體現(xiàn)課程新理念，奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)新教材

——簡(jiǎn)評(píng)《中學(xué)歷史課程與教學(xué)概論》

馮一下 成都大學(xué)

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展讀薛偉強(qiáng)、范紅軍、陳志剛主編、北京師范大學(xué)出版社2019年3月出版的《中學(xué)歷史課程與教學(xué)概論》（以下簡(jiǎn)稱“概論”），有清新之風(fēng)撲面而來(lái)的感覺(jué)。此書(shū)新在何處？有什么價(jià)值？誠(chéng)如華南師范大學(xué)教授黃牧航在為“概論”所寫(xiě)的“序”中所說(shuō)，這是“一本觀念新穎、體例創(chuàng)新、材料新鮮的好教材”。限于個(gè)人能力和本文篇幅，下面不作全面評(píng)價(jià)，僅就編寫(xiě)者為體現(xiàn)歷史課程新理念所作的努力和取得的效果談一些看法。

2018年初正式頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“高中歷史新課標(biāo)”）確定了我國(guó)中學(xué)歷史課程的基本理念：以立德樹(shù)人為歷史課程的根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，以培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)這個(gè)新的課程理念是現(xiàn)階段擺在我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)界和高師歷史系科師生面前重要而急迫的任務(wù)。那么，作高中歷史新課標(biāo)頒布后出版的第一部高師歷史課程與教學(xué)課的專業(yè)教材，“概論”的編寫(xiě)者對(duì)此持什么態(tài)度？表現(xiàn)如何？認(rèn)真讀了全書(shū)后，筆者欣喜地看到，他們勇敢地承擔(dān)起了自己應(yīng)盡的責(zé)任，并有可喜收獲，為全國(guó)同行帶了一個(gè)好頭。

就體現(xiàn)歷史課程新理念而言，“概論”最值得點(diǎn)贊的是以下兩點(diǎn)：

第一、將體現(xiàn)歷史課程新理念作為紅線貫串全書(shū)

“概論”由前言、緒論和正文九章構(gòu)成，每一部分都用不同方式不同程度地體現(xiàn)了歷史課程新理念。

在“前言”中，編寫(xiě)者表達(dá)了高師歷史課程與教學(xué)課教師為落實(shí)立德樹(shù)人、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量的心聲。

在“緒論”中，講述了歷史課程新理念確定的歷史背景，介紹了五大核心素養(yǎng)在歷史課程基本理念中的地位。

在第一章“歷史課程的本質(zhì)與目標(biāo)”中，介紹了中學(xué)歷史課程目標(biāo)從“三個(gè)任務(wù)”到“三維目標(biāo)”，再到“核心素養(yǎng)目標(biāo)”演進(jìn)的歷史過(guò)程，詳細(xì)說(shuō)明了高中歷史課程新理念的內(nèi)容。

第三至七章對(duì)歷史課程新理念均有體現(xiàn)，第五章尤為突出，故下文專論。

在第八章“歷史課程與教學(xué)評(píng)價(jià)”中，編者指出歷史教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)“教”與“學(xué)”的評(píng)價(jià)，而對(duì)“學(xué)”的評(píng)價(jià)，又包括學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)力評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要以體現(xiàn)歷史課程新理念的“新的質(zhì)量觀”取代以單一知識(shí)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)質(zhì)量觀。學(xué)力評(píng)價(jià)要看學(xué)生歷史學(xué)科關(guān)鍵能力達(dá)到的層級(jí)。

在第九章“中學(xué)歷史教師的專業(yè)發(fā)展”中，“概論”指出，中學(xué)歷史教師不僅要提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)和提高自己的“專業(yè)情意”?！皩I(yè)情意”實(shí)質(zhì)是專業(yè)精神，包括專業(yè)理想和專業(yè)情操等。愛(ài)國(guó)敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人等是專業(yè)情意的具體體現(xiàn)。編者強(qiáng)調(diào)，歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)很好地“詮釋”了歷史教師應(yīng)該教書(shū)育人。這些論述讓人耳目一新。

