尊敬的各位老師： 下午好！ 我說(shuō)課的課題是《一元一次不等式組》。 我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段、教 學(xué)過程這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。 一、教材分析 前面我們認(rèn)識(shí)了一元一次不等式，學(xué)習(xí)了一元一次不等式的解法及應(yīng) 用，本節(jié)主要學(xué)習(xí)一元一次不等式組及其解法，這是學(xué)好利用一元一次不 等式組解決實(shí)際問題的關(guān)鍵，同時(shí)要求學(xué)生會(huì)用數(shù)軸確定解集。并且本課 也通過一元一次不等式，一元一次不等式的解集，解不等式的概念來(lái)類推 學(xué)習(xí)一元一次不等式組的一些概念，嘗試對(duì)學(xué)生類比推理能力進(jìn)行培養(yǎng).在 情感態(tài)度、價(jià)值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，也要培養(yǎng)學(xué)生的合作 交流意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生在今后生活和學(xué)習(xí)中更好運(yùn)用數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備. 二、學(xué)情分析 從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次不 等式，并能較熟練地解一元一次不等式，能將簡(jiǎn)單的實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué) 模型，有一定的數(shù)學(xué)化能力。但學(xué)生將兩個(gè)一元一次不等式的解集在同一 數(shù)軸上表示會(huì)產(chǎn)生一定的困惑。這個(gè)年齡段的學(xué)生，以感性認(rèn)識(shí)為主，并 向理性認(rèn)知過渡，所以，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)是通過兩個(gè)學(xué)生所熟悉的問題 1 情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，從而引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。 基于對(duì)學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：正確理解不等式 組的解集。 三、教學(xué)目標(biāo)分析 在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)設(shè)的教學(xué)方法，確定了本節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1.通過實(shí)例體會(huì)一元一次不等式組是研究量與量之間關(guān)系的重要模型 之一。 2.了解一元一次不等式組及解集的概念。 3.會(huì)利用數(shù)軸解較簡(jiǎn)單的一元一次不等式組。 4.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。 5.通過實(shí)際問題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。能在解決問題過程中勤于思考、樂于探究，體驗(yàn)解決問題策略 的多樣性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解有關(guān)不等式組的概念. 2.會(huì)解由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組. 教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)軸上確定解集. 五、教學(xué)手段分析 本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)信息容量大、操作簡(jiǎn)單、形 象生動(dòng)、反饋及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，這樣不但可以提高學(xué)習(xí) 效率和質(zhì)量，而且容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。 六、教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)流程如下：實(shí)際問題——一元一次不等式組——解集— 2 —解法——應(yīng)用。 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了七個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 問題1： 現(xiàn)有兩根木條a和b，a長(zhǎng)10cm，b長(zhǎng)3cm，如果再找一根木條c，用 這三根木條釘成一個(gè)三角形木框，那么對(duì)木條c的長(zhǎng)度有什么要求？ 教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，回答問題。 教學(xué)效果預(yù)估與對(duì)策：預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系可能有所遺忘，教 師應(yīng)給予提示。 設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)與三角形相關(guān)的問題，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用已有 的知識(shí)，獨(dú)立思考、自主探索、嘗試解決，促使學(xué)生在探索和解決問題的 過程中獲得體驗(yàn)、得到發(fā)展，學(xué)會(huì)新的東西，發(fā)展自己的思維能力。 活動(dòng)二引領(lǐng)學(xué)生探索新知 1.一元一次不等式組 通過上面兩個(gè)實(shí)際問題的探究，歸納概括出一元一次不等式組的概念 和一元一次不等式組解集的概念。 即：把兩個(gè)（或兩個(gè)以上）一元一次不等式合在一起，就得到了一個(gè) 一元一次不等式組。 2.一元一次不等式組的解集 同時(shí)滿足不等式（1）、（2）的未知數(shù)x應(yīng)是這兩個(gè)不 等式解集的公共部分。在同一數(shù)軸上表示出這兩個(gè)解集，找到公共部分， 就是所列不等式組的解集。不等式組中幾個(gè)不等式的解集的公共部分，叫做這個(gè)不等式組的解集。 師生活動(dòng)：在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，將學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。教 師要注意傾聽學(xué)生敘述問題的準(zhǔn)確性和全面性。 教學(xué)效果預(yù)估與對(duì)策：估計(jì)多數(shù)學(xué)生在經(jīng)歷了上述的探索過程后，能 夠?qū)@個(gè)結(jié)論有所認(rèn)識(shí)，但是未必能夠全面得出結(jié)論。因此，教師要耐心 加以引導(dǎo)。 通過學(xué)生的自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。 活動(dòng)三范例講解學(xué)以致用 例題：解下列不等式組 師生活動(dòng)：師生共同完成，教師板書。 （1）在對(duì)一元一次不等式意義理解的基礎(chǔ)上，會(huì)解一元一次不等式組。 （2）是對(duì)解一元一次不等式組的拓展延伸。 活動(dòng)四：反饋練習(xí)鞏固提高 出示課件 求不等式組的解集。 師生活動(dòng)：教師展示多媒體課件，學(xué)生獨(dú)立完成。 設(shè)計(jì)意圖：這兩道習(xí)題的設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)一步理解一元一次不等式組解 集的概念，會(huì)用數(shù)軸表示一元一次不等式組的解集。 來(lái)源于：Yg教育