一、專業(yè)背景

隨著網(wǎng)絡(luò)普及和發(fā)展，網(wǎng)站作為一種很強大的工具和平臺愈來愈融入了人們的生活，而與用戶關(guān)系最密切的前端技術(shù)也逐漸獲得應(yīng)有的重視。咱們能夠看到前端重構(gòu)的行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，各大知名的網(wǎng)絡(luò)公司對前端人才的求饑若渴。近年來HTML5和CSS3的風行，還有移動web領(lǐng)域的崛起，如今的前端開發(fā)都愈來愈注重用戶體驗。相對來講，前端的人才需求比之前有了質(zhì)的飛躍。

自從第一個網(wǎng)站在上個世紀 90 年代初誕生以來，早期的網(wǎng)頁徹底由文本構(gòu)成，除了一些小圖片和毫無布局可言的標題與段落。然而，時代在進步，接下來出現(xiàn)了表格布局，而后是 Flash，最后是基于 CSS 的網(wǎng)頁設(shè)計。無能否認，前端頁面重構(gòu)技術(shù)也經(jīng)歷著這樣的一個過程：table布局頁面→DIV+CSS→HTML5+CSS3，seo面對眾多的瀏覽器與平臺，Web前端再也不是之前那樣簡單的重復(fù)性工做。

在web2.0思想逐漸被大眾所接受，對從業(yè)人員也提出了不少新的要求。咱們的頁面需要考慮的絕大多數(shù)是用戶的需求，如今的前端不像過去所謂的前端，如今的前端行業(yè)有了明顯的分工，崗位的分工已精化與明確了，每種職責都扮演著不一樣的角色，如初級前端開發(fā)工程師→資深前端工程師→前端架構(gòu)師。5G時代的到來，各行業(yè)領(lǐng)域的網(wǎng)站幾乎都要移植到移動互聯(lián)網(wǎng)上，加上國內(nèi)幾大民間WEB前端技術(shù)組織機構(gòu)，不斷推廣Web標準技術(shù)，推進著前端技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，前端開發(fā)工程師的地位也愈來愈高了。如今的前端工做不單單是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

目前，我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛之勢,對web應(yīng)用開發(fā)的人才需求也隨之大量增加。其中除了企業(yè)之外，政府機關(guān)和網(wǎng)給公司在這方面的需求人才也呈現(xiàn)大量缺口，而學校相關(guān)專業(yè)由于各種因素導(dǎo)致無法向社會輸送大量Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的人才，滿足行業(yè)需求和學生就業(yè)需求。學校需要通過對Web 應(yīng)用開發(fā)課程重新設(shè)置，才能培葬出具有致無法向社會輸送大量Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的人才、軟件測試能力、技術(shù)的新能力和市場適應(yīng)能力的高級復(fù)合應(yīng)用型Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)人才。

當前Web前端工程師高級人才依然緊缺，但是高校Web前端相關(guān)課程對學生的開發(fā)技能提升效果一直不是很理想。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，為滿足社會快速發(fā)展的要求和企業(yè)對于專業(yè)人才的需求，HTML5+CS3技術(shù)已經(jīng)成了計算機行業(yè)Web前端網(wǎng)頁設(shè)計的主流技術(shù)，據(jù)調(diào)查可知目前國內(nèi)的軟件開發(fā)人才存在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上的雙量缺口，尤其是關(guān)于前端開發(fā)行業(yè)，近五年內(nèi)被各大企業(yè)推上式算機專業(yè)人才就業(yè)的熱潮尖端。當前開設(shè)Web Ul設(shè)計(HTML5)課程的高校匹非常少，學校教授如識相時滯后，因此，當前擁有熟練前端技能的創(chuàng)新人才非常短缺。

