????前段時間我做過一期視頻，標(biāo)題是不要再混淆Ti和Fi了，視頻評論區(qū)出現(xiàn)了很多疑問，可見在這個問題上很多人無法分清。當(dāng)我們對八維功能并沒有理解透徹的時候，無知帶來了誤判也帶來了對特定功能或人格的刻板印象。這期視頻，我想再次好好的梳理榮格八維的一些概念，當(dāng)然我不會過多用Ti式的抽象文字概念進(jìn)行解釋，因為那些抽象概念對于f傾向或者t功能發(fā)展一般的小伙伴來說，過分的脫離自身的經(jīng)驗和感受，在文字的抽象維度上讓受眾無法全身心的理解榮格八維。

????在開始之前，我聲明我雖然無法做到完美的客觀，但是對于人格和功能我會做盡量客觀的區(qū)分。如果我提到人格或者功能的一些局限和劣勢，完全不代表我的主觀態(tài)度。因為可能受眾會因為我是infp帶有一種小蝴蝶對任何東西的解釋都有主觀立場的刻板印象，這期視頻我也會著重在這里說明為什么infp人格也可以做到客觀公正。

????MBTI說親民，確實是挺易于人們理解的心理學(xué)，因為它最基礎(chǔ)的概念和八個維度的傾向，娛樂化的MBTI會說很多巴納姆效應(yīng)的特征，從字面意思上并不難理解。而榮格八維是它的基礎(chǔ)，榮格偏重的是認(rèn)知，而MBTI傾向于職場中的行為。當(dāng)然，大多數(shù)受眾更偏向去探究榮格八維，因為顯然要準(zhǔn)確判定自己的人格，需要了解自己八維功能的排序。然而，八維測試網(wǎng)站，很大程度上只能測試出你在特定時間環(huán)境下所使用頻率高的功能。數(shù)值其實并不能反映你真正的八個功能的位置。例如，一個INFP從小被父母壓著去上了奧數(shù)班，Ti正是著重發(fā)現(xiàn)和解構(gòu)問題的功能，特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的邏輯判斷上。例如，A屬于B,B屬于C，那么C包含A,這是數(shù)學(xué)當(dāng)中很簡單的子集問題，也是邏輯類型當(dāng)中很簡單的包含邏輯。INFP雖然不是Ti主導(dǎo)，但是在應(yīng)試教育中被迫灌輸了他主導(dǎo)功能不傾向的邏輯經(jīng)驗。INFP雖然天生不會傾向數(shù)學(xué)問題，但是為了和父母和諧的感情或者其它能讓Fi自洽的因素，INFP或許會努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，物理等鍛煉邏輯思維的學(xué)科。INFP的Te或者Ti經(jīng)驗是學(xué)校的間接經(jīng)驗所傳遞的，因此只要掌握類似的基本應(yīng)試解題經(jīng)驗，INFP也可以在這些學(xué)科上得心應(yīng)手。

????這也間接解釋了在INFP為什么會感覺自己Ti高的原因，因為中國應(yīng)試教育還是很注重邏輯思維的訓(xùn)練的，包括各類型的理科課程，都在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，因此中國學(xué)生的智商普遍比快樂教育下的一些歐美國家的學(xué)生高。也打破了INFP沒有邏輯，或者智商低的刻板印象。實際上，只要INFP接受教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)，INFP的邏輯思維能力也會在大多數(shù)人之上，只是這并不是INFP天生的傾向和天賦。人格在使用自己主導(dǎo)功能時能量流失得越少，而如果無意識的使用或者因為環(huán)境主動使用魔鬼或劣勢的功能，則會消耗大多數(shù)能量。

