經(jīng)常有家長(zhǎng)百思不得其解：

我家孩子小學(xué)成績(jī)還挺好的，語(yǔ)數(shù)英都是90多分，為什么到了初中，成績(jī)突然就不行了？

這就是被教育圈反復(fù)提起的：小學(xué)成績(jī)的欺騙性！

舉個(gè)例子：

我兒子小學(xué)五六年級(jí)的英語(yǔ)期末考試，每次幾乎半個(gè)班的孩子拿到滿分，除了幾個(gè)掉隊(duì)的，沒(méi)拿滿分的，考分也在96-99之間。

稍微有些英語(yǔ)底子的家長(zhǎng)看了卷子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要小學(xué)六年下來(lái)積累了幾百個(gè)單詞量，只要期末跟著老師認(rèn)真復(fù)習(xí)，基本都可以拿到這個(gè)分?jǐn)?shù)。

其他科目也差不多道理。

這就是小學(xué)成績(jī)欺騙性最典型的表現(xiàn)。

小學(xué)階段，考查內(nèi)容的基礎(chǔ)化，只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正，水平普通的孩子也能取得較高的分?jǐn)?shù)。

但上了初中，試題選拔屬性增強(qiáng)，閱卷標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越嚴(yán)，再加上青春期心理因素的影響，將近一半的學(xué)生，難以再續(xù)小學(xué)階段的輝煌成績(jī)。

01這四類孩子初中最容易退步

所謂小學(xué)成績(jī)的欺騙性，不是成績(jī)本身有欺騙性，而是有些學(xué)習(xí)方法不具備可持續(xù)性，到初中自然“原形畢露”。
以下四類孩子初中最危險(xiǎn)！

1. 家長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)學(xué)習(xí)
不少孩子小學(xué)很乖，父母讓學(xué)什么就學(xué)什么。

但這種父母主導(dǎo)下的努力，很可能隨著青春期的到來(lái)，瞬間崩塌。
孩子上了初中以后，如果父母還是用原來(lái)那套方法，或者今天一套，明天一套，只會(huì)引起孩子的反感，甚至?xí)纱擞憛拰W(xué)習(xí)。
孩子進(jìn)入青春期后，父母如果仍想介入學(xué)習(xí)，就一定要把握住一句話：少說(shuō)多做，少主導(dǎo)，多配合。
孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，不埋怨孩子，而是用實(shí)際行動(dòng)協(xié)助孩子解決問(wèn)題。
我認(rèn)識(shí)的一個(gè)初三男孩，數(shù)學(xué)物理化學(xué)都不錯(cuò)，但政治、歷史等文科成績(jī)不好。
但中考看的是總成績(jī)，這兩科成績(jī)會(huì)嚴(yán)重拖垮總分。
寒假里，孩子?jì)寢寷](méi)有埋怨和責(zé)怪，母子共同做了一件事：

把政治和歷史知識(shí)點(diǎn)全都錄成音頻，孩子每天在家按學(xué)習(xí)計(jì)劃聽(tīng)，媽媽上下班路上聽(tīng)；
晚上回到家里，媽媽再陪著孩子一起背；
等一個(gè)章節(jié)背熟了，媽媽再檢查；等一本書(shū)背熟了，再找試卷檢驗(yàn)。

寒假過(guò)后的開(kāi)學(xué)考，老師同學(xué)都認(rèn)為一個(gè)月的時(shí)間，他的文科成績(jī)能提高到班級(jí)前列，是天賦異稟，可實(shí)際上母子倆合力走過(guò)的這段艱辛道路，又有幾個(gè)人做得到呢？
2. 小學(xué)在學(xué)習(xí)上用力過(guò)猛
如果孩子小學(xué)就已經(jīng)把所有的時(shí)間和精力都投入到了學(xué)習(xí)中，到了初中學(xué)習(xí)科目的數(shù)量和難度大幅增加，時(shí)間和精力明顯不夠，成績(jī)自然就會(huì)下降。
而另一些孩子，小學(xué)時(shí)成績(jī)沒(méi)那么突出，但是他們有充足的娛樂(lè)時(shí)間，在學(xué)習(xí)時(shí)間上有潛力可挖，心態(tài)上也更從容，成績(jī)就可能逆勢(shì)而上，進(jìn)入良性循環(huán)。
為什么重點(diǎn)初中學(xué)校點(diǎn)招時(shí)喜歡看特長(zhǎng)、考奧數(shù)？
說(shuō)白了，就是判斷孩子的潛力有多大。能報(bào)重點(diǎn)初中的孩子大都成績(jī)優(yōu)秀，但是在取得差不多成績(jī)的同時(shí)，還能分出精力拓展思維，培養(yǎng)特長(zhǎng)，那么孩子間的差距也就拉開(kāi)了。
學(xué)?？粗械牟皇翘亻L(zhǎng)本身，而是其背后體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力，至少進(jìn)了中學(xué)，還有大把的學(xué)習(xí)時(shí)間可以挖掘。
3. 自律性差的學(xué)生
小學(xué)知識(shí)少，難度低，考試成績(jī)無(wú)法反映學(xué)生真實(shí)的水平。
而初中考試科目一下增多，學(xué)習(xí)難度也加大，此時(shí)自律的重要性，就凸顯出來(lái)。
有的孩子小學(xué)時(shí)期的好成績(jī)，來(lái)自老師一遍一遍的督促，有的孩子因?yàn)楦改缚吹镁o。他們自己并不自律，而是在外部力量的作用下，成績(jī)還不錯(cuò)。
上了初中后，不懂得如何去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)，加上到青春期，內(nèi)心叛逆，又不再配合家長(zhǎng)的管教，就很容易被淘汰。
4. 學(xué)習(xí)方式落后
這一類學(xué)生最可憐，明明學(xué)習(xí)非常努力，成績(jī)卻不斷下滑。
他們不是不學(xué)習(xí)，而是不會(huì)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)數(shù)英，數(shù)學(xué)難度不深，英語(yǔ)主要考背誦，語(yǔ)文判卷標(biāo)準(zhǔn)松，幾門課完全可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練拿到高分。
但是現(xiàn)在中學(xué)各科的命題趨勢(shì)都是知識(shí)的活學(xué)活用。
此時(shí)再用身體的努力，掩蓋大腦的懶惰，用戰(zhàn)術(shù)上的努力，掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰，不僅勞心費(fèi)力，成績(jī)頂多維持在中等水平。
而為什么有些小學(xué)沒(méi)拿滿分的孩子，初中會(huì)后來(lái)者居上？
因?yàn)樗麄兿矚g動(dòng)腦思考，喜歡鉆研琢磨，喜歡挑戰(zhàn)難題。
一旦他們?cè)俪料滦膩?lái)，多背一些單詞，多記一些語(yǔ)段，用理科縝密的邏輯來(lái)安排時(shí)間，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史，他們的總成績(jī)就能大幅提升。