Web前端開發(fā)的主要工作是把UI(用戶界面)的設(shè)計圖按照W3C標準做成HTML頁面，用CSS進行布局，并且用JavaScript腳本語言實現(xiàn)頁面上的前端互動。HTM5技術(shù)的簡易生性、可拓展性、平臺無關(guān)性等特點使其備受移動應(yīng)用開發(fā)商與移動應(yīng)用開發(fā)程序員的熱愛和追捧。HTML5技術(shù)能夠使用主流瀏覽器原生支持擬頻、音頻、動面與圖片等元素的交互，并具有跨平臺特住，不需要安裝插件，也提高了安全性和穩(wěn)定性。

二、關(guān)鍵技術(shù)

2.1 靜態(tài)網(wǎng)站制作技術(shù)

靜態(tài)網(wǎng)站是指全部由HTML（標準通用標記語言的子集）代碼格式頁面組成的網(wǎng)站，所有的內(nèi)容包含在網(wǎng)頁文件中。網(wǎng)頁上也可以出現(xiàn)各種視覺動態(tài)效果，如GIF動畫、FLASH動畫、滾動字幕等，而網(wǎng)站主要是靜態(tài)化的頁面和代碼組成，一般文件名均以htm、html、shtml等為后綴。

2.2 動態(tài)網(wǎng)站制作技術(shù)

動態(tài)網(wǎng)站并不是指具有動畫功能的網(wǎng)站，而是指網(wǎng)站內(nèi)容可根據(jù)不同情況動態(tài)變更的網(wǎng)站，一般情況下動態(tài)網(wǎng)站通過數(shù)據(jù)庫進行架構(gòu)。 動態(tài)網(wǎng)站除了要設(shè)計網(wǎng)頁外，還要通過數(shù)據(jù)庫和編程序來使網(wǎng)站具有更多自動的和高級的功能。動態(tài)網(wǎng)站體現(xiàn)在網(wǎng)頁一般是以asp，jsp，php，aspx等技術(shù)，而靜態(tài)網(wǎng)頁一般是HTML（標準通用標記語言的子集）結(jié)尾，動態(tài)網(wǎng)站服務(wù)器空間配置要比靜態(tài)的網(wǎng)頁要求高，費用也相應(yīng)的高，不過動態(tài)網(wǎng)頁利于網(wǎng)站內(nèi)容的更新，適合企業(yè)建站。動態(tài)是相對于靜態(tài)網(wǎng)站而言的。

2.3 前端開發(fā)框架技術(shù)

常用的前端框架技術(shù)主要包含JQuery框架、Bootstrap框架、React框架、Vue框架、Angular框架等。

2.4 數(shù)據(jù)庫技術(shù)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是信息系統(tǒng)的一個核心技術(shù)。是一種計算機輔助管理數(shù)據(jù)的方法，它研究如何組織和存儲數(shù)據(jù)，如何高效地獲取和處理數(shù)據(jù)。是通過研究數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)、存儲、設(shè)計、管理以及應(yīng)用的基本理論和實現(xiàn)方法，并利用這些理論來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行處理、分析和理解的技術(shù)。即：數(shù)據(jù)庫技術(shù)是研究、管理和應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的一門軟件科學。

數(shù)據(jù)庫技術(shù)研究和管理的對象是數(shù)據(jù)，所以數(shù)據(jù)庫技術(shù)所涉及的具體內(nèi)容主要包括：通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)一組織和管理，按照指定的結(jié)構(gòu)建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫；利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)設(shè)計出能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行添加、修改、刪除、處理、分析、理解、報表和打印等多種功能的數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用系統(tǒng)；并利用應(yīng)用管理系統(tǒng)最終實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的處理、分析和理解。

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是現(xiàn)代信息科學與技術(shù)的重要組成部分，是計算機數(shù)據(jù)處理與信息管理系統(tǒng)的核心。數(shù)據(jù)庫技術(shù)研究和解決了計算機信息處理過程中大量數(shù)據(jù)有效地組織和存儲的問題，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中減少數(shù)據(jù)存儲冗余、實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、保障數(shù)據(jù)安全以及高效地檢索數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)。