????中國社會整個教育環(huán)境幾乎是Te為方式se為目標(biāo)主導(dǎo)的，中國人講求效率，講求以最有效的路徑達(dá)到成功，除了在應(yīng)試教育內(nèi)卷，在高考卷出一片天，大多數(shù)中國父母是不會允許自己的孩子逃離應(yīng)試教育，完全去學(xué)習(xí)和探索一些傾向符合Fi的東西。除非是并駕齊驅(qū)，課外發(fā)力。因此他們希望自己的孩子是醫(yī)生，老師，公務(wù)員，金融精英，公司老板，高管，科學(xué)家，也不太愿意自己的孩子從藝。如果談到教育，當(dāng)前環(huán)境可探討的問題太多了，相信每個學(xué)生身有體會，這里就不做過多的闡述了。這種教育偏向的割裂導(dǎo)致INFP需要投入大量的時間學(xué)習(xí)邏輯思維才能保證成績。因為有一句話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”?？梢娊逃h(huán)境對邏輯培養(yǎng)的重視。這并不是說訓(xùn)練邏輯思維是錯誤的，實際上INFP可以通過突破舒適區(qū)成長和社會化。然而，應(yīng)試無疑給許多的INFP造成了巨大壓力，他們從小就再幾乎無法選擇的情況下壓制自己的主導(dǎo)功能Fi，無論喜不喜歡，討不討厭學(xué)習(xí)，或者偏不偏科，他們必須學(xué)習(xí)所有學(xué)科。因此INFP要么就是在學(xué)習(xí)上擺爛，要么就是扭曲自我，在自己的劣勢功能或者魔鬼功能下投入很多的經(jīng)歷，無限的克制自己的Fi。

????事實上不只是教育，整個社會都是Te和Se導(dǎo)向的。Te和Ti不同，Te側(cè)重解決問題，并不愛發(fā)現(xiàn)本源。例如一個蘋果從樹上掉下來了，Te的想法是可以用這個蘋果做什么，或者如何讓更多的蘋果從樹上掉下來，他們可以怎樣利用這個物質(zhì)。而Ti側(cè)重解構(gòu)和發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，例如小牛頓就會問“為什么蘋果不往上飛而是要掉下來？”因此我們可以看出Ti這個功能是一個非常科學(xué)家的功能，他們愛問為什么。為什么天上有星星；為什么地球上有人類；Ti是物性的，他們想知道物質(zhì)是由什么組成的，因為有了Ti功能，我們解答了這個世界上很多未解之謎。而Ti也不單純是問為什么，Ti主導(dǎo)的人天生就可以不用過多學(xué)校的間接邏輯經(jīng)驗訓(xùn)練，就在自己的腦海演化邏輯。例如愛因斯坦，上課的時候就在腦子里想各種數(shù)學(xué)公式，這是Fi人無法想象的（例如我，讓我滿腦子都在想概念間的邏輯和一些運算公式我真的會瘋除非我不得不思考）。這是因為Ti dom天生就在這種事上得心應(yīng)手并且享受。Ti看重邏輯的精確性，甚至在日常交流上，他們會希望每一句話的字面意思都是符合邏輯和精確的。

????而Ti dom的人格例如“istp和intp”他們的劣勢功能是Fe，這并不代表人類不能同時存在情感和思考，只是情感和思考會互相干擾。因此盡管Ti dom的人也能隱隱感到情感的用處，也會有情緒，但他們?yōu)榱嗽跊Q策的時候不干擾自己的思考，因此在主觀意識上厭惡和排斥情感。例如他們會認(rèn)為外傾情感Fe捉摸不透，變幻無窮，不精確，不理性，不能用邏輯推演出來，這給他們很大的不安全感。實際上情感確實很難用Ti的語言解構(gòu)。

而Fi dom例如INFP和ISTP，雖然他們的劣勢功能是Te，但不代表他們不會思考，只是他們認(rèn)為脫離人性的冷冰冰的思考，有的時候不合情理也違背了他們的價值觀。例如科學(xué)家必須用動物做實驗，這樣效率更快，而且可以得出科學(xué)原理。INFP在一定情況下能理解Te，并且認(rèn)為Te有用處。但是如果你們真的讓INFP把一個活生生的動物解剖做實驗，想必INFP會很痛苦。INFP會壓抑和逃避Te，認(rèn)為Te可以由別人來行駛，自己絕對不會做這種事，因此他們也會逃避當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，做一個殘忍的角色。

