)題及難點解析-視頻、課外閱讀、數(shù)字教材、考研真題解析等內(nèi)容。教材和網(wǎng)絡(luò)資源的運用，可實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。如學(xué)生可以通過移動終端實現(xiàn)課前自學(xué)、課后復(fù)習(xí)。豐富的多功能PPT課件與網(wǎng)絡(luò)資源可以解決學(xué)生自學(xué)中的部分問題，如有不能解決的問題，可帶入教學(xué)課堂，由教師通過分析、講授、協(xié)作探討等方式與學(xué)生共同解決。這種基于教材、PPT課件和網(wǎng)絡(luò)資源的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師教學(xué)手段更加豐富。

??????? 課外閱讀模塊中安排了“生活需要化學(xué)”和“化學(xué)理論拓展”（教材上的個別內(nèi)容安排到這一版塊，實現(xiàn)了教材內(nèi)容的減少）兩部分內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)愛好和興趣選擇學(xué)習(xí)，教師也可根據(jù)專業(yè)和學(xué)時的情況，將部分內(nèi)容在課堂上選講。

??????? 設(shè)計制作的多功能PPT課件不僅具有教材內(nèi)容的功能（獲河南省教育廳教育信息技術(shù)一等獎），而且考慮到了教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)資源的統(tǒng)籌兼顧，將教材內(nèi)容、教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容有機的融合在了一起，教師可隨心所欲的控制教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進行交互式探討，也可根據(jù)學(xué)科、專業(yè)和學(xué)時情況，選擇合適的內(nèi)容進行講授。該課件的最大特色是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如課件中的習(xí)題、思考題、判斷題和選擇題都與教材內(nèi)容做了對應(yīng)鏈接，學(xué)生可以通過手機WPS軟件進行瀏覽和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，使課堂教學(xué)得到了更好的延伸。

??????? 為了更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，編寫組在bilibili平臺建立了課程補充資源和登陸微信對分易資源的班級二維碼，授課老師和學(xué)生可進入該班級觀看視頻和其他資源。

??????? 本教材有配套課件，選用本教材的老師和同仁，可通過郵箱（6639178@qq.com）或QQ（6639178）與我們聯(lián)系得到課件。

??????? 3. 教材的通用性強

??????? 目前，大學(xué)新生的化學(xué)水平參差不齊，不同學(xué)科和專業(yè)對化學(xué)基礎(chǔ)知識的要求也不相同，不同學(xué)校安排的教學(xué)課時也存在一定差異，給公共化學(xué)課程教學(xué)的組織增加了很大困難。因此適時地編寫既能適用較多專業(yè)，又能滿足各專業(yè)需求的“無機及分析化學(xué)”教材是當前高等農(nóng)林院校教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。

??????? 基于上述原因，將教材中的部分內(nèi)容作為選學(xué)，用*表示。另外，部分理論內(nèi)容安排在網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀材料版塊的“化學(xué)理論拓展”目錄中，不同學(xué)校和專業(yè)可根據(jù)實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容。配套的多功能PPT課件也極大的體現(xiàn)了教材的通用性特點。

??????? 基于教材、模塊化多功能課件和移動互聯(lián)網(wǎng)資源的立體化建設(shè)理念，編寫體現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多功能教材是一種新的嘗試，但由于編者水平和資源平臺所限，殷切希望同行專家、同仁和讀者能通過郵箱向我們提出寶貴意見或共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源。

??????? 另外，為了更好的方便教師進行課程思政，在原有課件的基礎(chǔ)上又添加了課程思政元素、切入點及培養(yǎng)目標要求。

??????? 學(xué)生自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源主要是課程資源模塊，進入該模塊，學(xué)生可以按章選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在線練習(xí)模塊為每一章設(shè)計了判斷和選擇題，教師可隨時進行課堂測驗。同一學(xué)校（或不同學(xué)校）的教師可以同時對學(xué)生進行測試（試題能隨機不同，即不同學(xué)生的試題順序并不相同，考試更加客觀）。當然，要求負責(zé)資源的教師把其他老師設(shè)為協(xié)作教學(xué)小組成員。這樣的平臺更便于使用同一教材的老師進行溝通交流 。如協(xié)作成員王秋利為安康學(xué)院教師，仝海娟為百色學(xué)院老師。

二、實驗教材：化學(xué)工業(yè)出版社出版

??????? 本教材2004年第一次出版，2009年再版，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，受到了教師和學(xué)生的好評，并榮獲2011年中國石油和化學(xué)工業(yè)優(yōu)秀出版物（教材）一等獎。本書在第一、第二版的基礎(chǔ)上，仍然以基本操作與技能訓(xùn)練為主線，通過基本操作與技能、化學(xué)技能與實踐和化學(xué)實踐與提高三個層次的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手及創(chuàng)新能力。

??????? 實驗視頻和教學(xué)課件主要在課程資源中，在線練習(xí)仍然為隨堂測驗試題。

三、實驗室安全培訓(xùn)資源

??????? 實驗室安全培訓(xùn)為實驗課的輔助課程，主要是教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，最后通過在線練習(xí)完成自測。其目的是提高學(xué)生的實驗室安全知識和自我防范意識，減少實驗室事故的發(fā)生。