三、高職人才需求

培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握web前后端數(shù)據(jù)交互、響應(yīng)式開發(fā)等知識，具備動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試、維護等能力，能從事web前端軟件編程、軟件測試、軟件技術(shù)服務(wù)、智能終端界面開發(fā)等工作的中級技術(shù)技能人才。

根據(jù)企業(yè)用人需求，對人才的要求分布如下：

具體崗位包括：技術(shù)支持專業(yè)人員（15%）、網(wǎng)頁的制作人員（15%）、前端開發(fā)工程師（20%）、網(wǎng)站重構(gòu)工程師（20%）、前端測試工程師（10%）、前端維護工程師（10%）、計算機設(shè)備營銷人員（5%）、項目經(jīng)理（5%）。

四、高職知識體系

（1）專業(yè)名稱

軟件技術(shù)專業(yè)Web前端方向

（2）專業(yè)代碼

610205

（3）培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的計算機軟件工程技術(shù)人員、計算機程序設(shè)計員、計算機軟件測試員、人工智能工程技術(shù)人員、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員等職業(yè)群，能夠從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件編碼、軟件技術(shù)支持、Web前端開發(fā)、人工智能系統(tǒng)開發(fā)、大數(shù)據(jù)處理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（4）知識體系

五、高職專業(yè)方向

（1）培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的計算機軟件工程技術(shù)人員、計算機程序設(shè)計員、計算機軟件測試員、人工智能工程技術(shù)人員、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員等職業(yè)群，能夠從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件編碼、軟件技術(shù)支持、Web前端開發(fā)、人工智能系統(tǒng)開發(fā)、大數(shù)據(jù)處理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2）知識

掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護、安全消防、文明生產(chǎn)等知識。

掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基礎(chǔ)理論知識。

掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用的技術(shù)和方法。

掌握Web前端開發(fā)及UI設(shè)計的方法。

掌握軟件測試技術(shù)和方法。

了解軟件項目開發(fā)與管理知識。

了解軟件開發(fā)相關(guān)國家標準和國際標準。

3）能力

具有探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力。

具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力。

具有良好的團隊合作與抗壓能力。

具有閱讀并正確理解軟件需求分析報告和項目建設(shè)方案的能力。

具有計算機軟硬件系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維護的實踐能力。

具有簡單算法的分析與設(shè)計能力，并能用HTMI5 編程實現(xiàn)。

具有數(shù)據(jù)庫設(shè)計、應(yīng)用與管理能力。

具有軟件界面設(shè)計能力。

具有Web應(yīng)用程序開發(fā)能力。

具有軟件測試能力。

具有軟件項目文檔的撰寫能力。

具有軟件的售后技術(shù)支持能力。

具有對軟件產(chǎn)品應(yīng)用、行業(yè)技術(shù)發(fā)展進行調(diào)研與分析的能力，初步具備企業(yè)級應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力。

六、以專業(yè)課程體系為核心進行實訓(xùn)基地建設(shè)

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學的綱領(lǐng)性文件,是日常教學的行動指南，而課程體系是人才養(yǎng)方案的重要組成部份。構(gòu)建基于綜合職業(yè)能力內(nèi)涵相對應(yīng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)以專業(yè)課程體系為核心的實訓(xùn)基地，是目前職業(yè)院校培養(yǎng)高就業(yè)學生的首選途徑，具體思路如下：

6.1優(yōu)化軟件技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

課程的體系結(jié)構(gòu)是提高教學質(zhì)量的核心，優(yōu)秀的課程體系結(jié)構(gòu)，能保證對學生能力的培養(yǎng)更加合理化、系統(tǒng)化、有序化，能保證教學內(nèi)容、教學方法的質(zhì)量。優(yōu)化后的軟件技術(shù)應(yīng)用課程體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示：

6.2將實踐課程體系轉(zhuǎn)化為實踐教學體系

根據(jù)學生的實際情況和教學的需要，針對課程體系的邏輯結(jié)構(gòu)，對課程體系進行適當?shù)恼{(diào)整調(diào)整，做到教師更有利于教，學生更容易學。完成實踐課程體系轉(zhuǎn)化成實踐教學軟件技術(shù)專業(yè)。