????可以說Ti知道情感的重要性，也需要情感，但他們會努力的壓制它以免影響自己的邏輯思維。而Fi也知道客觀的解決問題的重要性，也需要高效解決問題。但是由于英雄功能他們努力的壓制自己的Te以免受到干擾。

????所以人類的情感和思考在一定程度上會互相干擾，但不完全矛盾，人類完全可以靈活運用兩者。但是人類會傾向壓抑其中一個，以滿足另一個。所以傾向并不等于能力，xxtp不是沒有情感，而xxfp不是沒有邏輯，只是他們的天賦和能量走向不在于雙方。

????強(qiáng)調(diào)Te和Se的社會和教育，對于inxp都是一種挑戰(zhàn)，雖然Ti dom很喜歡理科思維，很喜歡動手發(fā)現(xiàn)問題和拆解，以及創(chuàng)新。例如讓他們玩七巧板，做實驗他們會很開心。但可惜的是，我們的教育傾向于填鴨式的間接經(jīng)驗，而Ti更多側(cè)重點的是自己發(fā)現(xiàn)和解構(gòu)的探索過程，并不喜歡老師直接給出答案和解題套路。雖然這樣很快就能解出一道奧數(shù)題，做很多練習(xí)題。但Ti dom寧愿自己慢慢的在一道題死磕邏輯和源頭。而教育不喜歡這樣，它喜歡一下子讓你知道套路，慢慢的學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力遭到了忽視。而Ti的反面則在于，這種死磕邏輯的過程會耗費大量的時間和經(jīng)歷，雖然他們擅長也享受，但如果走在這個死胡同里，他們的學(xué)習(xí)成績也十分堪憂。

????而Fi不同，F(xiàn)i并不在意語言的精確性，F(xiàn)i在意語言的情境和含義，特別是在中國這種人情味種的環(huán)境下。語言里會有寒暄，開玩笑，責(zé)怪，等情感含義。語言的情感語境恰恰是xxtp的盲區(qū)，因此會出現(xiàn)Fi 主導(dǎo)/輔助和Ti 主導(dǎo)/輔助人格之間交流出現(xiàn)的一些小問題，例如Fi說“我要爆炸了”，F(xiàn)i想說的是我好精神崩潰啊，我好生氣等情境，但Ti十分的純粹，Ti會認(rèn)為一個人爆炸，起碼得裝上炸彈才行，所以他認(rèn)為“我要爆炸了”這句話是不符合邏輯的，因為不可能發(fā)生。注意說明，并不是Ti一定不懂語境，我只是想形象的舉例Ti和Fi交流矛盾的源頭從哪來。由于對情感認(rèn)知的模糊和不敏銳，xxtp會覺得情感沒多大作用而且不合邏輯。由于對于Ti的模糊和不敏銳，xxfp會認(rèn)為一味的講邏輯不會讓他們感覺快樂，他們開不開心是最重要的。

????因此問題回到開頭，真的會出現(xiàn)Ti和Fi雙高的情況嗎，INFP和INTP會反復(fù)橫跳嗎，主導(dǎo)功能和魔鬼功能可以并駕齊驅(qū)嗎？我的答案是，無論是Ti dom還是Fi dom 他們的魔鬼功能都能夠在特定時間情境下比主導(dǎo)功能使用的頻率更高，而在這個時刻他們測試的數(shù)值也會高，然而這特定的頻率高的時刻并不代表他們最傾向這個功能。而且Ti 和Fi是無法在同一時刻都高頻使用，因為他們會互相干擾，他們只能分時間段互相上升，交替進(jìn)行。