02如何防止孩子初中成績(jī)下滑？

1. 重視孩子時(shí)間觀念的培養(yǎng)

• 教會(huì)孩子管理好時(shí)間

由于初中階段功課較多，如果孩子能夠做到有效管理時(shí)間，將在學(xué)習(xí)等方面取得事半功倍的效果。
我兒子發(fā)小小學(xué)時(shí)就十分拖拉，作業(yè)要做到晚上9點(diǎn)多，初中經(jīng)常要做到11點(diǎn)。
在這方面，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把時(shí)間具體化，明確規(guī)定什么時(shí)間做什么事情，今天的事情不拖到明天做。還可以和孩子一起制定目標(biāo)計(jì)劃，把需要完成的任務(wù)借助清單羅列出來(lái)等。

• 指導(dǎo)孩子做好學(xué)習(xí)規(guī)劃

剛上初中，大多數(shù)孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴性依然很強(qiáng)，自律性弱，家長(zhǎng)不盯著就不知道學(xué)習(xí)。
因此，要培養(yǎng)孩子完成作業(yè)后，制定各科學(xué)習(xí)計(jì)劃，繼續(xù)進(jìn)行自主改錯(cuò)和刷題的習(xí)慣。
2.?一定要從小培養(yǎng)孩子持之以恒的精神
從小我就送兒子學(xué)過(guò)毛筆、游泳、羽毛球、奧數(shù)，但所有幾乎都是半途而廢。
本來(lái)學(xué)習(xí)是件好事，但孩子卻在不斷中斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成了遇見(jiàn)困難容易打退堂鼓的性格。
今年我看省理科狀元的事跡，讓我記憶最深刻的是這個(gè)孩子一直堅(jiān)持晨跑，即使知道自己考了700多分，也沒(méi)有忘乎所以，而是繼續(xù)堅(jiān)持晨跑。
試問(wèn)，有這樣精神的孩子怎能不成功呢？
3. 接納孩子
和學(xué)習(xí)成績(jī)相比，小學(xué)生其實(shí)更在乎的是父母的接納和認(rèn)可。
避免過(guò)度關(guān)注成績(jī)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，或者打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信。
小學(xué)階段，孩子的身體、智力、心理發(fā)育的先后差距尤其明顯，越是成績(jī)不好的孩子，父母就越要關(guān)心他們的心理感受。
這是損害控制，不要讓暫時(shí)性的成績(jī)陰影擴(kuò)散到孩子的心理層面，只要他們還保持身心健康，不抵觸學(xué)習(xí)，那么就還有在初中逆襲的機(jī)會(huì)。
4. 大量閱讀
如果小學(xué)時(shí)家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)迫孩子把大量課余時(shí)間都投入到作業(yè)和課內(nèi)知識(shí)的鞏固上，就會(huì)擠壓掉大量的讀書(shū)時(shí)間。
小學(xué)階段對(duì)課內(nèi)知識(shí)的過(guò)度投入，就是我們常說(shuō)的以時(shí)間換分?jǐn)?shù)。
這么做的結(jié)果就是丟了西瓜撿了芝麻，即便考了高分哪怕是滿分，對(duì)孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失。
小學(xué)欠的閱讀債，在小學(xué)成績(jī)中體現(xiàn)不出來(lái)，但卻會(huì)在初、高中的學(xué)習(xí)中刁難孩子，讓孩子償還。
腦神經(jīng)科學(xué)專家洪蘭教授指出：

閱讀會(huì)改變大腦，擁有閱讀能力的孩子在學(xué)習(xí)上潛力更大。
學(xué)霸擁有的超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，其實(shí)可以通過(guò)閱讀能力的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)90%甚至更多。

6-15歲、尤其是6-12歲的孩子，如果把大部分精力投入到作業(yè)和課內(nèi)學(xué)習(xí)，容易引發(fā)“高分短命”。
因?yàn)檎n內(nèi)知識(shí)的單一性和膚淺性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長(zhǎng)需求。
只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍，才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。
到了初高中，閱讀能力強(qiáng)的孩子，成績(jī)上升的后勁強(qiáng)大，常常后發(fā)制人、潛力無(wú)窮。