Web前端基礎(chǔ)實訓(xùn)教學方面，HTML、CSS等課程組成基礎(chǔ)的核心課程，而前端開發(fā)技術(shù)、JavaScript和ES9作為后續(xù)專業(yè)技能方向課奠定基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)課實訓(xùn)內(nèi)容下圖所示：

Web前端核心實踐教學內(nèi)容：要在理論學習的基礎(chǔ)上突出綜合運用能力的培養(yǎng)，圍繞軟件技術(shù)及專業(yè)方向，設(shè)立多樣化的實驗項目。注重培養(yǎng)團隊精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，科研素養(yǎng)和團隊協(xié)調(diào)能力。針對每一門專業(yè)核心課程，結(jié)合相對應(yīng)的課程設(shè)計，以此達到鞏固學生的學習成果以及提高學生實踐能力。

6.3把實踐教學體系提煉為典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)提煉過程主要由學校教師協(xié)助企業(yè)行業(yè)專家完成，由企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員根據(jù)工作經(jīng)驗總結(jié)歸納而來。一個職業(yè)一般由 10～20 個典型工作任務(wù)構(gòu)成，典型工作任務(wù)是指一個職業(yè)的具體工作領(lǐng)域，具有完整工作過程的一類工作，同時這些任務(wù)一般都是有挑戰(zhàn)性的，而且完成工作的過程能夠提高工作能力。另外這些任務(wù)還需要有一定的代表性，符合職業(yè)發(fā)展與人才成長規(guī)律 （生手、熟手、能手、高手），經(jīng)過反復(fù)討論修改逐漸提煉出典型工作任務(wù)。提煉后的軟件技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)如下：

七、創(chuàng)新軟件技術(shù)理實一體、全流程教學模式

云課堂是唯眾憑借十多年在職業(yè)教學領(lǐng)域耕耘，以“微服務(wù)、虛擬化、全棧云”三大核心技術(shù)為支撐，助力學校高水平專業(yè)建設(shè)。該平臺采用微服務(wù)架構(gòu)，將平臺服務(wù)精準分為公共基礎(chǔ)、公共應(yīng)用、專業(yè)應(yīng)用服務(wù)。公共基礎(chǔ)服務(wù)精確為字典、banner、用戶權(quán)限、文件、認證、網(wǎng)關(guān)、訂單、轉(zhuǎn)碼、平臺運營、學校運營、日志、登錄、搜索等；專業(yè)應(yīng)用服務(wù)精確為KVM虛擬化、容器虛擬化、代碼評測、工具、資源、環(huán)境等；公共應(yīng)用服務(wù)精確為課程、考試服務(wù)、云盤、云優(yōu)選、題庫、活動、工具等。不同的微服務(wù)進行因材施教和按需施教，可以非常方便教師實施個性化的教學模式、具體的教學內(nèi)容、針對性的教學流程，精細賦能Ｗeb前端框架應(yīng)用教學。老師利用平臺非常方便構(gòu)建多層次、立體化的教學課程資源，拓寬了學習渠道，極大地調(diào)動了學生參與學習的積極性，提高了教學效率，實現(xiàn)了老師在家、在辦公室、在教室都可輕松進行無差異環(huán)境備課，實現(xiàn)了與學生的“課前”“課中”“課后”和校內(nèi)校外有機結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)在線學習、在線實踐操作，并逐步形成課堂教學與云教學相結(jié)合的混合式教學模式。該平臺在教學中的應(yīng)用，打破了校園時空限制、教學環(huán)境限制，可實現(xiàn)學生的遠程學習和彈性自主學習，遠程實訓(xùn)和彈性自主學訓(xùn)。唯眾云課堂充份利用KVM和容器等多種虛擬化技術(shù)進行精準化教學，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選用不同的虛擬化技術(shù)、不同硬件資源，如GPU、CPU、算力、不同的實驗環(huán)境，對不同軟件開發(fā)語言（C、Java、Python、html等）、同一課程的不同階段開展精細化教學。

