數(shù)十載風(fēng)雨兼程，數(shù)十載風(fēng)華正茂。濟(jì)南市長清區(qū)雙泉中心小學(xué)自建校之初，“為國育人、為黨育才”就成為育人信念的精神底色。雙泉中心小學(xué)著力于“尚美·儒雅”德育品牌的探索與實(shí)踐。所謂儒雅教育即通過“以人為本”的教育，提高全校師生的整體素質(zhì)，使之成為外表優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅的人。學(xué)校通過營造儒雅環(huán)境文化、樹立儒雅價(jià)值觀、培訓(xùn)儒雅教師、培養(yǎng)儒雅學(xué)生、學(xué)做儒雅家長、開發(fā)儒雅課程、創(chuàng)建儒雅課堂，從教育手段、教育內(nèi)容、課程建設(shè)、學(xué)生成長等方面，構(gòu)建起一整套具有儒雅特色的育人體系，從而形成學(xué)校德育特色。

“經(jīng)典誦讀”+“全閱讀” 儒雅學(xué)生文化得以傳播

踏進(jìn)學(xué)校大門,就能看到雙泉中心小學(xué)廣場(chǎng)上一尊雙手交叉的至圣先師孔子雕像。這座在建校之初就矗立在此的雕塑，正是學(xué)校辦學(xué)理念——“尚美教育·儒雅人生”的核心展示，也是學(xué)校打造“尚美·儒雅”系列德育課程之微型課程的重要舉措。

仿效先賢做儒雅君子，必然要讀先賢之書，才能把握先賢的思想精脈。為此，學(xué)校開設(shè)了“經(jīng)典誦讀課程”，建立起以校長為統(tǒng)領(lǐng)的“中華經(jīng)典誦讀行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組。該課程以“三個(gè)結(jié)合”為切入點(diǎn)，即把經(jīng)典誦讀與德育相結(jié)合，把經(jīng)典誦讀與課程相結(jié)合，把經(jīng)典誦讀與教研相結(jié)合。多年來，學(xué)生堅(jiān)持每天晨讀時(shí)，進(jìn)行10分鐘的經(jīng)典誦讀。各班級(jí)廣泛開展多種形式的經(jīng)典誦讀比賽，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背等，此類活動(dòng)為“經(jīng)典誦讀”課程拓展了更寬的道路。目前，學(xué)校已經(jīng)以班級(jí)為單位建立起“讀原文立新篇”的特色班本課程：一年級(jí)《三字經(jīng)》，二年級(jí)《弟子規(guī)》，三年級(jí)《千字文》，四年級(jí)《增廣賢文》，五年級(jí)《論語》，六年級(jí)《古代散文集》，一至六年級(jí)難度梯次遞增。學(xué)校不但重視班本課程、校本課程的開發(fā)，而且重視學(xué)科間的融合。學(xué)校在不打破學(xué)科結(jié)構(gòu)的前提下，深入發(fā)掘“經(jīng)典誦讀課程”與美術(shù)、音樂、習(xí)作等課程的巧妙融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合、滲透及發(fā)展。這種融合教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了立竿見影的利好作用，學(xué)生形成龐大的學(xué)科知識(shí)體系，舉一反三、融會(huì)貫通的能力大為提高。2018年，長清區(qū)教體局推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡教育十大工程之一的“全閱讀”項(xiàng)目開展后，雙泉鎮(zhèn)中心小學(xué)由最初的兩線并重：一手抓經(jīng)典誦讀，一手抓“全閱讀”，已創(chuàng)新發(fā)展成為當(dāng)前“全閱讀”+“經(jīng)典朗誦”的模式，“全閱讀”與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以“濟(jì)南市傳統(tǒng)文化誦讀基地”和“孔子學(xué)堂”建設(shè)為載體，深入推進(jìn)“耕讀興文化，書香傳萬家”——“浸潤家庭式”耕讀樂寫工程。

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！?“全閱讀”+“經(jīng)典誦讀”的模式下，學(xué)校專門為學(xué)生創(chuàng)辦了《四時(shí)花開》閱讀?？？邪送{、成語、詩詞、論語、國內(nèi)外名家名篇、各年級(jí)推薦書目、各年級(jí)師生原創(chuàng)作品七個(gè)方面的內(nèi)容。在“全閱讀”+“經(jīng)典誦讀”的模式下，全校學(xué)生從浩瀚的經(jīng)典書海中養(yǎng)德行，學(xué)做人，潛移默化地受到傳統(tǒng)文化熏陶，激發(fā)出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，也讓儒雅文化得到傳播。

知行合一 在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行

無論是“經(jīng)典誦讀課程”還是“全閱讀”，乃至二者的結(jié)合，最終均需歸于實(shí)踐。雙泉小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，學(xué)生博聞強(qiáng)記不是目的，其實(shí)質(zhì)內(nèi)核在于踐行“知是行之始,行是知之成”的知行合一教育觀。雙泉小學(xué)也始終把“體驗(yàn)與實(shí)踐”當(dāng)作重中之重，通過開設(shè)“尚美·儒雅”系列德育課程，建立滿足學(xué)生多元需求的各種社團(tuán)，以及積極開展“尚美·儒雅”系列教育體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)校搭建起鍛煉學(xué)生的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體而豐富的多種資源中，去感受、體悟、實(shí)踐、習(xí)得，最終在知行合一的踐諾中養(yǎng)成優(yōu)良品行。