因以歷史課程新理念貫穿全書(shū)，“概論”便以鮮明的時(shí)代感區(qū)別于以往的同類教材。

第二、著力論（講）述學(xué)生歷史思維能力的培育，創(chuàng)造性地體現(xiàn)歷史課程新理念

立德樹(shù)人和核心素養(yǎng)是歷史課程新理念的兩個(gè)支點(diǎn)。核心素養(yǎng)是一個(gè)外來(lái)詞，中外學(xué)者對(duì)其涵義有不同的理解，主要觀點(diǎn)有四種：（1）核心素養(yǎng)即核心能力（或關(guān)鍵能力）；（2）核心素養(yǎng)包括必備品格和關(guān)鍵能力。（3）核心素養(yǎng)指必備知識(shí)、必備品格和關(guān)鍵能力；（4）核心素養(yǎng)包括正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力（高中歷史新課標(biāo)持此說(shuō)）。四種觀點(diǎn)雖有很大差異，但也有共同點(diǎn)，那就都重視關(guān)鍵能力。有鑒于此，“概論”以一章篇幅論述能力培養(yǎng)。歷史學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容決定了它能培養(yǎng)多種能力。那么，在這些能力中，哪一個(gè)是關(guān)鍵（核心）能力呢？在經(jīng)過(guò)多視角的分析后，“概論”的編寫(xiě)者實(shí)際上認(rèn)為，歷史思維能力是歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力，故第五章以“中學(xué)生歷史思維能力的培育”為標(biāo)題。

以往，我國(guó)歷史教學(xué)界（包括筆者）根據(jù)大腦的“功能區(qū)”，認(rèn)為歷史思維能力包括歷史觀察、歷史記憶、歷史判斷、歷史想象等能力。“概論”別出心裁，篩選出歷史時(shí)空思維能力、史料證據(jù)思維能力、因果思維能力、變遷與延續(xù)思維能力、神入思維能力五種能力作為歷史思維能力培育的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，編者對(duì)上述五種思維能力的含義及其培育途徑、方法分別作了詳細(xì)的說(shuō)明。

第五章的理論價(jià)值在于，編寫(xiě)者相當(dāng)準(zhǔn)確地揭示了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與歷史學(xué)科關(guān)鍵能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即：歷史時(shí)空素養(yǎng)——?dú)v史時(shí)空思維能力；史料實(shí)證素養(yǎng)——史料實(shí)證能力；以理解為基礎(chǔ)的歷史解釋素養(yǎng)——因果思維能力、變遷與延續(xù)思維能力、神入思維能力。而本章的實(shí)用價(jià)值在于，為歷史教師培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)找到了突破口和著力點(diǎn)，從而使核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有可操作性。廣大一線歷史教師在知道并接受了核心素養(yǎng)目標(biāo)這一重要理念后，一直存在不知如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的困惑。本章的創(chuàng)造性論（講）述，在很大程度上消解了他們的困惑和困難。

第五章是“概論”全書(shū)的精華之所在，它表明編寫(xiě)者不滿足于淺近通俗地解釋歷史課程新理念，而是要?jiǎng)?chuàng)造性體現(xiàn)新理念。在“概論”前言的末尾，主編坦誠(chéng)地說(shuō)，很多方面他們是第一個(gè)“吃螃蟹”，此言絕非夸張。比如，在第五章中，他們就第一次吃了一個(gè)別有滋味的“螃蟹”。

綜上所述可知，《中學(xué)歷史課程與教學(xué)概論》的確是一本體現(xiàn)了歷史課程新理念的好教材。這本教材，首先適合高師歷史系科學(xué)生學(xué)習(xí)之用，同時(shí)，也值得廣大在職歷史教師認(rèn)真一讀。

不必諱言，由于從高中歷史新課標(biāo)正式頒布到“概論”出版，相距僅一年多一點(diǎn)，書(shū)稿打磨時(shí)間畢竟有限，這就導(dǎo)致該書(shū)在體現(xiàn)歷史課程新理念方面存在不夠充分不太平衡的問(wèn)題。較明顯的一點(diǎn)是，全書(shū)很少論及新理念對(duì)初中歷史課程和教學(xué)改革的影響，而實(shí)際上這種影響不但已經(jīng)發(fā)生，而且越來(lái)越大。讀者使用該書(shū)時(shí)，應(yīng)注意用中學(xué)歷史課程與教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)這一不足。

附：后記

感謝耄耋之年的馮老2019年應(yīng)邀欣然作評(píng)！馮一下先生是我國(guó)歷史教育界德高望重、著作等身的老前輩，對(duì)歷史高考有獨(dú)到而深入的研究，于歷史學(xué)科思維也有前瞻而精辟的論述。榮退20多年來(lái)仍筆耕不輟，洞見(jiàn)頻出，尤其令人敬佩！

本文在當(dāng)年本已被業(yè)內(nèi)某期刊錄用，也根據(jù)編輯部意見(jiàn)有所修改，但輾轉(zhuǎn)數(shù)月后，編輯部突然告知書(shū)評(píng)類文章不再刊發(fā)，令人錯(cuò)愕。后來(lái)圈內(nèi)四大刊也確實(shí)很少見(jiàn)到書(shū)評(píng)，無(wú)論名師大家還是后起之秀的作品。濫發(fā)書(shū)評(píng)不可取，但歷史教育書(shū)評(píng)一律封殺也不正常，不利于學(xué)術(shù)的良性發(fā)展。

今次于網(wǎng)絡(luò)共享馮老書(shū)評(píng)，以備學(xué)界參考。

2023年8月