唯眾云課堂還可根據(jù)教學的需求進行公有云、私有云、混合云等不同方式的部署，可以適應(yīng)學校各種不同的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資產(chǎn)入庫需求而且性價比高、穩(wěn)定性強。平臺還將科研、技能大賽、1+X認證等全流程無縫銜接各種計算機網(wǎng)絡(luò)、智能化安防、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等前端應(yīng)用場景，更加高效開展具有多種功能的開放式、全流程、理實一體化的Web前端教學平臺?；谖ū娫普n堂的“6+6”互動教學流程如下圖所示。

八、Web前端人才培養(yǎng)高水平實訓(xùn)基地建設(shè)

Web前端的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握Web前端基礎(chǔ)理論知識、掌握前端開發(fā)技術(shù)、掌握移動端開發(fā)技術(shù)、掌握Web測試技術(shù)和掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)等知識和技能、動手能力強、適應(yīng)各種崗位工作的復(fù)合應(yīng)用型人才，從事Web前端開發(fā)、移動端開發(fā)、軟件測試、系統(tǒng)維護、解決方案設(shè)計等工作。

由于Web前端知識體系的龐雜性、應(yīng)用性、實踐性等特點，實驗室和實訓(xùn)基地在教學過程中起的作用遠比其他學科來的重要。在進行基本理論知識教學之后，實驗室能夠提供給學生動手實踐的平臺，將理論知識轉(zhuǎn)為實際操作。結(jié)合企業(yè)人才需求，從Web前端開發(fā)、移動端開發(fā)、軟件設(shè)計、web前端測試、軟件創(chuàng)新孵化、數(shù)據(jù)中心“六維”角度為專業(yè)學科建設(shè)提供平臺及教學實驗環(huán)境的支撐。

Web開發(fā)實訓(xùn)區(qū)：滿足軟件技術(shù)專業(yè)Web前端的實驗學習，覆蓋HTML與JavaScript程序設(shè)計、Booststrap應(yīng)用開發(fā)、NodeJS應(yīng)用開發(fā)、Vue應(yīng)用程序開發(fā)的教學實驗。

移動端開發(fā)實訓(xùn)區(qū)：滿足移動端開發(fā)的實驗學習，覆蓋HTML5、Android語言的教學實驗。

軟件設(shè)計實訓(xùn)區(qū)：滿足Web前端方向軟件設(shè)計的實驗學習，覆蓋數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、UML建模的教學實驗。

Web測試實訓(xùn)區(qū)：滿足Web前端方向Web測試的實驗學習，覆蓋軟件測試技術(shù)、軟件測評過程管理、軟件測試自動化的教學實驗。

軟件創(chuàng)新孵化實訓(xùn)區(qū)：滿足Web前端方向?qū)θ瞬艅?chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)的各種實際應(yīng)用需求，深度掌握核心技術(shù)，從縱向?qū)?yīng)用難點的創(chuàng)新和突破。提供更加開放的設(shè)計性功能，同時能夠滿足不同專業(yè)課程方向的交叉性知識內(nèi)容。

數(shù)據(jù)中心：滿足軟件技術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的實驗學習，覆蓋計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、MySQL數(shù)據(jù)庫、SQLServer數(shù)據(jù)庫的教學實驗。

九、方案價值

9.1 專業(yè)教學支撐

9.2 1+X認證服務(wù)——Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準

9.3 技能大賽支撐

十、產(chǎn)學研究中心

武漢唯眾智創(chuàng)科技有限公司是中國IT極簡教學的創(chuàng)導(dǎo)者，也是職教電子信息技術(shù)高水專業(yè)群實踐領(lǐng)軍企業(yè)。我們的目標：圍繞前沿技術(shù)，探索以物聯(lián)網(wǎng)為代表的跨界融合產(chǎn)業(yè)，為高校用戶、科研單位、政企部門提供智云物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)+、云計算大數(shù)據(jù)、智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)學研一體化的解決方案。軟件技術(shù)產(chǎn)學研究中心是唯眾與院校合作進行深度科研合作的平臺，通過技術(shù)的融合、共享和協(xié)作，能夠響應(yīng)國家產(chǎn)教融合戰(zhàn)略。