????????有些小伙伴可能覺得Ti和Fi雙高是好事，實際上這個時期你的自我是動蕩的，甚至是不自信的。特別是INFP，由于社會Te的灌輸，以及教育中對Fi發(fā)展并不友好的環(huán)境。社會和學(xué)校期望孩子是懂事的，不要任性，要逼自己做一些自己不喜歡的事情，這是必須的，也是生存必經(jīng)之路。社會和學(xué)校希望孩子能變的又快又聰明，能像一個穩(wěn)定的機(jī)械一樣運作。INFP的Fi會被視為無理取鬧和任性，不懂事，因為Fi喜歡隨心所欲，不想違背自己的心意和心情做事情，然而在社會化的過程中很多INFP分裂了。相比于ISFP，INFP的處境更加的艱難。N和S相比，ISFP能接受和順應(yīng)現(xiàn)實，享受當(dāng)下。而N是更加內(nèi)傾的功能，盡管INFP的輔助外傾功能Ne在調(diào)和Fi的內(nèi)傾，但總得來說，N是無意識的腦內(nèi)活動。

????????INFP可以說是16個人格里面從八維來看最自閉的類型，F(xiàn)i只在意自我，Ne喜歡在腦袋內(nèi)跳舞，Si是收納儲存經(jīng)驗內(nèi)傾功能，而Te功能INFP有意識的在排斥它。小的時候INFP可以在父母給的溫室里用前三功能創(chuàng)造一個絢麗燦爛的虛擬世界，他們可以不接觸外界就能自嗨，自嗨是小蝴蝶十分擅長的，就算沒有錢沒有吃的，他們也有天賦調(diào)節(jié)自己讓自己的精神感到快樂。雖然INTP某種程度也很自閉，但是Ti會讓他們關(guān)注客觀物質(zhì)，客觀概念。而INFP的前三功能則是完全活在自己的精神里。

????然而越長大，小小的INFP就會面臨社會化帶來的種種問題，適應(yīng)和生存需要Te需要Fe更需要Se，而從小由于環(huán)境過度壓抑的Fi得不到良好的發(fā)展。INFP會變得分裂和動蕩，因此許多小蝴蝶會在測試中出現(xiàn)各種結(jié)果，因為環(huán)境的不人性化，INFP不敢承認(rèn)自己也不敢接受自己，他們會為自己的主導(dǎo)功能感到羞恥，他們會不自信。INFP會裂變，慢慢的不像自己，帶上各種面具，這個時期的INFP十分的動蕩，比較符合INFP-t的測試結(jié)果，他們對于自我是否定的，自卑的。在音樂課和美術(shù)課可能會被數(shù)學(xué)課代替的教育下，INFP的天賦很少投入于用武之地。他們不得不逼自己變得講求邏輯和功利，覺得這樣才可以活下去。而在動蕩時期，各種心理問題的出現(xiàn)讓INFP潛意識的陰面功能不定時的爆發(fā)，這時候INFP會感覺自己的Ti很高，不過不主要用于數(shù)理上，而是人生哲理上，比如“人為什么要活著？”實際上這個Ti是對主導(dǎo)功能摧毀的破壞的，稚嫩的。就像INTP的Ti被環(huán)境扭曲結(jié)果Fi爆發(fā)，INTP進(jìn)入抑郁一樣。當(dāng)魔鬼功能在長時間內(nèi)頻繁的爆發(fā)，無論是INTP和INFP都會陷入一種虛無之中。因為他們賴以做決策的主導(dǎo)功能被他們否認(rèn)了，而用魔鬼功能又不符合他們天生的傾向，他們陷入了舉棋不定的迷茫中，這就是主導(dǎo)功能的迷失。

????主導(dǎo)功能的迷失讓人抑郁，沮喪，自卑，感覺人生毫無意義，不知道該相信什么，該往哪個方向。這時候的解救唯有接納和正確認(rèn)識主導(dǎo)功能，在混沌的自我中找回自信，并客觀看待功能的利弊。