實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然選擇，培養(yǎng)自由而負(fù)責(zé)的現(xiàn)代職業(yè)人才成為職業(yè)教育的職責(zé)所在，明確職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的任務(wù)是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)在使命，科學(xué)合理的職業(yè)教育有助于個(gè)體自我感的建立，提高個(gè)體職業(yè)發(fā)展的獲得感和自由度。秉持著注重培養(yǎng)職業(yè)精神，進(jìn)一步深化職業(yè)人才意義感的宗旨，尚德機(jī)構(gòu)創(chuàng)建以來(lái)始終致力于職業(yè)人才的培養(yǎng)，破除原有的職業(yè)教育定勢(shì)思維和觀念，促進(jìn)職業(yè)人才的培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷變遷，國(guó)內(nèi)行業(yè)更迭出新，原有的職業(yè)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)需求鏈仍不同步，既存在職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)發(fā)展水平不同步，也存在職業(yè)人才能力與企業(yè)需求不同步。職業(yè)教育的多元化發(fā)展并非易事，它并不是共通點(diǎn)高度一致的學(xué)科教育，職業(yè)教育細(xì)分品類非常多且專業(yè)性很強(qiáng)，全面布局需要大量的人力、財(cái)力、物力支持。尚德機(jī)構(gòu)之所以能如此從容地全方位延伸、多元化布局，依靠的是其創(chuàng)立近20年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)資源。

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必須依靠大量高水平師資隊(duì)伍支撐，教師是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵要素，也是教育教學(xué)水平的決定性影響因素。自成立以來(lái)，尚德機(jī)構(gòu)在教師資質(zhì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)上投入了大量的精力和成本。在招聘之初，尚德機(jī)構(gòu)對(duì)教師的基本素養(yǎng)、課堂創(chuàng)新和節(jié)奏控制能力進(jìn)行了嚴(yán)格的考察。在隨后的階段，尚德機(jī)構(gòu)建立了規(guī)范的教師評(píng)價(jià)體系和教師培訓(xùn)體系，在機(jī)構(gòu)內(nèi)部聚集資源，鼓勵(lì)教師隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)和科研創(chuàng)新，通過(guò)各種教育活動(dòng)，鞏固提升教師教學(xué)素質(zhì)。

尚德機(jī)構(gòu)深知職業(yè)教育是一種教育類型，必然要遵循教育的基本特征和規(guī)律，為撬動(dòng)和推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)行重大變革創(chuàng)新，尚德機(jī)構(gòu)還通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與改造，將人工智能與大數(shù)據(jù)有效融入了教學(xué)之中，進(jìn)行了不斷改革創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)職業(yè)人才就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。