唯眾與院校共同建設(shè)產(chǎn)業(yè)研究中心，雙方共同推動產(chǎn)教融合的發(fā)展：

1）院校選派優(yōu)秀教師參與唯眾技術(shù)項目研發(fā)、技術(shù)難題分析與解決、技術(shù)創(chuàng)新孵

化及企業(yè)技術(shù)人員能力提升，共同舉辦學術(shù)問題研討與咨詢。

2）唯眾積極支持、參與高校校內(nèi)企業(yè)創(chuàng)新機構(gòu)的建設(shè)，幫助老師及時跟蹤新知識

新技術(shù)，提升高校的師資力量。

3）雙方合作申報各個層次的科技項目、品牌與渠道合作項目，并共同進行研究。

10.1產(chǎn)學研項目申報（區(qū)級醫(yī)療數(shù)據(jù)中心）

通過專業(yè)技術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新，幫助學校進行Web前端技術(shù)應(yīng)用課題申報，協(xié)助學校老師進行云數(shù)據(jù)中心教學領(lǐng)域?qū)I(yè)性課題研究與支持。

某區(qū)現(xiàn)有各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)801家，其中二級以上醫(yī)院3家，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院17家，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)2家，防保所、血防站各1家、行政執(zhí)法機構(gòu)2家、疾病預(yù)防等公共衛(wèi)生機構(gòu)7家；對于黃陂衛(wèi)計委信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)連續(xù)性要求很高：從政策層面講，需要滿足三級等保的要求；對單位業(yè)務(wù)本身來說，由于醫(yī)保、農(nóng)合、一卡通、健康管理等業(yè)務(wù)的特殊性，任何人為或自然因素所導(dǎo)致的應(yīng)用或系統(tǒng)中斷，都會造成單位巨大的經(jīng)濟和名譽損失及其它嚴重后果。當前，為了滿足衛(wèi)計委信息系統(tǒng)7x24小時業(yè)務(wù)連續(xù)性要求。區(qū)域平臺、健康管理平臺、HIS、LIS、PACS、健康數(shù)據(jù)等核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)，急需建設(shè)擴容護，確保業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)安全存儲及保護，提升業(yè)務(wù)連續(xù)性。

10.2教材聯(lián)合開發(fā)教材

聯(lián)合各院校教授專家，開發(fā)專業(yè)系列教材，贈送專業(yè)系列教程，為院校專業(yè)實驗課程開展和教學提供參考。

10.3產(chǎn)學研支撐平臺

10.3.1數(shù)字基座

平臺采用spring cloud微服務(wù)開發(fā)架構(gòu)，各服務(wù)模塊單獨運行并提供服務(wù)接口；可提供穩(wěn)定、快速、高效的服務(wù)；平臺整體采用前后端分離和分布式微服務(wù)的彈性計算架構(gòu)實現(xiàn)，后端主要基于Java的Spring cloud實現(xiàn)，前端vue實現(xiàn)等，具有高內(nèi)聚、松耦合、業(yè)務(wù)單一、高性能、高并發(fā)、高可能、跨平臺、跨語言等特點。

平臺提供SSO單點登錄，多個應(yīng)用系統(tǒng)統(tǒng)一登錄，統(tǒng)一的用戶管理，一個賬戶可登錄驗證教學全場景以及數(shù)字技術(shù)專業(yè)群實踐教學等所有應(yīng)用模塊系統(tǒng)。

