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在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如何有效開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以說(shuō)是提高創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)思維的局限性，敢于思考，善于想象和發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛能，對(duì)某些事情會(huì)有不同的疑問(wèn)。

也敢于提出新的見(jiàn)解和新的建議，并通過(guò)有效的思考找到新的答案。學(xué)生在想象和假設(shè)的過(guò)程中會(huì)潛移默化地增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，找到問(wèn)題的解決方案，并從多方面入手，在思考和討論的過(guò)程中向?qū)W生提出建設(shè)性的建議，從而形成創(chuàng)造性思維。

學(xué)生提出新的解決方案后，教師應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，在創(chuàng)新中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

情景教學(xué)法

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新也是一項(xiàng)極其復(fù)雜和智能的活動(dòng)。只有在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生才能發(fā)展他們的求知欲，并為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

不僅如此，創(chuàng)新能力的提高需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，首先要讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，然后形成創(chuàng)新意識(shí)。教師必須有效地使用情境教學(xué)方法在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，吸引學(xué)生的注意力,集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)完成室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)。教師也要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)中探索靈感，深入感受現(xiàn)代建筑。

結(jié)合環(huán)境特點(diǎn)，不斷進(jìn)行再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)新性和應(yīng)用性的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生形成創(chuàng)新興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生勇于提問(wèn)，善于想象，并在課堂實(shí)踐中逐步提高。