教育制度的概念

廣義：國民教育制度

狹義：學校教育制度簡稱學制（可考辨析題）

是一個國家各級各類學校的總體系

具體規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)，任務，目的，入學條件，修業(yè)年限以及它們之間的相互銜接關系

建立學制的依據(jù)

生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況

社會政治經(jīng)濟制度

文化傳統(tǒng)

人口因素

（以上四點是社會依據(jù)）

青少年身心發(fā)展規(guī)律

（人的依據(jù)）

本國學制歷史發(fā)展和國外學制的影響

（學制本身的依據(jù)）

學校教育制度在形式上的發(fā)展

前制度化

制度化

非制度化

現(xiàn)代學制的類型

雙軌制

單軌制

分支制

我國現(xiàn)代學制的沿革

壬寅學制

1902頒布

《欽定學堂章程》第一個現(xiàn)代學制

未實施

以日本為藍本

癸卯學制

1904頒布

《奏定學堂章程》

第一個實行的現(xiàn)代學制

“中學為體，西學為用”的思想

以日本為藍本

壬子癸丑學制

1912-1913頒布實施

倡導男女平等，男女同校

第一個資本主義性質(zhì)的學制

壬戌學制

1922年頒布

又稱新學制，633學制

第一次明確以學齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律

以美國為藍本

口訣：

人（壬）頒布

鬼（癸）實施

有壬有癸有男有女有資本

長期戌美國

現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢

義務教育的范圍逐步擴大，年限不斷延長

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展

高等教育大眾化，普及化

終身教育體系的建構

口訣：

義務要延長

職業(yè)要綜合

高等要大眾

終身要建構

義務教育

特點：

強制性：義務教育最本質(zhì)的特征

普及性

免費性

（以上為三個最基本的特征）

公共性

基礎性：

進行的是基礎知識 基本技能，基本方法和基本態(tài)度方面的教育

是一種全民性的教育 非精英教育

確立的時間為1986年，《中華人民共和國義務教育法》的頒布

我國義務教育的學制年限是多種形式并存的

終身教育：

四大支柱

學會認知

學會做事

學會共同生活

學會生存

三本書

1929年英國耶克斯利《終身教育》世界上第一本終身教育專著

20世紀60年代法國保羅朗格朗《論終身教育》

概念化和體系化的形成

1996年聯(lián)合國教科文組織報告《教育財富蘊藏其中》最終形成

（這一節(jié)的內(nèi)容較多）