“去滾，起來，去，上后頭去”

上面就是老師們說的話，語氣十分強(qiáng)硬，在全班同學(xué)面前公開批評(píng)坐在教室前面的小姑娘。

如果你看了視頻，可以觀察到此時(shí)小姑娘明顯是不知道怎么辦才好，她的手縮回，你能隔著屏幕感受到小姑娘當(dāng)時(shí)的壓力有多大。

這還沒完，隨著老師不斷地批評(píng)，也讓全班同學(xué)開始加入到對(duì)小姑娘的“批評(píng)”之中。

視頻中能夠清晰的聽到，教室內(nèi)的多名同學(xué)說要小姑娘去后面站著。

這“集體的聲音”讓小姑娘更加的委屈，而在視頻中，你還能聽到有學(xué)生說“討厭”二字，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，竟然讓小姑娘從全班的一份子，變成了和班級(jí)“相對(duì)立的人”。

后來小姑娘被另一位老師帶離開了座位，可視頻中還能聽到老師在說小姑娘“討厭”。

看到這你可能會(huì)好奇，為什么小姑娘要被批評(píng)？

原來，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行新年班級(jí)表演，班里一名男生正在朗誦詩歌，可能因?yàn)槁曇舯容^大，所以小女孩捂著耳朵。

女孩捂住了耳朵，把頭轉(zhuǎn)到后面看了看，但這個(gè)舉動(dòng)卻讓小姑娘的老師不高興了，老師表示因?yàn)樾」媚锏男袨樽屼浵碌囊曨l變得“不好看了”。

但在視頻中，可以清楚地看到，捂耳朵的小朋友不只是小姑娘一個(gè)人。

也許真的是因?yàn)槁曇籼?，讓坐在前排的小朋友稍顯不適，或者說可能想用這種形式開個(gè)玩笑，表示同學(xué)的嗓音洪亮。

但不管如何，老師在其中的處理方式，把批評(píng)變成了一種公開的精神壓力。

因?yàn)橐曨l的曝光，老師的做法也讓網(wǎng)友們說出了自己的看法。

“這孩子沒錯(cuò)呀，那同學(xué)聲音那么大，可能震著耳朵了，這老師是要全班同學(xué)孤立一個(gè)孩子嗎？這老師做的，你都不問問為何唔耳朵？”

“這老師還給錄下來，還說要給家長看，就完全沒意識(shí)到她們自己的失職以及會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生的負(fù)面影響。作為老師，這才是可怕的地方啊...”

“可怕，發(fā)動(dòng)全班去針對(duì)一個(gè)孩子，捂耳朵在我看來可能就是對(duì)聲音敏感，兒童聲音尖銳，聽起來不適所以捂耳朵了這有什么問題嗎？”

事情在網(wǎng)絡(luò)上不斷發(fā)酵，學(xué)校的道歉聲明終于來了，雖然這件事算是告一段落，但這種“校園霸凌”事件，也許不會(huì)結(jié)束。

值得注意的是，在視頻發(fā)布到網(wǎng)上之前，涉及此事件的老師先將視頻發(fā)布到了班級(jí)群中，仿佛認(rèn)為自己的教育方式?jīng)]有問題，甚至有可能在她的角度看，號(hào)召班級(jí)同學(xué)一起進(jìn)行精神打擊是合理的。

這件事的發(fā)生，我們每個(gè)人作為教育的經(jīng)歷者，或多或少都有反思和回憶，過去十幾年，可能對(duì)心理問題的教育和疏導(dǎo)認(rèn)知度不夠。

是時(shí)候重視和關(guān)注孩子們的心理精神健康了，希望通過熱議和討論，讓我們能看到精神霸凌消失的曙光。