一、說教材《文章來源易公教育》

《探索圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2013年審定版，義務(wù)教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第44頁的內(nèi)容。教材將“探索圖形”的綜合實(shí)踐活動安排在認(rèn)識長方體和正方體之后，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的正方體的特

征、等知識，探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律，以

及每種涂色小正方體的位置特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，體會分類計(jì)數(shù)的思想。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的《探索圖形》，是根據(jù)學(xué)生年齡特征及視野廣度而設(shè)計(jì)的解決問題的策略，研究活動課。我們的

學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸這方面的數(shù)學(xué)知識，此前我們學(xué)習(xí)過的“打電話”“找次品”等都屬于這一范疇，在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中都蘊(yùn)含了優(yōu)化、推理等思想方法。《探索圖形》研究活動學(xué)生將積累，由特殊到一般、尋找規(guī)律

的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在學(xué)生逐漸深入的探討過程中，學(xué)生把握問題的共性，從而得到一般

性的結(jié)論。在簡潔、巧妙的解決問題策略中閃爍著數(shù)學(xué)方法的奇妙。同時，本節(jié)課涉及到的正方體的特征，是剛剛學(xué)完的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有很好的鞏固和拓展作用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識和理解正方體的特征。

(二)本節(jié)課學(xué)生在小組交流中，學(xué)會傾聽他人的意見，及時自我修正、自我反思，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(三)學(xué)生通過觀察、列表、想象等活動，經(jīng)歷“找規(guī)律”的全過程，獲得“化繁為簡”、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生體會分類、數(shù)形結(jié)合、歸納、推理、模型等數(shù)學(xué)思想。積累數(shù)學(xué)思維的活動經(jīng)驗(yàn)。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會從簡單的情況找規(guī)律，解決復(fù)雜的問題時運(yùn)用化繁為簡的思想方法。

教學(xué)難點(diǎn):找出小上方體涂色以及它所在的位置的規(guī)律，探索規(guī)律的歸納方法。

五、說教法學(xué)法

說教法

1、有目的的運(yùn)用情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)有趣的活動情景引入新課，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，才能

收到事半功倍的教學(xué)效果。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡入手的角度，找出

最優(yōu)的解決策略，引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過渡。

說學(xué)法

課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此我把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。

本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法

1.以學(xué)生小組合作為依托，教給學(xué)生歸納總結(jié)的方法。

2.找出知識之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能聯(lián)系實(shí)際，區(qū)別運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及概括能力。

動手實(shí)踐，小組合作，歸納總結(jié)