學(xué)校踐行由儒家五常賡續(xù)創(chuàng)新而來的新五?！岸Y、孝、仁、智、信”，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)了“尚美·儒雅”系列德育課程。該課程根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)分為低、中、高三個(gè)年級(jí)段，設(shè)計(jì)了橫豎兩條主線。橫線主題內(nèi)容為：低年級(jí)《守禮·謙讓》、中年級(jí)《誠信·友善》、高年級(jí)《勤學(xué)·愛國》。在此基礎(chǔ)上，該課程并分別以“承儒雅之風(fēng)·做最美少年”為主題，分設(shè)“知規(guī)育范 做最美少年”“文明守禮·做最美少年”“勤奮好學(xué)·做最美少年”等六個(gè)主題單元。同時(shí)，學(xué)校為滿足學(xué)生的多元文化需求，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生初步形成某些特長，建立起林林總總的“尚美·儒雅”社團(tuán)：經(jīng)典誦讀社團(tuán)、“閱之美”社團(tuán)、“鼓樂年華”腰鼓社團(tuán)、“畫之美”社團(tuán)等。學(xué)生在多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，綜合素養(yǎng)提高顯著。

“尚美·儒雅”系列德育課程豎線主題內(nèi)容，即結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日和現(xiàn)代節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能，以每學(xué)年為時(shí)間單元，以“我們的節(jié)日”為主題內(nèi)容，在全校開展“尚美·儒雅”主題月活動(dòng)。譬如元月和二月，即“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化月”；五月為“知恩感恩月”；九月對(duì)應(yīng)節(jié)日為教師節(jié)、中秋節(jié)、孔子誕辰，該月設(shè)為“尊師重教活動(dòng)月、文明禮貌活動(dòng)月”。每到9月28日，即孔子誕辰日，雙泉中心小學(xué)就會(huì)舉辦祭孔大典。在孔子學(xué)堂外的大廣場(chǎng)上，學(xué)生面向孔子雕像，向至圣先師行拜揖禮，在祭孔活動(dòng)中感受先賢之大智，體悟傳統(tǒng)文化之精魄，并由此升騰出文化自信的志氣和底氣。諸如此類的“尚美·儒雅”德育主題教育活動(dòng)，均緊密結(jié)合傳統(tǒng)民俗節(jié)慶節(jié)日，學(xué)校積極創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的形式和載體，重視實(shí)踐和體驗(yàn)，讓學(xué)生從識(shí)記到理解，達(dá)到“知行合一”，踐行“尚美·儒雅”的教育目的。另外，每學(xué)期的“尚美·儒雅”課堂、“尚美·儒雅”班主任、“尚美·儒雅”教師、“尚美·儒雅”班級(jí)、“尚美·儒雅”學(xué)子、“尚美·儒雅”社團(tuán)暨延時(shí)服務(wù)等等的評(píng)選活動(dòng)已成為“尚美·儒雅”為主題的系列德育活動(dòng)的縮影，學(xué)校在豐富多彩的活動(dòng)中淬煉濡養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)，學(xué)生也在活動(dòng)中修身立德，從傳統(tǒng)文化中汲取到精神力量，系好人生的第一例扣子。

示范引領(lǐng) 打造儒雅教師隊(duì)伍

一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是教育的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。雙泉中心小學(xué)歷來重視高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過“星星點(diǎn)燈，暖愛童心”特色品牌創(chuàng)建活動(dòng)、“我的教育故事”演講活動(dòng)等，學(xué)校力求把21名教師打造為一支站上講臺(tái)給學(xué)生傳道授業(yè)解惑，走下講臺(tái)給學(xué)生“育心育德”的儒雅教師隊(duì)伍。雙泉中心小學(xué)所屬片區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相對(duì)落后，工作崗位少，外出打工成為多數(shù)家長的生存之道，這就導(dǎo)致留守兒童較多。父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城市謀生糊口，自然導(dǎo)致這些留守兒童缺乏父母的關(guān)愛和監(jiān)督，他們的學(xué)習(xí)和日常生活，牽動(dòng)著教師的心。為解決留守家庭的各種困難，雙泉中心小學(xué)在全校開展“星星點(diǎn)燈，暖愛童心”特色品牌創(chuàng)建活動(dòng)，每個(gè)黨員教師至少對(duì)接五名留守兒童，對(duì)各村留守兒童形成“網(wǎng)格化”管理。黨員教師利用課余時(shí)間進(jìn)行走訪，注重關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，以此排解留守學(xué)生的孤獨(dú)感和不安全感。此活動(dòng)開展以來，學(xué)校辦公室經(jīng)常接到留守學(xué)生家長打來的電話，家長表示：“孩子變得開朗了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，臉上也有笑了?！边@均得益于儒雅教師隊(duì)伍的打造。

“打鐵還須自身硬”，課堂建設(shè)需要高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，雙泉中心小學(xué)狠抓教師業(yè)務(wù)能力，組織青年教師開展“我的教育故事”演講活動(dòng)，學(xué)校還舉行了“大愛無聲鑄師魂”師德師風(fēng)主題演講比賽活動(dòng)。通過系列活動(dòng)激勵(lì)教師爭(zhēng)做教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，由此形成了良好的師德師風(fēng)育人環(huán)境，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批業(yè)務(wù)精湛、關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀黨員教師隊(duì)伍。無論是班本課程、校本課程的開發(fā)，還是建立各具特色的社團(tuán)；無論是舉辦主題月活動(dòng)，還是打造儒雅教師隊(duì)伍，雙泉中心小學(xué)林林總總的舉措，均源自秉承“尚美教育·儒雅人生”的辦學(xué)目標(biāo)，均是為打造“尚美·儒雅”德育品牌而做的踐行?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”接下來，雙泉中心小學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持德育為首的工作思路，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人，讓“尚美·儒雅”德育通達(dá)未來。（文/查光富）