教育部下發(fā)文件，推進(jìn)中小學(xué)教師師范生免試資格認(rèn)定工作。這一重磅消息不得不引起聚師網(wǎng)和大家的好奇心，大家紛紛打聽?zhēng)煼渡纳矸荨?/p>

這要從我國師范教育最輝煌的時(shí)期說起。上世紀(jì)八年代左右，我國人口增長(zhǎng)很快，而且此時(shí)的國家經(jīng)濟(jì)已經(jīng)比建國初期有了很大的好轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上國家開始普及義務(wù)教育，所以當(dāng)時(shí)中小學(xué)師資力量極為匱乏，于是全國各地大量開辦師范類學(xué)校，縣級(jí)有師范短訓(xùn)班、地市級(jí)有中等師范學(xué)校，省級(jí)多數(shù)綜合性師范大學(xué)有開設(shè)師范專業(yè)。當(dāng)時(shí)我國還沒有教師資格證這個(gè)概念，師范學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)即自動(dòng)獲得教師資格，“包分配”至教師崗位。

那時(shí)候師范學(xué)校和專業(yè)都很搶手。第一個(gè)原因是可以獲得“農(nóng)轉(zhuǎn)非”戶口，這是當(dāng)時(shí)所有擁有農(nóng)業(yè)戶口的人都渴望獲得的。因?yàn)橛修r(nóng)業(yè)戶口的人，農(nóng)忙時(shí)要耕種責(zé)任田，農(nóng)閑時(shí)要參加義務(wù)勞動(dòng)，每年還要向國家繳納公糧稅。繳納公糧稅后，剩下的糧食可能不夠養(yǎng)家糊口。非農(nóng)業(yè)戶口的生活要好得多。沒有勞動(dòng)任務(wù)，國家還發(fā)放食品券。這就是所謂的“吃皇糧”。第二個(gè)原因是公辦教師在當(dāng)時(shí)也是干部，有機(jī)會(huì)直接調(diào)到政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。就是這群人，支持了中國近三十年的基礎(chǔ)教育。

90年代初，國家調(diào)整人口結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃生育政策，青少年數(shù)量明顯減少，對(duì)教師的需求也相應(yīng)減少。教師短訓(xùn)班被關(guān)閉，中等師范學(xué)校改建為普通高中和職業(yè)高中或與其他學(xué)校合并，綜合性大學(xué)的師范專業(yè)也大量減少或取消。師教育從此進(jìn)入了一個(gè)寒冷的冬天。

上世紀(jì)90年代中期，國家提倡發(fā)展“三農(nóng)”。不需要繳納農(nóng)業(yè)稅，非農(nóng)業(yè)戶口也沒有糧食供應(yīng)，師范畢業(yè)生也沒有分配。再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，沒上過學(xué)的人到工業(yè)發(fā)達(dá)的地方工作，收入也能超過學(xué)了十幾年書的老師，所以愿意在師范學(xué)校讀書的人就更少了。招的人很少，愿意學(xué)習(xí)的人也很少。教師教育的寒冬就這樣持續(xù)著。

直到2010年，我國青少年兒童數(shù)量增加，但教師結(jié)構(gòu)仍停留在原來的狀態(tài)。因此，國家迫切需要擴(kuò)大師資隊(duì)伍。因此，規(guī)定辦理教師資格證的科目不限專業(yè)，不限考生是教師還是非教師。全國中小學(xué)教師隊(duì)伍迅速擴(kuò)大。

追求數(shù)量的結(jié)果，必然會(huì)導(dǎo)致一定程度的質(zhì)量下降。在教師數(shù)量趨于穩(wěn)定的今天，國家也開始嚴(yán)格要求質(zhì)量，希望以專業(yè)的教學(xué)模式培養(yǎng)出一批專業(yè)的教師。因此，出臺(tái)了“師范生免試中小學(xué)教師資格”的政策。

聚師網(wǎng)和大家一起期待現(xiàn)在的師范生專業(yè)培養(yǎng)讓大家看到師資隊(duì)伍上升到一個(gè)更高的層次。