上期專欄之后有不少小伙伴問我，如何才能不被霸凌，希望我能給點(diǎn)意見。

首先要知道國際上還沒有什么公認(rèn)完美解決霸凌的方法。

直接回復(fù)我不知道，未免太傷小伙伴的心了。于是我潛心研究了一下，得出一點(diǎn)心得，希望能對你們有所幫助。

首先我思考了一下學(xué)生之間的霸凌行為的目的是什么。他們?yōu)槭裁匆粤锜o冤無仇的你？

于是我得出一些推論。

偶爾單次的霸凌可能只是你無意識得罪對方，道個歉或許就能解決。

這里主要解決學(xué)生之間長期且無故（你沒有得罪過對方）的霸凌。

試問正常來說，一個人為什么會對另一個無恩怨的人施加長期的霸凌行為？

思來想去想到個可能。

你看見一只小動物，是不是會忍不住想去挑逗一下？

我想霸凌正是類似這種的行為。也就是說霸凌者只是單純的覺得霸凌行為有趣。

未成年處于大腦非?；钴S，想積極獲得樂趣的時期，貪玩就是最明顯的表現(xiàn)。未成年人又不能很好的分清善惡。

于是當(dāng)未成年發(fā)現(xiàn)“挑逗”他人可以獲得樂趣時，霸凌出現(xiàn)了。

霸凌行為多發(fā)生在學(xué)生年代姑且作為副證。

以及班級作為一種團(tuán)體，人往往會希望收到團(tuán)體的認(rèn)可，而霸凌他人表現(xiàn)的是我強(qiáng)于被欺凌者，展示了自我。

展示自己→獲得認(rèn)同→得到滿足→獲得樂趣。結(jié)論同上。

總結(jié)來說，我認(rèn)為霸凌是一種未成年想獲得樂趣的一種表現(xiàn)形式。

成年人對樂趣的獲取欲望降低，表現(xiàn)的不再貪玩。以及分清善惡等等，所以成年人的霸凌現(xiàn)象少于未成年。

以此為基礎(chǔ)開始討論如何防止霸凌。

既然霸凌的本質(zhì)是霸凌者想獲得樂趣，那我們應(yīng)該做的是不給與樂趣。

為了方便理解，我們把樂趣叫做正反饋。

我們想做某件事是因?yàn)檫@件事會給我們帶來正反饋。

霸凌者通過霸凌獲得了正反饋，所以霸凌才會樂此不疲的持續(xù)下去。

方案一；阻止反饋發(fā)生

霸凌者會從被霸凌者身上得到了什么樣的反饋呢？

瑟瑟發(fā)抖的身體；哭喊的求饒聲；百依百順的姿態(tài)。

我暫時想到這幾個。

那么要做的事就簡單了。對于暴力霸凌我們要不表現(xiàn)出任何害怕的情緒。

既不投降也不求饒。

你打任你打，清風(fēng)拂山崗。

打完了？那我吃飯去了。

.這樣的你，在霸凌者眼里仿佛在打一塊石頭。開始說不定還有興趣，但你見過有人沒事干總是打一塊石頭嗎？

另外往往霸凌者會隨意差遣被霸凌者，勒索財(cái)務(wù)。

我們要阻止反饋發(fā)生，就要明確表示拒絕為霸凌者提供任何財(cái)務(wù)和服務(wù)。

反正要錢沒有，想打隨便打。

當(dāng)然這樣免不了換來一陣挨打。

還打嗎？不打我回家了。

最后霸凌者一般會把人拉到偏僻的地方施行暴力。比如校后或是廁所。但我們絕不能乖乖的走，要打？請?jiān)诒娔款ヮブ麓?。即使多個霸凌者也要費(fèi)九牛二虎之力才能把你拖進(jìn)廁所。

小樹不倒我不倒。抓住什么東西死命不放手。

每天要累哼哼的費(fèi)力打人，費(fèi)這么大力氣。卻獲得不了什么回報(bào)，自然少有人能堅(jiān)持下來。

方案二；給予負(fù)反饋。

雖然人不會每天打石頭，但人是軟的，免不了有人就是喜歡沒事打打沙袋。

但是這個方案需要一點(diǎn)小小的勇氣。

簡而言之就是請還手。

我不贊成以暴制暴，但也不會要求受害者不去反抗。

有同學(xué)會說了，你這不廢話，我要打的過對方，還會被霸凌嗎？更何況對面人那么多呢！

不急，聽我慢慢說。

我們的目的是給予負(fù)反饋，反饋的不一定需要多。但一定要有。

有人喜歡挑逗狗，但沒人會喜歡挑逗會咬人的狗。

霸凌者打我一百拳，你一定要至少還擊（不嫌多）一拳。

假如霸凌者每天打你一頓你都能還擊一拳。

雖然你的反抗在前期可能會導(dǎo)致霸凌者的瘋狂報(bào)復(fù)。

但只要忍過前期，時間一長。霸凌者在霸凌行為中獲得不了任何正反饋，反而會招致至少一拳。

在你不給與正反饋的情況下，就變成霸凌者每天閑的沒事做想被你打一拳。

這樣的事給傻子也不干啊！

有同學(xué)又可能問了，萬一對方人多，而且自己力氣又小，連一拳都反擊不了該怎么辦？

沒事，也有辦法——延時反饋。

霸凌者也是人，和你生活在同一個空間內(nèi)不可能時時刻刻提防你。于是你可以瞅準(zhǔn)一個不留神，上去就是一拳。當(dāng)然也免不被皮肉之苦。

如果你連一拳也打不出去。也有辦法。

反饋嘛，不光痛苦才是反饋。失去也是一種反饋。

學(xué)生上學(xué)總是要帶課本的。你瞅準(zhǔn)霸凌者上廁所或是其他時機(jī)，給他把課本撕個稀巴爛。

（光想的就覺得解氣）

執(zhí)行此行動時建議自己別帶課本來。

前提條件要做好。

第一；我們要讓老師知道自己被霸凌了，在老師不采取行動的情況下在實(shí)行。

這樣做的目的是發(fā)生打架事件后讓我們站理。不然很可能被誣陷成自己主動挑事。

第二；給予負(fù)反饋時不要報(bào)舊怨，原則是對方打我一頓，我還手一次。今天沒被打，就不要去主動給予反饋。

番外；給予老師痛苦。

往往很多老師不會給被霸凌者幫忙。一是他們無力阻止這種行為。二是幫助你并不能獲得任何好處，或是不幫助你而得到壞處。

既然你被霸凌不關(guān)老師的事，那就把老師牽扯進(jìn)來！

讓老師得到負(fù)反饋，一般來說肯定是選擇班主任。你可以在老師辦公室等人多的地方，以受害者的立場去哭訴，說他們欺負(fù)你，某部位如何疼。越大聲越好。一次可能沒效果，就反復(fù)多次。旁邊有教導(dǎo)主任或是校長就更好了。

這樣在老師眼里就變成霸凌給自己找了麻煩。老師有能力的話應(yīng)該會采取行動。

如果老師依然沒有采取行動，那可能只是老師無力阻止，此時你可以向教導(dǎo)主任或是校長哭訴。當(dāng)然一樣需要在人多的環(huán)境中。

歸根結(jié)底本理論的核心是；學(xué)生之間的長期且無故的霸凌行為并不是出于惡意。

并以此為基礎(chǔ)推出不給予反饋，以及給予負(fù)反饋兩種方案

本文所提供的各項(xiàng)應(yīng)對措施只做參考，建議根據(jù)自身情況尋找適合自己的方案。

畢竟我沒法做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

最后祝各位能有個美好的校園生活。