青春懵懂的少年，最容易受環(huán)境影響。

　　翁珊珊在初中的時(shí)候，班上管理比較松散，受周圍同學(xué)的影響，開始了青春叛逆期。

　　他們經(jīng)常一個(gè)人不學(xué)，帶動一群人不學(xué)，完全不把學(xué)習(xí)放在心上。

　　看著翁珊珊的成績逐漸下滑，父母十分著急，多次找她談話，但自制力很差的翁珊珊依然不見改變。

　　中考結(jié)束后，親戚總是一邊責(zé)備翁珊珊父母，一邊說：“讓她去上學(xué)簡直就是浪費(fèi)錢。一個(gè)職校生能有什么成就?！?/p>

　　這讓翁珊珊又自責(zé)又不服氣。自責(zé)的是因?yàn)樗奶摱裙怅?，辜?fù)了父母的期盼;不服氣的是憑什么他們說不行就不行。

　　在選擇學(xué)校過程中，翁珊珊聽說職業(yè)學(xué)校比初中管理還要松懈的時(shí)候，她心中燃燒的希望被瞬間澆滅，因此產(chǎn)生了去打工的念頭。

　　父母覺得孩子年紀(jì)尚小，上學(xué)才是最好的出路，堅(jiān)持要送翁珊珊去讀職校。

　　剛來醫(yī)科的時(shí)候，翁珊珊以為學(xué)校會像傳言中的職校一樣不管學(xué)生，于是保持著初中的不良習(xí)慣，但真實(shí)情況讓她出乎意料。

　　青春期是學(xué)生塑造與定型的關(guān)鍵時(shí)期。有人犯錯，就會有人“收拾”，決不允許放任自流。

　　班主任李彥旭老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律方面都有嚴(yán)格要求。只要學(xué)生不遵守紀(jì)律，就會及時(shí)糾正，必要時(shí)還會召開主題班會。

　　與初中不同的是，在醫(yī)科，翁珊珊的周圍沒有了只知玩樂的同學(xué)，而是有了一群專注學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的朋友。

　　在良好的班級氛圍和同學(xué)的帶動下，翁珊珊開始改掉了不良習(xí)慣，并拿起了課本，開始認(rèn)真聽講。

　　她說：“大家都在學(xué)習(xí)，我一個(gè)人不學(xué)不好意思，所以我也開始學(xué)?！?/p>

　　翁珊珊說："我不苛求自己在短時(shí)間內(nèi)變得成熟，只希望每經(jīng)歷一些事情，就能收獲一些東西，學(xué)著讓自己變得越來越完善就好?！?/p>

　　在成長的過程中，翁珊珊曾因?yàn)榘凳颈粷矞缦Ｍ惨驗(yàn)檎虻陌凳咀屗e極樂觀地生活。

　　潺潺小溪，保持熱忱地奔赴，總會流向河流，流向大海。愿你也能成為那個(gè)想成為的自己。

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