變數(shù)最大的初二時期，各大問題輪番出現(xiàn)，你都找到解決方法了嗎？

初二時期是初中階段，同學們重要的一個時期，其變數(shù)最多。這個時期正值青少年的青春期以及逆反心理比較嚴重。隨著學習的難度和壓力的增大，這個時期的孩子其實是最難進行管理和培養(yǎng)的。通常情況下會出現(xiàn)兩個極端，第一，對于學習毫無興趣而沉迷于其他的網(wǎng)絡(luò)，而另一種則是在學習上勢頭更盛，更猛。這兩種情況形成了鮮明的對比，這種反差之下使得同學們之間的差距越來越大，那么這個時期出現(xiàn)的問題都有哪些呢？

首先，成績的嚴重下滑。

本身初二的學習就是初中階段的一個分水嶺，從初一的學習方法的轉(zhuǎn)變進入完全適應(yīng)初中數(shù)學學習的過程當中。隨著難度的逐漸增加，很多同學在數(shù)學的學習當中倍感壓力。雖然在初一階段其成績還算是比較優(yōu)秀，但是進入到初二之后，很多同學對難度的上升存在一定的畏難情緒，所以很多同學習慣將壓力轉(zhuǎn)移到生活當中來逃避這些學習上的困難，導致成績出現(xiàn)嚴重下滑，久而久之，想要跟上其他同學的學習進度就顯得非常地困難，從而在后續(xù)的學習當中導致一蹶不振成績很難重回巔峰。

其次正值青春期，出現(xiàn)逆反心理嚴重。

這種情況是比較嚴重的問題，很多同學在初一階段就出現(xiàn)了比較嚴重的矛頭，而隨著這種現(xiàn)象被逐漸地放大，與家長在進行學習上溝通的過程當中顯得非常地暴躁，溝通難以繼續(xù)。對于家長，老師的批評或者是意見建議的接受程度是非常低的。心里有很多的想法與家長相處在對立面，所以這個時候家長只要沒能控制住情緒，那么孩子與家長之間的矛盾會越來越嚴重。從而導致這些同學在與家長和老師的溝通過程當中顯得非常不愉快。

第三，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

不管是男生還是女生，這個階段對于網(wǎng)絡(luò)的依賴是非常嚴重的。同學之間能夠找到相互的共同話題，也是僅限于學習之外，所以對于所處的環(huán)境較為類似的情況下，選擇網(wǎng)絡(luò)游戲來進行。共同的溝通成為當下最為直接的方式。很多家長發(fā)現(xiàn)進入初二以后，孩子與家長的溝通和交談的時間越來越短，甚至一有獨處的時間，根本不理會家長的情緒。只要手機在手。那么獨自一人能夠待一天，而且手機也換上了密碼，家長想要與之交談都顯得非常地困難。一一言不合就出現(xiàn)情緒爆發(fā)的情況。

其實出現(xiàn)這樣的情況，屬于這個階段的孩子進入青春期以后，情緒的不穩(wěn)定和性格上的凸顯，使得他們有自己更多的想法，對于很多事情都想發(fā)表自己的意見，有自己的絕對看法，絕不會更多地去依賴于家長或考慮別人的感受，這個階段的小孩兒個性凸顯，比較地明顯。

而且面對升學的壓力和學習中難度的提升，在學習方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此產(chǎn)生的畏難情緒，在學習上無法得到滿足時，通過其他的形式來消遣以滿足自己內(nèi)心的自豪感，所以在學習上所花費的時間和精力遠遠比我們所看到的要糟糕得多。所以這個階段的同學出現(xiàn)兩極分化比較嚴重，也是情理之中并且面對即將要踏入中考的同學來說，其學習的壓力也讓同學們備受煎熬。很多學科在學習過程當中都是非常枯燥和乏味的，所以在真實的網(wǎng)絡(luò)世界能夠滿足他們內(nèi)心的虛榮，也就能夠產(chǎn)生更多的依賴，這種情況下在內(nèi)心也就產(chǎn)生了對學習的抗拒。

另外在青春期的發(fā)育過程當中，個性的凸顯也使得他們的心理發(fā)生了更多的變化。對于彰顯個性，顯得自己更有個性化的理解層次以及思維方式，所以在常規(guī)的思維方式當中能夠得到肯定，那是他們內(nèi)心的最大渴望，所以當家長利用成績和學習的情況來進行施壓的情況下，孩子出現(xiàn)逆反的心理也就會越來越嚴重。

所以，初二變數(shù)最多的情況下，對于家長和老師都要能夠細致地觀察到學生最細微的變化，能夠給予他們正確的價值觀和人生觀的引導。否則再這樣的頹廢事態(tài)的演變下，會使得孩子的心理發(fā)生巨大的變化，從而演變成家長口中所說的“好好的一個孩子怎么就變成了現(xiàn)在的這種情況？”最后想要真正地改變過來，顯得就非常地困難。