第84天

簡述意志的品質(zhì)?（普心 編碼：?獨自斷定?）

①?獨立性：不屈服于周圍人們的壓力，不隨波逐流，而能根據(jù)自己的認識和信念，獨立地采取決定。相反：受暗示性和獨斷性

②?果斷性：有能力及時采取有充分根據(jù)的決定，并且在深思熟慮的基礎(chǔ)上去實現(xiàn)這些決定。

相反：優(yōu)柔寡斷和草率決定

③?堅定性：又頑強性，表現(xiàn)為長時間堅信自己決定的合理性，并堅持不懈地為執(zhí)行決定而努力 相反：動搖性和頑固性

④?自制力：善于掌握和支配自己行動的能力相反：怯懦和任性

皮亞杰的兒童道德認知發(fā)展理論（發(fā)心 對偶故事法）

皮亞杰認為兒童的道德認知是從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過程，而幼兒的道德認知發(fā)展正處于第二階段，這種他律性實際是幼兒認知的自我中心和實在論的反映。他將兒童道德認知發(fā)展分為三個階段。

①前道德階段（0~4、5?歲）

年幼的兒童對引起事情的原因只有模糊的了解，行為受氣結(jié)果所支配。因此這一階段的兒童既不是道德的，也不是非道德的。

②他律道德階段（或道德實在論階段）（5~10?歲）

兒童認為規(guī)則是固定不變的、由權(quán)威給予的。按是否遵從權(quán)威來判斷時非，判斷行為的好壞完全根據(jù)行為結(jié)果，而不是根據(jù)主觀動機。

③自律道德階段（或道德相對論階段）（10?歲以后）

更多根據(jù)動機而不是結(jié)果判斷行為好壞，認識到規(guī)則可通過協(xié)商討論而調(diào)整和改變，形成自己的內(nèi)化了的道德標準。

第85天

簡述知識、技能?、?能力以及他們的關(guān)系（普心）

①能力是一種心理特征，是順利完成活動的一種必備的心理條件

②知識是人腦對客觀事物的主觀表征；知識有不同的形式：

一種是陳述性知識，即“是什么”的知識；

另一種是程序性知識，“如何做”的知識

③技能指人們通過練習(xí)二獲得的動作方式和動作系統(tǒng)。按活動方式不同；分

操作技能和心智技能（心智活動）

關(guān)系：

①知識和技能是能力的基礎(chǔ)。但只要那些能夠廣泛應(yīng)用和遷徙的知識和技能，才能轉(zhuǎn)化為能力

②能力不僅包含了一個人現(xiàn)在 已經(jīng)達到的成就水平，而且包含了一個人具有的 潛力。如：一個讀書很多的人，在解決實際問題時，卻顯得能力低下

③ 知識、技能與能力又有密切的關(guān)系。

首先，能力的形成與發(fā)展 依賴于知識、技能的獲得。隨著人的知識、技能的積累，人的能力也會不斷提高

其次，能力的高低又會 影響到掌握知識、技能的水平。一個能力強的人往往付出較小的代價就能獲得知識和技能；而一個能力較弱的人可能要付出更大大的努力才能掌握同樣的知識和技能。所以，可以通過一個人掌握知識、技能的速度與質(zhì)量來判斷能力

綜述：能力是掌握知識、技能的前提，又是掌握知識、技能的結(jié)果。兩個互相轉(zhuǎn)化、互相促進

態(tài)度的心理功能（社心）

① 效用功能

也叫適應(yīng)功能，這種功能使得人們尋求酬賞與他人贊許，形成與他人要求一致并與獎勵聯(lián)系在一起的態(tài)度，而避免那些與懲罰相聯(lián)系的態(tài)度。

② 知識功能

從認知心理學(xué)的觀點出發(fā)，態(tài)度有助于我們組織有關(guān)的知識，使世界變得有意義

③ 自我保護功能

精神分析的觀點認為態(tài)度有助于人們應(yīng)付情緒沖突和保護自尊

④ 價值表達功能

態(tài)度有助于表達自我概念中的核心價值

⑤ 記憶過濾效應(yīng)

作為心理準備狀況的態(tài)度會對個體的信息加工過程產(chǎn)生制約，自動過濾掉不利于自己的信息

⑥ 激勵作用

人們對于一種事物的態(tài)度越積極、越強烈，態(tài)度自身涉及的問題越重要，則對有關(guān)事物采取行動的內(nèi)驅(qū)力也越大。因此長期的高激勵水平，必須以人們對工作有積極的態(tài)度為前提。

第86天

流體能力和晶體能力（普心）

①流體能力：指息加工和問題解決過程所表現(xiàn)的能力。如對關(guān)系的認識、類比、演繹推理能力、形成抽象概念的能力等。較少依賴于文化和知識內(nèi)容，主要取決于個人的稟賦。一般20?歲達到高峰，30?后逐漸降低

②晶體能力：指需要經(jīng)過教育培養(yǎng)，掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的智力，主要取決于后天的學(xué)習(xí)，如詞匯識別、言語理解、數(shù)學(xué)知識等。一生中一直發(fā)展，25?歲以后發(fā)展速度漸趨平緩

③關(guān)系：晶體智力的發(fā)展依賴于流體智力，具有相同經(jīng)歷的人，流體智力高，晶體智力發(fā)展較好；對于晶體智力發(fā)展，僅有流體智力是不夠的，還需要環(huán)境作用。一個流體智力高的人，假若生活在一個不良的環(huán)境中，其晶體智力的發(fā)展也不會高的

兒童同伴關(guān)系的作用（發(fā)心）

同伴關(guān)系在兒童生活中，尤其是在兒童個性和社會性發(fā)展中起著成人無法取代的獨特作用，是不容忽視的環(huán)境因素之一。

同伴關(guān)系作用：

（1）同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要

兒童在同伴集體中被同伴接納并建立友誼，受到贊許和尊重而產(chǎn)生一種心理上的滿足，這有利于兒童的發(fā)展。

（2）同伴交往為兒童提供了學(xué)習(xí)的機會

同伴榜樣在改變兒童行為和態(tài)度中具有很大的作用。兒童常模仿同伴的行為并將其同化到自己的行為結(jié)構(gòu)中去。

（3）同伴式兒童特殊信息渠道和參照框架

兒童常從同伴那里獲得不能從成人那獲得的知識和信息，并在講自己與同伴比較的過程中形成自我評價

（4）同伴是兒童得到情感支持的一個來源

當兒童面臨陌生或恐怖情境時，好友在場可起到與父母同樣的作用來消除緊張和壓抑。