自強基計劃橫空出世，強勢取代了原自主招生后，拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)模式逐年呈現(xiàn)出以“強基”計劃為導(dǎo)向的趨勢?？梢赃@么說，經(jīng)過近3年的實踐與調(diào)整，拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)正式步入“強基計劃時代”，而這也勢必給基礎(chǔ)教育，尤其是高中階段帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。

尊重人才成長規(guī)律，促進學(xué)生個性發(fā)展

以往，有些中學(xué)為了讓學(xué)生獲得自主招生優(yōu)惠降分或保送資格，組織大量學(xué)生投入學(xué)科競賽學(xué)習(xí)中。而不加篩選的將學(xué)生推上“學(xué)科競賽賽道”，不僅浪費了大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而且將學(xué)生主要精力都放在學(xué)科競賽輔導(dǎo)上，甚至放棄參與其他教學(xué)內(nèi)容，也變相限制了學(xué)生的升學(xué)通道。

但近年來高校自主選拔方式逐步擴大，這種情況也在發(fā)生著改變：以強基計劃、綜合評價為代表的高校自主選拔采用“高考+校考綜合評價錄取”的選拔方式，不僅要求考生在相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科具有極佳潛質(zhì)或特長，而且需要考生學(xué)科基礎(chǔ)扎實、高考成績優(yōu)秀。這也就倒逼中學(xué)扭轉(zhuǎn)原本更加功利、盲目追求競賽成績的人才培養(yǎng)理念，改進育人模式，更好的實現(xiàn)與高等教育之間的銜接。

強基計劃等自主選拔方式已成為頭部高校招生重要方式之一

當下高中階段相對統(tǒng)一的課程、單一的評價體系雖然具有較高的普適性，但對于少數(shù)尖優(yōu)生和拔尖創(chuàng)新人才，顯然這樣的課程和評價方式難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，也很難支持他們?nèi)ジ玫膽?yīng)對未來的多元升學(xué)途徑。

因此，高中作為連接基礎(chǔ)教育和高等教育最重要的紐帶，要尊重人才成長規(guī)律，既要提供讓學(xué)生全面發(fā)展的課程，也要充分關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生的需求，提供具有學(xué)科特色和創(chuàng)新思維的拓展類課程，促進學(xué)生。

把握多元升學(xué)途徑，構(gòu)建立體培養(yǎng)體系

在強基計劃背景下，中學(xué)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中更為重要的是構(gòu)建完整的體系和長線的培養(yǎng)。

首先，無論是強基計劃還是綜合評價亦或是高校專項計劃，都要以優(yōu)異的高考成績作為前置條件，這就意味著“高考”仍是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，在此基礎(chǔ)上則要根據(jù)學(xué)生天賦、志趣、潛質(zhì)以及規(guī)劃進行多元化培養(yǎng)。

我們都知道，高校自主選拔是對高分段學(xué)生的二次選拔，因此難度通常遠高于高考，只靠高考大綱范圍內(nèi)的知識和傳統(tǒng)的思維方法，在未來將難以很好的應(yīng)對高校選拔。

傳統(tǒng)的高中課內(nèi)教學(xué)很難覆蓋自主選拔校考涉及知識點

其次，中學(xué)在籌劃拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)時，應(yīng)該摒棄“突擊、功利、速成”等理念，而注重在日常教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)和長線培養(yǎng)。

強基計劃不應(yīng)該是升入大學(xué)的“敲門磚”，而是向有天賦、有志向的學(xué)生提供的深耕某一學(xué)科的機會。所以對中學(xué)而言，要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生在升學(xué)過程中的一次選擇，更應(yīng)該將視角放遠，深度關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。所我們建議中學(xué)，一方面要注重學(xué)生生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣與志向，結(jié)合多元升學(xué)途徑、中學(xué)人才培養(yǎng)體系，科學(xué)合理規(guī)劃學(xué)業(yè)和未來；另一方面則是要幫助學(xué)生徹底發(fā)掘自身的學(xué)科潛質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)研究打好學(xué)科基礎(chǔ)。

“強基時代”的來臨，使得中學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)和機遇，構(gòu)建“高考培優(yōu)+自主選拔+學(xué)科競賽”為核心的多元拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，也成為學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路。可喜的是，當下已有不少中學(xué)開始著手展開探索，通過整合教育資源、統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)生源分層培養(yǎng)、構(gòu)建完整培養(yǎng)體系，從而在多樣化內(nèi)涵發(fā)展的道路上始終快人一步。

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