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世保觀點(diǎn)：

NF學(xué)習(xí)有厭學(xué)傾向、SF學(xué)習(xí)有拖延傾向，整體上他們的文化成績可能中偏下，NF喜歡地理，SF喜歡生物。為何NF會喜歡地理？因?yàn)镹F貪玩，想知道有一些什么好玩的地方，想了解不同地方的地理環(huán)境，NF有視覺空間智力，當(dāng)NF看到地球儀時會很興奮，學(xué)習(xí)時注意力不集中的他們會突然變得專注，好奇心有可能轉(zhuǎn)化成求知欲。為何SF會喜歡生物？因?yàn)镾F喜歡大自然，置身于大自然，SF有人與環(huán)境的和諧感，甚至有天人合一的體驗(yàn)，SF有戶外智力，喜歡洞察周圍環(huán)境的變化，對動植物比較敏感。

NF和SF最討厭數(shù)理化，因?yàn)閿?shù)理化需要邏輯思維，而NF和SF是以形象思維見長，其次是討厭語文、外語、政治，主要是語文、外語、政治需要死記硬背，他們不喜歡死記硬背，主要是死記硬背的內(nèi)容記不住，對物理的喜好程度可能僅限于天文學(xué)，看天上的星星比較符合NF和SF的形象思維特點(diǎn)，對歷史的喜好程度可能僅限于歷史人物的故事部分，需要記憶的年月日會讓NF和SF頭痛不已。

NF和SF不喜歡坐在教室中聽老師講課，NF可能會講小話和走神，SF可能會因聽不懂課睡覺。在家里NF和SF不會自覺做作業(yè)，NF喜歡到外面玩，SF喜歡玩手機(jī)。NF喜歡表達(dá)、SF喜歡合作。若NF和SF有同伴在，讓NF做演說家，吸引同伴的目光，NF能通過自己的話把學(xué)過的知識聲情并茂地表達(dá)出來；讓SF合作學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)氛圍，SF可通過小組學(xué)習(xí)合作增效。

基于NF有追求快樂、逃避痛苦的傾向，若學(xué)習(xí)是痛苦的，NF可能會厭學(xué)，若學(xué)習(xí)是快樂有趣的，NF可能會樂學(xué)?；赟F有學(xué)習(xí)的畏難情緒，若學(xué)習(xí)有同伴深度參與，家長不給SF太大的學(xué)習(xí)壓力，且老師具體指導(dǎo)和有耐心，SF就不會學(xué)習(xí)拖延。

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