教學(xué)理念

暑假手繪課程已經(jīng)告一段落，在這次課程中，我們依舊秉承著“因材施教，細(xì)致入微”的教學(xué)理念，針對(duì)各個(gè)同學(xué)的自身特點(diǎn)給予個(gè)性化的輔導(dǎo)，致力于在提高同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)思維與邏輯的同時(shí)，最大程度地充實(shí)快題知識(shí)儲(chǔ)備和加強(qiáng)手繪能力?；趯W(xué)生手繪基礎(chǔ)和所處備考階段的不同，本次課程對(duì)每一位同學(xué)都進(jìn)行了一對(duì)一的教學(xué)指導(dǎo)，不同學(xué)生的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)要求等均有所區(qū)別，充分關(guān)注每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)體系

1.?學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)講解

第一個(gè)階段的主題為學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)講解，該部分旨在幫助學(xué)生建立起一個(gè)正確牢固的知識(shí)框架把握住正確的手繪聯(lián)系方向，主要內(nèi)容包括：展示設(shè)計(jì)與科普展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本信息、展示設(shè)計(jì)快題的基本繪圖類(lèi)型，效果圖的創(chuàng)作技巧和注意事項(xiàng)，平立剖制圖規(guī)范，馬克筆上色方法及輔助色彩工具的使用，素材收集方法和注意事項(xiàng)，手繪時(shí)間管理等。這部分內(nèi)容由多屆上岸考生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)而來(lái)，偏向于方法論性質(zhì)，雖然簡(jiǎn)單易懂，但卻十分重要。

很多學(xué)生并沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到平立面的重要性，包括不能正確地識(shí)別出平立面，不能正確地區(qū)分線型、不能正確地使用尺規(guī)作圖、空間尺度不合理、經(jīng)常會(huì)丟失指北針、剖切符、立面符等制圖標(biāo)識(shí)等。這正是快題基礎(chǔ)知識(shí)欠-缺所帶來(lái)的短板，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的考研中，任何細(xì)小的錯(cuò)誤都會(huì)很大程度地影響到同學(xué)的成績(jī)與排名。所以，務(wù)必打牢基礎(chǔ)，減少丟分的可能性。在基礎(chǔ)知識(shí)部分的授課中，我們對(duì)于許多被考生所忽視的基本知識(shí)和細(xì)節(jié)，都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。我們知道，只有打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生們知道“該創(chuàng)作什么”，“怎么去創(chuàng)作”，才能幫助考生樹(shù)立正確的備考方向，在今后的手繪實(shí)操中快速提高。

2.?高分卷與優(yōu)秀作業(yè)解析

不斷地學(xué)習(xí)和吸收前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。在課程的前幾日，我們除了補(bǔ)習(xí)基本知識(shí)之外，還對(duì)往年的高分試卷以及優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解。近幾年來(lái)，科學(xué)展覽專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量在4-8人左右，相對(duì)清美的大部分專(zhuān)業(yè)，科普展示的招生人數(shù)是較為寬裕的，但在絕對(duì)數(shù)量上卻仍然十分有限，每年可供參考的上岸考卷也較為稀少。所以，如何在有限的可供參考的方案中，使它們的價(jià)值最大化，就顯得尤為重要。

很多學(xué)生在看了錄取同學(xué)的作品后，可能會(huì)覺(jué)得它們很漂亮，很有特色，但是卻并不清楚這些參考方案到底有哪些亮點(diǎn)，為什么它們會(huì)如此出色以及如何才能達(dá)到相同或者更好的畫(huà)面效果。鑒于此，我們將過(guò)去7年中70多份高分試卷和優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行了講解，并對(duì)每一份試卷進(jìn)行了“剖丁解?！笔降钠饰觯瑥脑O(shè)計(jì)語(yǔ)言、造型構(gòu)成、空間層次、構(gòu)圖風(fēng)格、配色和筆法等多個(gè)角度，為學(xué)生們整理出了過(guò)去幾份高分試卷的共性和特點(diǎn)。

3.?臨摹與創(chuàng)作

課程前期的作業(yè)集中于快題的臨摹，一方面是為了學(xué)習(xí)優(yōu)秀方案的長(zhǎng)處，另一方面也是為了檢測(cè)同學(xué)們的手繪功底。對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)馬克筆作畫(huà)和快題創(chuàng)作的應(yīng)屆生同學(xué)，我們加大了臨摹量，讓其能夠更快地適應(yīng)馬克筆作畫(huà)，而對(duì)于已經(jīng)有了一定手繪基礎(chǔ)的往屆的學(xué)生，我們則側(cè)重于對(duì)其方案的優(yōu)化輔導(dǎo)。

本次暑假班的目標(biāo)是，無(wú)論處于哪個(gè)備考階段的同學(xué)，結(jié)課時(shí)都能拿出至少一套完整的方案，因此課程中后期的重點(diǎn)便是輔導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行方案創(chuàng)作。

快題的創(chuàng)作是有一定的方法和技巧的，但其風(fēng)格和個(gè)性則不應(yīng)被加以限制。在教學(xué)的過(guò)程中，我們尊重學(xué)生們的每一個(gè)想法和創(chuàng)意，盡全力保留同學(xué)在快題中所表現(xiàn)出的個(gè)性和特點(diǎn)。同時(shí)，我們也十分倡導(dǎo)同學(xué)探索新的創(chuàng)作方法和新的表現(xiàn)風(fēng)格，以此規(guī)避千篇一律式的考卷的出現(xiàn)。

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4.?模擬測(cè)試

在平常的練習(xí)之中，因?yàn)闀r(shí)間的寬松自由，許多問(wèn)題是沒(méi)有辦法被真實(shí)反映出來(lái)的。因此在課程的最后階段，我們舉行了模擬考試，目的是在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)出同學(xué)們現(xiàn)階段的真實(shí)水平，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，以便盡早改進(jìn)。

整體上看，本次暑假班同學(xué)們的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。最初，有的同學(xué)雖然已有自己的設(shè)計(jì)方案，但設(shè)計(jì)邏輯不自洽、畫(huà)面不完整、制圖不規(guī)范、配色不和諧、筆觸亂飛等問(wèn)題十分明顯。在經(jīng)過(guò)13天的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們已經(jīng)能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改正，畫(huà)面把控能力顯著提高的同時(shí)，畫(huà)面效果也有了質(zhì)的飛躍。而另一部分同學(xué)雖然并沒(méi)有接觸過(guò)快題繪畫(huà)，但在課程結(jié)束時(shí)已然對(duì)手繪有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，掌握了初步的快題設(shè)計(jì)思維和方法，并且能將其運(yùn)用于設(shè)計(jì)之中，創(chuàng)作出獨(dú)屬于自己的設(shè)計(jì)方案了。以上種種皆讓我們感到格外地欣慰和驕傲，也印證了教學(xué)組的方法是有效且高效的。

說(shuō)在最后

經(jīng)過(guò)十三天緊鑼密鼓的高強(qiáng)度訓(xùn)練，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了良好的快題創(chuàng)作方法，具備了多樣的設(shè)計(jì)手繪思維。在課程的最后一天，我們對(duì)所有學(xué)員進(jìn)行了一對(duì)一的談話，幫助其梳理了課程期間所暴露出的手繪問(wèn)題并給予了解決意見(jiàn)，同時(shí)對(duì)接下來(lái)幾個(gè)月的整體復(fù)習(xí)做出了進(jìn)度規(guī)劃。最后，希望同學(xué)們能夠保持自己的個(gè)性熱愛(ài)，堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印，在堅(jiān)實(shí)的地基上筑起高樓！