平臺采用kubernetes技術(shù)進行部署，支持公有云、私有云、混合云模式安裝；平臺支持多數(shù)據(jù)源從而保證技術(shù)的一致性；確保服務(wù)的穩(wěn)定、可擴展、彈性擴容；每個獨立服務(wù)支持分布式集群部署，理論上可以無限橫向擴展，提高系統(tǒng)處理能力，支持大規(guī)模并發(fā)教學全場景和數(shù)字化專業(yè)群教學實踐應(yīng)用。

基礎(chǔ)虛擬化服務(wù)由docker和kvm兩種虛擬化技術(shù)根據(jù)學科性質(zhì)進行選擇性支撐，可滿足不同的虛擬化需求，提供穩(wěn)定、可自行配置的虛擬機器。

基于全流程DevOps自動化運維，支持持續(xù)集成、分析、服務(wù)注冊與發(fā)現(xiàn)、系統(tǒng)監(jiān)控、性能監(jiān)控、日志管理、預(yù)警、持續(xù)部署(基于docker的鏡像倉庫，Kubernetes的容器云管理調(diào)度平臺，在線可視化管理、監(jiān)控、調(diào)度容器)。

基礎(chǔ)持久化層支持RDS和NoSQL兩種方式，采用MySQL集群和MongoDB集群搭建，支持基于CQRS的分布式事務(wù)處理，支持數(shù)據(jù)自動備份，同時使用于Redis集群對熱點數(shù)據(jù)進行緩存，支持大并發(fā)；支持純本地化數(shù)據(jù)源。

基礎(chǔ)服務(wù)層支持在線驗證碼服務(wù)、基礎(chǔ)文件服務(wù)、消息隊列服務(wù)、OSS對象存儲服務(wù)、用戶/鑒權(quán)服務(wù)、個人云盤服務(wù)、WebSocket服務(wù)等，保證平臺的通用性。用戶基礎(chǔ)信息管理：對訂單實行按業(yè)務(wù)方向進行配置，對班級、教師、學生相關(guān)信息進行新增、修改、刪除以及數(shù)據(jù)權(quán)限進行配置。

10.3.2三大核心技術(shù)

唯眾緊密圍繞職業(yè)院校高水平數(shù)字專業(yè)群，針對職業(yè)教學發(fā)展現(xiàn)狀，傾力打造以微服務(wù)、虛擬化、全棧云三大核心技術(shù)為載體，以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等新一代數(shù)字技術(shù)手段構(gòu)建的一種新型教學平臺，可以支持院校進行教學研發(fā)創(chuàng)新。

01微服務(wù)

傳統(tǒng)的軟件都是采用單體架構(gòu)開發(fā)，所有的模塊都是緊密耦合在一起的。不僅開發(fā)代碼量大、客戶使用維護也十分困難。

微服用架構(gòu)將單一應(yīng)用程序劃分成一組小的服務(wù)，服務(wù)之間相互協(xié)調(diào)、互相配合，為師生提供最終價值。每個服務(wù)運行在其獨立的進程中，服務(wù)和服務(wù)之間采用輕量級的通信機制相互溝通。每個服務(wù)都圍繞著具體的業(yè)務(wù)進行構(gòu)建，并且能夠被獨立的部署到生產(chǎn)環(huán)境、類生產(chǎn)環(huán)境等，對具體的一個服務(wù)而言，可根據(jù)業(yè)務(wù)上下文，選擇合適的語言、工具對其進行構(gòu)建。

