閱讀——如果你個(gè)孩子閱讀自己想閱讀的內(nèi)容，甚至有時(shí)會(huì)讀出聲音，靠模仿場(chǎng)景人物的自我想象去模仿的時(shí)候，意味著進(jìn)入了那個(gè)場(chǎng)景，被吸引住了，這個(gè)玩游戲的沉浸感是差不多的感覺(jué)。

這里尤其重要的是感覺(jué)，感受等個(gè)人節(jié)奏感，勉強(qiáng)效果并不好，但父母要是當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子，創(chuàng)造契機(jī)和環(huán)境，畢竟孩紙很容易轉(zhuǎn)牛角尖，

那么，這里做說(shuō)的個(gè)人節(jié)奏意味著孩紙用自己最虛幻最舒服的節(jié)奏看，讀，聽(tīng)等，大腦的節(jié)奏也會(huì)被帶動(dòng)，同頻——腦神經(jīng)細(xì)胞也跟著帶節(jié)奏，就會(huì)伸出觸角，延伸開(kāi)來(lái)，形成某種記憶閉環(huán)和內(nèi)容，越是良好的自我節(jié)奏感所帶來(lái)的興奮——喜怒哀樂(lè)的情緒和一次聯(lián)動(dòng)的問(wèn)題意思——比如為什么那個(gè)人會(huì)那麼厲害？為什么我不能飛？難道，，，嗎？不會(huì)，，，嗎？等等等。

閱讀——讀出來(lái)的不只是故事，而是故事背后的時(shí)代場(chǎng)景，人物特性，科技沖擊，視覺(jué)震撼等等等，孩紙的閱讀次數(shù)越多，想事說(shuō)事的切入點(diǎn)約會(huì)豐富，各自場(chǎng)景中的閱歷也會(huì)水漲船高，興趣愛(ài)好自然也對(duì)起來(lái)，經(jīng)歷的故事多了，也會(huì)增加形形色色的體驗(yàn)，其中不乏各自小小的成功喜悅，這又會(huì)帶動(dòng)自信，，，形成良性循環(huán)，對(duì)學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力等逐步波及良性效果。