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記憶遺忘曲線的研究告訴我們，它和我們想的不一樣——養(yǎng)娃記0214

今天打算寫ANKI，暫時先放棄了，因為最近在背誦古詩。

我想正好以這個為契機思考一下記憶法的研究。

可能是年紀大了，對新軟件總是抱著有些拒絕的心態(tài)。

希望不要輕易開始，開始了就好好珍惜。

01 一些失敗嘗試的思考

通過前面的表格，理解了記憶遺忘的規(guī)律。

目前買到的一些筆記本，關(guān)于記憶曲線大概是5分鐘，30分鐘，1天，2天，5天，15天，30天。

大概是這樣的，實際上，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，5分鐘和30分鐘意義很小。

特別是對于稍微復雜一些的內(nèi)容更是如此。

當然，這里還有個問題是要記憶，或者說要背誦的內(nèi)容不能太多。

如果孩子花了半天時間才背下來，意義就很小了。

從這里實踐中，目前看起來可以嘗試的是把時間尺度變成天為單位。

背誦的內(nèi)容也不太適合很長，比如《木蘭詩》就可以分2次來。

02 記憶遺忘曲線的紙質(zhì)實現(xiàn)

假期一直在嘗試這個方法，最終的目標是希望孩子自己來做這些事。

目前是我拿著卡片給孩子類背。所以就想到一個辦法。如果能用一個紙盒子做個盒子，一個月的量都放好，每個格子里面放今天要背的內(nèi)容多好呀。

做一個這樣的紙箱子，每個箱子里面放一些卡片。

比如說，今天1號，開始做這個事，打算背誦5首古詩。

• 1號

在1號這個格子里面放5首古詩的卡片，背呀背呀。

背完檢查一下，發(fā)現(xiàn)有3首可以了，還有一首特別困難，1首特別容易。

那我們就可以把3首可以的，放2號格子里，特別容易的放5號格子，特別不容易地放在2號格子。

• 2號

今天發(fā)現(xiàn)格子里面有4張卡片，我們假定每天是25張（包括復習的）。

其中5首是全新的，那今天發(fā)現(xiàn)不夠，可以加一首新的古詩進來。

重復昨天的步驟，往后挪，這個時候發(fā)現(xiàn)昨天的3首很熟練了，可以放到4號格子里面去。不太熟練放到3號格子

• 3號

今天會發(fā)現(xiàn)，只有1首需要復習。加4首進來。

……

一直這樣持續(xù)下去，對孩子來說只要把今天的卡片背完就好了，家長需要評估熟練程度，是+1，+2還是+5，14，30等等。放在哪個格子里面。孩子回來拿出來就背。

03 怎么檢查呢

檢查可以分3種。默寫，背誦，提示少量字的背誦。

因為這里涉及一個時間的問題，都默寫是很困難的，時間來不及。

背誦還可以，背誦是必須的了，如果背不出來，那今天這任務算沒完成。

默寫可以挑選那些考試必須要考的，背誦可以針對那些不一定要考的。

或者說，挑選必考的那幾句必須默寫。

04 遇到的障礙

現(xiàn)實骨感是正常的。

因為我們的卡片和身份證一樣大。做出來的紙箱有點大。

和孩子折騰了出來發(fā)現(xiàn)實在太大了，暫時放棄了。

孩子熱情挺高，如果有人對這個有興趣，動手能力強，可以留言探討。

當然有一些實踐可以分享：

知識需要分解，太復雜不行。

主要針對記憶類的，首當其沖是單詞和古詩，文學常識之類的。

還有一個判斷標準，早讀的那些內(nèi)容，都可以考慮用這個方法。

05 修正方案

所以就找了另外一個方案，它的思路來源于萊特納。

簡化這個過程，變成只有5個格子的。

根據(jù)記憶情況來劃分格子，大小不一，這樣做的好處是不那么占地方了。

孩子會稍微糾結(jié)一點，但是還是家長先陪著，以后再考慮他自己做。

家長陪伴主要是解決熟練檢查的事。

這個方案箱子是簡單了，但是操作又復雜了。照片就不傳了，不太美觀，勉強能看。有興趣可以單獨留言。

明天會介紹它的使用方法。

說起來，它和閃卡的方式有些異曲同工之妙了。

網(wǎng)上搜了搜，目前好像沒賣的。

說明這事要不就是不靠譜，要不就是難度大，或者是確實沒人深入研究。

這個圖是網(wǎng)上找的，我們比這個要丑多了。

不知不覺，已經(jīng)進入中學階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。