剛剛過去的七夕節(jié)，五年級語文上冊第三單元的課文《牛郎織女》成為了焦點。

在女性意識廣泛傳播的今天，大家意識到了這篇課文的不對勁，牛郎偷拿了織女的紗衣，甚至在有些版本中是撕毀了紗衣，才使織女留下來，最后還跟織女結(jié)婚了。

明明是偷竊、脅迫的惡劣行為，牛郎在大眾印象中卻一直是老實善良的人物形象，甚至這個故事是中國四大民間故事之一，無人不知的中國傳統(tǒng)愛情神話。

作為女性，我們應(yīng)該批評這種故事的流傳，警惕這種行為。作為教師，雖然我們對這篇課文有諸多不滿，但也不能置之不理。

五年級上冊第三單元學(xué)習(xí)的是民間故事，其中《牛郎織女》作為四大民間故事之一，不僅有兩篇課文，該單元的日積月累也是與之相關(guān)的七夕詩歌《乞巧》。在正式考試中，考察的方式多樣，不是重中之重，但也關(guān)系到一分兩分的差距。

隨著雙減政策的提出，成績變成了一個老師不敢說、家長不清楚，但升學(xué)時就會見真章的指標(biāo)。試問這樣的情況下，又怎敢讓學(xué)生有半分知識點的遺漏呢？學(xué)生學(xué)不學(xué)是一回事，但老師該講的都得講。

首先簡單總結(jié)一下《牛郎織女》的考點：

一、考察常識。四大民間故事分別是什么？

二、考察概括故事的能力，對人物形象、性格特點的把握。題型多變，如你喜歡民間故事中的誰？為什么？或者你喜歡哪本民間故事？為什么？

三、考查古詩積累。以《牛郎織女》作為題干，默寫相關(guān)詩歌。

四。考察縮寫能力?；静辉诖罂汲霈F(xiàn)，但五上第三單元作文為學(xué)習(xí)縮寫，縮寫范圍一般設(shè)定為五上第三單元的課文和其他要求閱讀的民間故事。

由此可見，《牛郎織女》不得不講。那么，怎么講才是問題。

其實，五年級的孩子已經(jīng)有自己的思維能力了，尤其是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，部分學(xué)生比較早熟。我教過三屆五年級，每當(dāng)涉及到這個故事情節(jié)，孩子們要么偷笑，要么露出質(zhì)疑、嫌棄的表情。所以，與其斥責(zé)、忽略，不如大大方方地和學(xué)生一起來討論這個情節(jié)的合理性，也是一個鍛煉學(xué)生發(fā)言和批判性思維能力的好機會。

在正式上課過程中，我不會對這個情節(jié)過多講解，告訴學(xué)生，學(xué)完課文我們再來討論這個問題。教學(xué)進(jìn)度不趕的情況下，我會留出半節(jié)課或一節(jié)課，不行的話擠出十分鐘也夠了。

首先，我會讓同學(xué)們獨立思考牛郎的行為對不對？無論對錯，明確說出理由來，然后小組討論。最后，再由代表來發(fā)言。

我總結(jié)了三屆學(xué)生的發(fā)言，都認(rèn)為是錯誤的，理由基本分為兩類：

一、沒經(jīng)過別人同意，拿紗衣是偷竊行為；

二、仙女在戲水，牛郎偷拿紗衣，還躲在樹林里等著織女，是變態(tài)。

所以，孩子們能感知到錯誤的行為，而老師接下去要做的便是正確引導(dǎo)。

我會告訴學(xué)生們：

“學(xué)習(xí)語文，是為了傳承我們國家五千年來的優(yōu)秀文化。而那些錯誤的文化，要被拋棄，要被改正，就像我們改正錯題一樣。那怎么分辨什么是對？什么是錯？

還記得自己剛才思考、討論怎么發(fā)言的樣子嗎？這便是讀書帶給你的好處，書讀得越多，邊讀邊動腦子去想，我們才能更好地去分辨對錯。

牛郎偷紗衣、躲在樹林里等織女的行為，我們都知道是不尊重人的行為，更是違法的。現(xiàn)在敢這么做是要去見警察叔叔的，可不能學(xué)習(xí)他的這種行為。如果在生活中，見到這種行為，有能力的話要阻止，或者告訴老師、家長和警察。

可織女敢于追求自由，反抗王母的精神是值得我們學(xué)習(xí)。以前的女性不能讀書、不能外出工作，只能結(jié)婚生子，所以古代人寫她們想要自由，總是寫對愛情的追求。

但現(xiàn)在我們可以通過讀書改變自己的未來，當(dāng)你能獨立思考，不依賴別人，能有工作養(yǎng)活自己時，你就是織女自由、勇敢精神的繼承人。這才是我們學(xué)習(xí)語文的意義?！?/p>

最后我們還是要強調(diào)一下考試中不寫負(fù)面人物、不寫負(fù)面評價的問題，學(xué)生們都是能理解的。

第一次接觸課文時，我是憤怒的，不明白為什么有那么多版本，卻要選擇這個明顯讓人不適的版本。

潛移默化中，對女性的不尊重根植于孩子們的心中，塑造出了一批批認(rèn)為開葷腔只是開玩笑的男性，甚至女性。

身為普通教師，我們只能盡力在細(xì)微之處去引導(dǎo)學(xué)生，哪怕只有一個學(xué)生聽進(jìn)去了，也是有用的。

期待有一天這篇課文能改版或者退出語文課本。