許多即將升入一年級的孩子家長心里都像揣著一只小兔，惴惴不安。

要不要跟老師坦白，需不需要陪讀，能不能陪讀？可能是家長們在心里反復(fù)糾結(jié)的問題。

我們宜童的家長——木木（化名）媽媽，曾經(jīng)也有相同的經(jīng)歷。

3歲時，木木沒有語言，對強化物毫無興趣，有明顯的刻板行為，通過一段時間的訓(xùn)練，能從發(fā)音進展到自我介紹，刻板行為也有所改善。

在融合學(xué)前班中，木木無論是從課堂常規(guī)，到基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，再到社交技巧，都有了飛速的提升。即便要在全校師生面前發(fā)言，也毫不怯場。

而現(xiàn)在，木木已經(jīng)是驕傲的一年級小學(xué)生啦！

在孩子獨立入學(xué)還是陪讀入學(xué)的問題上，木木媽媽選擇了陪讀，在校陪讀期間她是怎樣幫助孩子的？快來聽聽她的經(jīng)驗分享吧！

為什么要陪讀

嗨大家好啊，我是木木媽媽，我來為大家介紹一下木木上學(xué)的情況。我家木木有感統(tǒng)失調(diào)、自控能力比較差、特別喜歡摸電子設(shè)備。

一入學(xué)我就把孩子的情況告知了班主任，幫忙多關(guān)注孩子，也用了一定的時間訓(xùn)練他的專注力，但還是有一份擔(dān)心，就是木木的適應(yīng)性問題，面臨新環(huán)境，新同學(xué)、新老師我不確定他能不能適應(yīng)。

一方面，我擔(dān)心他能不能理解小學(xué)的知識，能否跟上老師的節(jié)奏。另一方面，我想知道他在學(xué)校的狀態(tài)，以便后期干預(yù)，所以我申請了陪讀。

申請之后老師沒有讓我馬上入校，老師覺得可以視孩子的狀態(tài)，再來決定是否需要陪讀。

入學(xué)第一天表現(xiàn)還不錯，老師說可以再觀察一下，結(jié)果到第二天，他就開始去摸電門?。?！

回家我跟他說這些東西在學(xué)校不能碰，他也聽進去了，第三、四天表現(xiàn)都非常好。

第五天就慘了，看到他喜歡的粉筆、鉛筆、黑板、投影儀，會不顧一切沖到講臺上，對班級教學(xué)秩序造成了很大影響，學(xué)校這才同意我的陪讀申請。

陪讀第一天，老師說孩子跟換了個人一樣，能特別安穩(wěn)的上課。

陪讀發(fā)現(xiàn)的問題

（1）轉(zhuǎn)換能力差，老師倒課后，會糾結(jié)

孤獨癥孩子的轉(zhuǎn)換能力較差，比如有時老師會臨時調(diào)課，他就不能接受，會質(zhì)疑這節(jié)課應(yīng)該上數(shù)學(xué)，為什么改成上語文？

這就需要我在課間告訴他，數(shù)學(xué)老師有事，所以把這節(jié)課倒到明天，現(xiàn)在我們要上什么課，幫他慢慢適應(yīng)。

（2）無法遵守課堂規(guī)則，專注力差

木木從前經(jīng)常不舉手就說話，老師剛開始寫板書，或者其他同學(xué)回答問題慢一點、不會回答的時候，他就得搶話。

我知道這非常影響課堂秩序，所以需要立即干預(yù)。

我告訴他這樣不對，老師沒有叫你的時候，你不能搶話。應(yīng)該等到老師說完或者同學(xué)說完，再舉手，老師叫你才能說。一開始他無法接受，忍不?。滑F(xiàn)在頻率降低了很多，一天會搶2、3次話，已經(jīng)非常有進步了。

另外一個課堂問題是，如果這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容他不感興趣，就不聽。一般上主科的課還好，也能跟隨，但上道法和班會課的時候，他就沒興趣，根本不關(guān)注，一會看看窗外，一會看看別處。

道法課還好一點，因為這個科目有課本，我就提前和他預(yù)習(xí)這節(jié)課會講的內(nèi)容，設(shè)想一下老師會提什么問題，他帶著這些“準備”去上課，跟隨就會好很多。但是對于班會課就困難一些，因為老師通常在這節(jié)課上講班里的一些事情，這些內(nèi)容我是沒有辦法提前預(yù)知的，所以就盡量引導(dǎo)，即使不愛聽，也要控制自己的行為，底限是不影響班級正常上課秩序。