唯眾云課堂平臺采用微服務(wù)架構(gòu)，精準分為公共基礎(chǔ)、公共應(yīng)用、專業(yè)應(yīng)用服務(wù)。公共基礎(chǔ)服務(wù)精確為字典、banner、用戶權(quán)限、文件、認證、網(wǎng)關(guān)、訂單、轉(zhuǎn)碼、平臺運營、學校運營、日志、登錄、搜索等；專業(yè)應(yīng)用服務(wù)精確為KVM虛擬化、容器虛擬化、代碼評測、工具、資源、環(huán)境等；公共應(yīng)用服務(wù)精確為課程、考試服務(wù)、云盤、云優(yōu)選、題庫、活動、工具等。把不同的微服務(wù)方便進行因材施教和按需施教，可以非常方便實施個性化的教學模式、具體的教學內(nèi)容、針對性的教學流程，精細賦能計算機基礎(chǔ)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)搭建與運維、智能化安防、物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式、移動互聯(lián)、WEB前端開發(fā)、軟件應(yīng)用開發(fā)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、創(chuàng)客等數(shù)字技術(shù)專業(yè)群教學和實訓(xùn)基地建設(shè)，從而營造動態(tài)精準高效的好課堂，助力提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能高水平職業(yè)教學。

02虛擬化

校園傳統(tǒng)機房絕大多數(shù)采用物理基礎(chǔ)架構(gòu)，電腦硬件配置往往限定了實驗環(huán)境的建設(shè)，這不僅導(dǎo)致了計算機資源浪費、利用效率不高。同時，不可避免的硬件故障致使校方后期運維管理壓力增大，成本也居高不下。

虛擬化技術(shù)中，可以同時運行多個操作系統(tǒng)，而且每一個操作系統(tǒng)中都有多個程序運行，每一個操作系統(tǒng)都運行在一個虛擬的CPU或者是虛擬主機上。虛擬層會給每個虛擬機模擬一套獨立的硬件設(shè)備，包含CPU、內(nèi)存、主板、顯卡、網(wǎng)卡等硬件資源，并可用戶需要，動態(tài)配置資源，還可以在其上安裝Windows、Linux等不同操作系統(tǒng)和不同的版本。

唯眾云課堂充份利用KVM和容器等多種虛擬化技術(shù)可進行精準教學，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選用不同的虛擬化技術(shù)、不同硬件資源，如GPU、CPU、算力、不同的實驗環(huán)境，對不同軟件開發(fā)語言（C、Java、Python、html等）、同一課程的不同階段開展精細化教學，可廣泛應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)仿真和人工智能等專業(yè)教學實訓(xùn)，讓教學用戶方便構(gòu)建構(gòu)建通用型高水平專業(yè)群實訓(xùn)基地，極大提高學校計算機機房利用率，教學應(yīng)用場景輕松切換和軟硬件管理維護高效便捷。

03全棧云

基于開放的、可信的、可靠智能的華為公有云，并融合了現(xiàn)代教育的行動導(dǎo)向、情境式、項目式理念具有多種功能的開放式、全流程、理實一體化平臺。

單純的私有云部署會因硬件等原因?qū)е聰?shù)據(jù)丟失或者服務(wù)不可用，而公有云部署數(shù)據(jù)安全性不高，有些服務(wù)無法滿足。

我們理解全棧云既要有有底層能力，還要有上層平臺能力，需要有從硬件到軟件，再到應(yīng)用的完整能力，包括對行業(yè)的理解能力，這樣，才能給客戶提供全棧的能力。具體來講有四個重要因素，首先是業(yè)務(wù)承載的連續(xù)性和全面性，其次，是圍繞業(yè)務(wù)不同的業(yè)務(wù)負載，滿足客戶的云服務(wù)。再次是面向各種業(yè)務(wù)場景需要的資源各層統(tǒng)一，最后是面向未來多云管理，

唯眾云課堂可根據(jù)用戶的需求進行公有云、私有云、混合云等不同方式的部署，可以適應(yīng)學校各種不同的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資產(chǎn)入庫需求而且性價比高、穩(wěn)定性強。平臺可以滿足師生泛在化、個性化、精準化的備課、授課、學習、科研、技能大賽、1+X認證、作業(yè)、考試、統(tǒng)計、評價等全流程，還可以無縫銜接各種計算機網(wǎng)絡(luò)、智能化安防、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等硬件設(shè)備，高效開展理實一體化教學。

十一、基于華為生態(tài)校企共育數(shù)字人才行動方案

十二、推薦項目清單