少兒時(shí)期是人生生理、心理發(fā)展最旺盛、變化最大，也是可塑性最大的時(shí)期。兒童在這時(shí)身體從小到大、由弱變強(qiáng)。心理在這時(shí)也完成了從無到有、從低到高、從簡單到復(fù)雜、從萌芽到成熟的整個(gè)發(fā)展過程，是接受教育最有效的時(shí)期。然而也是在這時(shí)，少兒從生理和心理都不能和成年人比齊，而與成年人存在很大差距，有著自己的特點(diǎn)。從感覺來看，其感覺的深度、準(zhǔn)確度都只及成年人的一部分。

兒童的知覺仍在發(fā)展之中，如對方位、大小、形狀和早晚都不能準(zhǔn)確地判斷，表現(xiàn)出模糊狀態(tài)。在注意方面，持續(xù)時(shí)間相對成人而言很短暫，但對有興趣的而且在參與的活動(dòng)，其注意的時(shí)間較長。因?yàn)榕d趣是最好的老師。在記憶方面，形象記憶和機(jī)械記憶占主要，并逐漸向有意記憶和理解記憶發(fā)展，但在兒童時(shí)記憶不準(zhǔn)確，易記也易忘。

少兒的思維是以形象思維為主并在此基礎(chǔ)上發(fā)展抽象思維，是在與周圍世界的相互交往的過程中逐漸發(fā)展起來的。其思維必須在頭腦中出現(xiàn)相關(guān)形象時(shí)才能進(jìn)行，由此逐漸發(fā)展到對概念進(jìn)行思維。由于兒童思維的形象性，使兒童想象力豐富，比較容易地將不同形象的事物加以組合，想象一些不合常理的事物。少兒的語言與其生理、心理發(fā)展也緊密相聯(lián)，他們基本能夠描述見到的景象，但不全面、不準(zhǔn)確并帶有夸張性，更不能有效地把握自己的情感、意志和思維。

　　兒童美術(shù)教育是美術(shù)教育在少兒這一特殊群體的具體表現(xiàn)，離不開美術(shù)教育的基本理論和方法，只是它要結(jié)合少兒這一群體的生理和心理特點(diǎn)來展開，是將美術(shù)教育的普遍規(guī)律與方法與少兒的特殊性相結(jié)合的教育形式。因而少兒美術(shù)教育的方法有著自己的特點(diǎn)和針對性。

彩色盒子，每個(gè)孩子都能尋找屬于自己的寶藏。我們相信每個(gè)孩子都是潛在的藝術(shù)家，他們擁有發(fā)現(xiàn)世界的眼睛，依靠奇趣的童心，解構(gòu)世界的面貌，構(gòu)造出出人意料的奇幻色彩。彩色盒子有海外藝術(shù)家和國內(nèi)設(shè)計(jì)師組成的專業(yè)藝術(shù)傳播團(tuán)隊(duì)。我們致力于打造國際化兒童藝術(shù)專業(yè)課程。課程采用多種繪畫及經(jīng)典設(shè)計(jì)課程。包括68種繪畫材料，82種設(shè)計(jì)種類學(xué)習(xí)，融入156種知識(shí)點(diǎn)。通過五大美學(xué)知識(shí)融入課程中，培養(yǎng)孩子的五大能力提升。