（3）自理能力比較差

木木上學(xué)之前在集體環(huán)境呆的時間不是特別長，很多在集體環(huán)境培養(yǎng)的能力相對弱一些。比如課間去廁所需要很長時間，這就會影響到別的同學(xué)。針對這個問題，我就在家和在學(xué)校幫助他多練習(xí)，同時告訴他，要提升自己的速度，不能影響別人。

咱們的孩子上學(xué)之后會遇到各種各樣千奇百怪的問題，而且大部分問題都是我們預(yù)想不到的，我們最重要的就是放平心態(tài)，遇到問題努力解決問題。干預(yù)是一個過程，作為家長一定要有耐心。其實我們能進校陪讀，已經(jīng)是很難得的了，我們更要好好把握這樣的機會，好好幫助孩子，盡早適應(yīng)，盡早撤出。

入學(xué)前可以做那些準備

（1）在家訓(xùn)練坐姿，聽課時手背后坐直；放松時，手放在兩邊。

（2）在家模仿課堂環(huán)境。

比如學(xué)寫生字的時候，要按筆畫寫，寫完之后要把作業(yè)本合上，收拾好所有東西。

（3）課前預(yù)習(xí)。

比如老師要教漢語拼音，我會先把漢語拼音在家教一遍，因為他的口齒不是特別清晰，只在課堂上學(xué)習(xí)，可能會跟不上。提前預(yù)習(xí)一遍，讓他覺得知識沒那么難，上課時情緒也會好一些。

（4）將東西分類，并告訴孩子都在什么位置。

建議大家多準備幾個袋子，將各科的書本、作業(yè)本、教具分類放置，并做好標記，視覺提示對咱們孩子特別有用。

衣服也要找一個方便孩子拿的位置，以免造成孩子的受挫心理。

做好孩子的外交官

家長除了要照顧孩子，還要做好孩子的溝通橋梁。

一方面，積極與普教老師溝通。

多和老師溝通孩子的秉性、脾氣，承認孩子的缺點，也多說孩子的好話，請老師多關(guān)照孩子；同時請老師幫助班上的同學(xué)加深對我們孩子的了解，互相包容，一起來關(guān)愛孤獨癥孩子。

做好自己該做的，把孩子教導(dǎo)好，不給老師添麻煩。坐在班里陪讀，也要考慮到老師的感受，盡量不影響班級紀律，不影響老師上課。

老師布置的任務(wù)、活動，積極參加積極配合，減少老師的工作量。

另一方面，與同學(xué)打成一片。

之前有一次我們生病了，老師說可以借其他同學(xué)的筆記，抄完了再還給同學(xué)。我提前告訴木木要跟同學(xué)說謝謝，并雙手將書交還到同學(xué)手里，他就按我說的方法做了。

這是一個很好的社交過程，也能培養(yǎng)孩子要懂禮貌的好習(xí)慣。

總的來說，我們很幸運進入到了一個非常包容的小學(xué)環(huán)境，不管是學(xué)校還是班里的老師同學(xué)都很好，在我們共同的努力下木木目前適應(yīng)的越來越好了，后面我們努力的方向就是讓他慢慢變得獨立，后期期待能夠減少我對他的輔助，爭取能夠獨立上學(xué)。

孩子升入小學(xué)，家長的努力非常重要，孩子個體的能力更為重要！

為了幫助孩子們在入學(xué)前進一步夯實能力，順利升入小學(xué)/幼兒園，宜童為孩子們精心準備了暑期提升計劃。期待孩子們快快進步，向著新的旅途沖刺！

適合人群：今年九月即將入學(xué)的孤獨癥譜系障礙兒童或發(fā)育遲緩兒童

解決問題：幫助學(xué)齡前特需兒童在開學(xué)前重點提升學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)課堂常規(guī)，為步入小學(xué)做好準備

適合人群：?一二年級普校在讀孤獨癥譜系障礙兒童和發(fā)育遲緩兒童

解決問題：?對校內(nèi)知識進行鞏固和預(yù)習(xí)，幫助孩子們解決在前一個學(xué)期校內(nèi)存在的社交問題、提升專注力，對孩子和家長進行心理調(diào)試，更好地面對新學(xué)期

適合人群：具有一定融合能力的孤獨癥譜系障礙兒童或發(fā)育遲緩兒童（需通過測評）

訓(xùn)練形式：?在宜童融合幼兒園和學(xué)前班，按照普教幼兒園和學(xué)前班一日流程參與學(xué)習(xí)，并在影子老師的幫助下，解決幼兒在集體中存在的問題