通往夏天的隧道，再見的出口 花了三天時間讀完這一本輕小說。和大部分輕小說所塑造的主角一樣，這本輕小說里面塑造的主角也是高中生的形象。和我們大多數(shù)人一樣。青春熾熱，也帶著些許靦腆。主要給我感觸最深的幾個點，第一就是他的敢于試錯。因為進入到隧道內的時間流動和外界的世界不一樣，而在浦島的隧道內，里面的一秒即是外界的40分鐘。男主為了弄清楚這一點，進入浦島隧道內部嘗試很多次，才弄明白這一點。第二點就是理想與現(xiàn)實的交織。我們在追尋自己理想的道路上，總會遇到許多與現(xiàn)實相悖的事情，此時我們需要怎么去平衡理想與現(xiàn)實？第三點就是輕小說和小說真正能帶給我們的東西，他有什么樣的不同點。 劇情方面感覺有很多細節(jié)東西他沒有寫的很到位。就有些地方顯得過于突兀。例如男女主的感情線，男主的朋友對他的關心，以及男主妹妹的死。劇情方面就沒什么好說的，作者的文筆還有待提高，畢竟這才是他的第一部作品。不過這些都不是真正想說的，正如我想的一樣。我不是一個很去糾結于他人的輸贏的地方，而在小說這方面體現(xiàn)在不會太去糾結，這小說有太多的不合理之處。我通常想到的是我真正能從這本小說里得到什么？ 它里面有一個章節(jié)名為奔跑。男主奔跑在浦島的隧道里。與外界的時間相隔絕，能夠感知的只有自己的時間在流動。而在這名為浦島的隧道里，時間的流速是外界的2400倍。意思就是在這隧道里的一秒鐘相當于外界的40分鐘。意思是相當于在浦島隧道內部度過一天，外部的時間則會過去六年半。而男主則是為了弄清楚這一點，不斷的反復在隧道內外試錯，去弄明白這一點。這讓我想起之前看到的一本小說，里面的學校有些特殊，和我們正常的校園不太一樣，里面的有個校霸之類的角色吧，他就基于這樣的校園，在他剛進學校的時候，不停的試錯，不停的違反校紀校規(guī)去試探學校的規(guī)則底線，破壞攝像頭，弄壞凳子桌子，打架斗毆，即使會有一些賠償和通告批評，但他的仍然不停的試錯，去找到被這所學校退學的真正底線。而之后他就基于這樣一種底線，對別人進行一些過分的行為。我想說的就是有時候試錯，不一定是完全對我不利的，我們需要一定的信息，而這些信息有時候需要我們真正的去經(jīng)歷感受才會知道的。而這便是試錯，找到一些關鍵的信息，便于日后我們對自己進行調整和改變。 其次就是我們理想與現(xiàn)實的交織，里面的男女主實際上就是這樣一個非常強烈的體現(xiàn)。有一個章節(jié)名為少女的夢想，少年的現(xiàn)實。男主一直活在自己的愧疚中，無法走出來。而女主在現(xiàn)實生活中有著自己的夢想，自己的追求。他們因偶然的機會相識，相知，相愛。而最后，男主為了讓女主繼續(xù)堅持自己的夢想，在隧道口留下了字條，希望她能夠堅持下去，而進入隧道尋找自己所丟失的東西就讓他一人來做就好了。我們徘徊于夢想和現(xiàn)實交織的路口，不知道該朝哪個方向前進。這時候不如就讓我們著手于眼前的一些小事把每件小事都給專注的做好，做到了最佳。就像前面所想的那樣，每件事情都是有關聯(lián)的，并不是相互割裂開來的。如果我們能從一些小事中汲取到我們追求目標所需要的力量，那相信理想與現(xiàn)實也不會再那么隔裂開來了。如果心中還暫存疑問，目標還尚未明確。不如把這個疑問藏在心底，一直堅定的向前走，這樣可以讓我們保持對這個問題的答案的一種敏感，會讓我們去下意識的搜尋這個問題的答案。相信在未來的某天，這個持續(xù)在你內心懸掛著的問題，會因為看到某件事情或者讀到某本書而豁然開朗起來。嗯，幾個比較生動的例子就是在高中時期，做語文閱讀的時候，剛開始可能我們會無從下手，也沒有一些老師的指點，去告訴我們怎么樣比較高效的選擇出正確的答案。這時又有許多其他課程的任務壓在我們身上，例如數(shù)學，英語。這是不妨將如何去完成語文的閱讀選擇壓在心底，然后我們去寫了數(shù)學題，英語的閱讀。當你做到英語閱讀abcd篇的時候，想起了老師說過的做題方法，并且做的時候感覺真的非常有效。你會不會產(chǎn)生，誒或許我的語文閱讀也能用同樣的方法去進行一個去嘗試一下。我想說的核心就是把問題壓在心里，有時候并不是去逃避，更多的時候是去探索，去找到真正適合這個問題的答案，去通過我們親身的經(jīng)歷消除我們的困惑。 第三點也就是看完整本輕小說結束之后，作者在結束語片段，告訴了我，他對輕小說的看法。他認為真正好的一部輕小說不一定要給人帶去很深刻的道理，而是要打開那一本書，就能讓讀者拋開現(xiàn)實生活中的后悔，嫉妒，焦躁不安這種負面情緒，將讀者帶入到另一個感情世界中，忘我的閱讀下去，等到翻開最后一頁時，驀然抬頭發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過去了好幾個小時，這種能引起“浦島效應”的小說，就是好小說。 就是感覺小說和輕小說最大的區(qū)別，表面上應該是篇幅。但內容上應該是敘事的背景。很多宏大的小說建立于一整個世紀或者幾十年的現(xiàn)實社會作為背景。而輕小說往往是在一些特定的角度去看待特定的事。所以說感覺輕小說一般的閱讀者就是某些特定的年齡的人群。 然后就是我覺得道理的深刻不取決于寫這本書的人，而取決于閱讀這本書的人。就像你給我一瓶水，你可能給我的時候，希望我是把它拿來喝的。但實際上真正該怎么用，它已經(jīng)不再取決你了，而取決于我。其實不僅僅像做語文高中的閱讀理解，有時候大家都在諷刺，就是明明寫書的人沒有這樣的想法，但是呢出題的人卻百般刁難，真是卑劣呢，不，不僅卑劣，還很傲慢。把自己的意識體強加給作者寫的小說，寫的故事。還讓無數(shù)的考生跟他一起去思考同一件事情，這不該是教育應有的模樣。然而，既然處在這樣的一種教育模式中，與其去百般埋怨他的不好，不如多去想想他的好，從中汲取到力量。這種方式的閱讀可以很好的增加我們讀書時候去思考的方面的廣度。我們就不再僅僅局限于那些經(jīng)典的句子。我是把視野拓展到全文，把全文當做一個緊密的整體去思考作者的謀篇布局（盡管這種效率低下）。然后就是讀書是需要有自己的思考，而不是得過且過，一目十行。當這種習慣被累日累月的積累我們的成長也會在潛移默化中進行。前提是我們需要有一種樂觀積極的態(tài)度，而不是一味的抱怨，或者是把他當成任務去完成。 我不去總結自己到底以上說了什么，因為我感覺我說的都是我想說的，總結出來了，反而可能就說不清了，而大家能從中得到什么，也不取決于我說了什么，而取決于大家看到了什么，共鳴了什么。